中学尝试学习培训总结

今天的教育确实的不是理论、理念，而恰恰是实践的方法、操作。让理念落地，转化成课堂教学行为才能让理论、理念呈现出它应有的价值。做课改的实践研究，唯有找到实践操作的方法，课改才能从象牙塔里走出来，并“活”在课堂。这是苏派教育课改中心主任高翔老师的表述，本次培训，我们有幸聆听了他的培训课，让我们亲身体验了尝试学习教育课堂模式，感受是快乐、参与、竞争、融合。

尝试学习的高效课堂的理论根源是改革从改变状态开始，如果教不会学生知识，请教会他方法；如果你不能让孩子爱上学习，请让他爱上你！它改变了学习状态，帮助学生实现要我学到我要学；从苦学到乐学，从厌学到勤学，最终达到立志学。为了达到这样的状态，我们可以草去许多策略，其中包括课堂组织结构的改变，从单一向多元，从消极向主动学习进行改变，可以组建小组，让学生在小组合作和小组竞争中进行学习；改变评价方式，培养学生聆听他人、尊重他人的习惯以及正确适合评价他人的能力。

这样的课堂改善了我们的教育关系，包括教师与学生的关系，能让教师与学生以平等、尊重、和谐的氛围下进行学习与交流；同时高效课堂改善了生生之间的关系，使学生们建立良性的竞争和合作的意识，互帮互助的良好品质。

高效课堂通过小组建设，班队文化建设，形成了良好的团队精神，培养了在团队中学习、进步的习惯；树立正确的世界观很价值观，形成集体荣誉意识，在发展个人的同时带动整个团队前进，并且在团队中获得珍贵的信任、信心和信念。

高效课堂中核心部分是高效小组的建设，这是一个复杂而产气的过程，我们要学习的东西还有很多，需要我们实践、总结，再实践，不断修正，才能建立具有统一规则与标准，良性的激励机制，坚固的团队凝聚力的小组。