小学科学教学培训学习总结

本次培训学习，尹建村老师结合工作实际和我县的情况，介绍了如何看课；如何备课（教学设计）；怎么做课前准备，还介绍了课题研究成果----即这几年我县科学课堂教学摸索出的较行之有效的教学路子-----简约、有序、有为的科学课堂；再就是介绍在科学课上，学生习惯养成目标和评估准备查的项目。并且在会后分组讨论了小学科学课外活动小组的相关事宜和有关考试的相关事宜。本次学习收获颇丰，具体总结如下：

首先尹老师给我们列举了科学课堂的几个不良现象。如：

现象1：让他讲课，首先做的是马上上网看视频、搜教案，不管自己的学生是否适应、自己是否用得了；也不管设计的是否合理，只管把网上的全搬照抄到自己的课堂上。

现象2：把上网搜的教案，用张三的头、用李四的身、用王五的尾，拼凑在一起。

现象3：特别注重花样，不管插入的谜语、故事还是视频与本课研究的内容关系大不大，只要觉得新颖就不管三七二十一的一股脑儿的放上，科学课堂成了华而不实的表演场。

现象4：在学生实验目的不明确的情况下，就让学生盲目动手。

现象5：把科学课上成品德课。

这几个现象是科学教师容易走上的误区，尹老师还特别强调了科学课的几个忌讳：1、忌指向不明，即提出的问题模糊不清。2、忌花里胡哨，为了课上的好看而好看。3、忌盲目动手，问题要求没说明白就让学生动手。4、忌问题琐碎。可以考虑将小问题和成大问题。5、忌走教案，为了完成教案步骤而不顾学生感受。6、忌研究主题太散。7、忌科学课上成品德课。

接下来尹老师详细指导了科学课的备课以及科学课的课前准备，在

科学课学生学习习惯养成目标方面，按照学生年龄特征，做了详细的要求：

三年级

1、会交流。

2、学会观察记录和简单的实验操作，初步养成长期观察记录的习惯。

3、学会整理器材。

4、简单的观察日记。

四年级

1、养成自主观察、记录的好习惯。

2、会交流和提出问题、会思考问题，会辩论。

3、试着制定探究计划，会做课本上的实验。

4、会主动整理器材。

五六年级

1、会制定探究计划，能自主观察和实验，并通过分析现象或数据自主得出结论。

2、会设计制作教材上要求制作的内容。

3、会写观察日记。

4、分析、归纳、概括等综合思维能力进一步增强。

会后，所有与会人员按小组讨论小学科学课外活动小组的相关事宜和循环教材以及六年级考试相关事宜，大家讨论得很热烈，最后，几位学校业务领导和科学老师，分享了他们学校或个人做实验和进行课外活动小组的成功经验，让我意识到真正要教好科学并非易事，将任何条件都转换为有利条件，让学生勤动手、多思考、细观察才是培养学生科学素质的前提和保障。