小学数学新课标校本教研计划

一、指导思想：

以新课程改革为中心，创新校本教研工作新模式，以整体推进，常态发展，理论深化，专题突破，人人参与为整体推进策略，使我校新课程改革再上一个新台阶。　

二、整体推进要求：

1、全力推进新课程改革，继续组织好新课程改革的培训与学习。采取多种形式搞好新课程改革培训工作，强化校本培训，特别是要做好通识培训和学科培训。组织教师认真学习新课程理论、学习《基础教育课程改革纲要（试行）》和各数学新课程标准。

继续贯彻新课程改革的推进策略：整体推进，常态发展，理论深化，专题突破，人人参与。整体推进：就是全镇所有小学全部进入新课程改革实验，全镇小学一年级用新的课程标准，新教材，新课改的思想实施教学，二、三、四、五各年级使用新课程标准或现行教学大纲、现行教材，用新课程改革的理念，新课程改革的方式方法实施教学。常态发展：一是要经常，长期进行，而不是一时的行为；二是要自然提高，以学校现有的师资水平，现有的学生水平，现有的教学设施等各种课程资源为基础，经过深入学习，转变观念，开展深入扎实校本教研活动，从而转变教学方式，转变学习方式提高学生的能力，提高学生的素质，实现教师状态大改观，课堂面貌大改观，学生学习兴趣大改观，教学质量大提高。实现新课程改革的目标；整个新课程改革，不定高不可攀的目标，不搞作秀课，不摆花架子。理论深化：根据教育部《基础教育课程改革纲要》，以及教研室的有关精神，按照市教育局的新课程改革的部署，结合我校教育教学的实际，确定实施我校新课程改革的新理念及教学策略，作为我们实施新课程改革的理论支撑，以此为指导，全面推进新课程改革。专题突破：对于数学的教研专题，数学教研组教师，要一个问题、一个问题的研究，寻求解决办法，力争出一批经验性研究成果。人人参与：干部教师，一个也不能少，校长、主任、老师，人人投入到新课程改革之中去，每一节课，都要以新课程的思想为指导去实施教学，实现人人达标。

2、搞好校本教研工作 ，

把校本教研作为新课程改革的一个重要组成部分，作为改革教学方式、改革学习方式的有效手段来看待。要以新课程为导向，以提高教师的专业化水平、促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校、教师所面对的各种具体问题为对象，以一线教师为研究主体，开展好校本教研工作。适时组织校本教研的学习、培训活动，建立并完善校本教研的机制，营造民主和谐的教研氛围，通过自我反思、同伴互助、专业引领，及时解决课程改革中遇到的实际问题。

3、加强教育科研课题建设

要加强教育科研理论的学习，不断增强科研意识，尤其要强化向科研要思路，向科研要典型，向科研要质量，向科研要人才的意识，走以科研促教研，教研、科研有机结合的路子。要引导教师养成反思的习惯，通过反思发现问题，并通过对问题的分析、整理形成研究专题，实验教师要人人承担科研或教研课题，要把教、科研课题的研究与新课程改革实验有机的结合起来。要坚决克服重立项，轻实验，重结题，轻过程的功利主义倾向，加强对已经立项的科研课题的管理及中期检查、指导，努力争取再出一批新的成果，并注意在面上推广，提高教育科研的实效性。

三、具体安排：

（1）新课程有关理论的学习。重点学习新课程标准，并结合新课程标准认真研读教材，认真学习专家关于新课程理念的有关文章，准确把握新课程改革的方向，弄清新课程改革的要求。

（2）教研专题的研究。在理论学习的基础上，组织广大教师进行讨论、反思，总结以往教学的经验教训，发现问题，形成教研专题，通过校本教研为依托研究解决问题的方法，并把研究成果应用到教学实践中，并不断反思、总结。通过“学习～实践～反思、总结～学习～实践”的反复进行，全面提高我校教师的教学水平。

（3）学校要努力形成教师教学研究的风气。鼓励教师互相听课，共同研究，形成校本教研的良好机制，要充分认识到，新课程改革实验的成败，关键在能否形成高效的校本教研机制。

（4）校领导要经常深入课堂，深入教研第一线，广泛听取教师、学生的意见，及时了解本校的校本教研、新课程改革的第一手资料，随时修订、完善推进方法，使新课程改革健康发展。

（5）制定新课程改革检查、评估机制，保证新课程改革的顺利进行。用制度对新课程改革实验给予指导与支持，真正起到“专业引领，水平提升，制度保障”的功能。