汉语拼音11、aoouiu教学设计5篇 "拼出更准、发音更标：汉语拼音11个aoouiu的高效教学设计"

本文介绍汉语拼音11个音节及其组合ao,ou,iu的教学设计，旨在帮助汉语初学者正确、流利地发音，提高汉语水平。

第1篇

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。

今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！

森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？

1、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？

2、同学们都知道，2008年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。

⑴　先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。

⑶　说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）

⑷　把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？

⑴　ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧

⑵　小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。

⑴　我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。

你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？

小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。

1、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）

对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？

⑵　你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？

⑴　这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵　先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。

看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？

请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。

学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。

第2篇

第一部分是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。

1.学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

5.认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

1.明确课题：今天我们继续学复韵母。第10课。(板书：10)

提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(老师用手势引导)

观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音，逐渐过渡到o的口形)

讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

提问：谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？

读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？

提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？

(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？

提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后)

(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)

提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？

(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？

(3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

教学要求：练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按老师说的音节摆上调号。

①板书：ăo，指名读后，再板书：y并连线写成y—ăo→yăo。提问：谁会拼这个音节？这是什么yăo？(组词如：咬东西、舀水等)

②把ăo换成óu成为y—óu→yóu。提问：谁会拼音并组成词？

(1)板书：jia，指名读后连线成为j—i—a→jia。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。

(2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把a改写成ao练习拼读。

(3)提问：刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？

(1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

第3篇

【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

【教学难点】使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

〖课时目标〗1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读a—ai e—ei u—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

二、引出新课，提出要求上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

⑴　看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书ao。

⑵　ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

⑶　练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

⑴　看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。

⑵　看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

⑷　ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）òu（怄气）

⑴　看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。

⑵　iui 在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

⑶　告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

三、学习带有ao ou iu的三拼音音节1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”

五、看图拼读音节1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。

第4篇

1、学会复韵母 ao、ou、iu，能认清形，读准字音，会读它们的四声。

2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点】学会复韵母ao、ou、iu，的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。

⑴　“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

⑵　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

借助多媒体课件的图片帮助学生学习复韵母。让学生通过对比观察发现复韵母发音的特点及发音时的口形，在此基础上发准音。通过学生间的合作学会本课的音节拼读。

1、看投影说话引出 ao（注意要让学生说好一句话。）

⑵　板书：ao （复韵母 ao 就是棉袄的袄的第一声。）

2、教学 ao 的发音请你来说说怎么样来发 ao？（先发 a ，然后向 o 滑动。）教师示范：避免发成 a、o：

1、看投影说话。教师可以板书：ou（复韵母 ou 就是藕的第一声。）

1、用卡片认读复韵母 ao、ou，说说发音时，口形有什么变化？

2、开火车认读新授复韵母。做到大面积读。五、书写指导老师示范，学生跟着老师写。

1、看投影说话。这是什么？邮票的邮的第一声就是今天我们要学的复韵母 iu，并板书：iu

2、练习发音教师说发音要领：先发 i，连读 ou，就成了 iu。老师领读，学生跟着读，老师及时纠正错误。

3、进行四声练习告诉学生 iu 的标调在u上，区别 ui 的标调。

在语句中练习四声：iu，什么 iu？写字作业得了优。iu，什么 iu？鱼儿鱼儿水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下楼梯要*右。

让学生自由读，分小组读，再一起读。老师纠正发音错误的同学。

课堂中注意组织教学，学生学的较为积极主动，课堂气氛活跃。由于课堂中在处理个别细节问题中费时较多，所以本科教学任务完成得不算太好，留下了一个“小尾巴”，今后教学中要在时间的安排上、组织教学上多下些功夫。

星期天，小朋友们到动物园秋游，玩的可开心了，在那里他们看到了许许多多的动物（出示音节卡片，让学生作拼读练习。），还玩了摇摇车呢。

你知道动物园里的小动物们在干什么吗？请看图，老师把他带到教室来了。（分别出示课件图1、2、3）

打开书，自由读句子，全出带有 ai ei ui ao ou iu 的音节，画出本课要认的生字。

〖教学后记〗在前一节课失败的基础上，及时进行总结，在本节课上扬长避短，不仅使课堂充满生气，而且圆满的完成了教学任务。在巩固练习中，学生更是表现的出人意料，思维开阔，想象大胆，不局限于教师所给的体式。

第5篇

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和ui”的字形相近，学生容易混淆。

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

教学后记: 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,会拼声母与“ao ou iu”组成的音节，