《汉语拼音１２ aneninunn》教学设计汉语拼音aneninunvn教学设计4篇 "扫清难点，轻松掌握汉语拼音aneninunvn教学设计"

本文介绍了一份关于教授汉语拼音aneninunvn的教学设计。这份教学设计涵盖了基础拼音知识，音节组合和使用汉字的技巧。通过这份教学设计，学生可以有效地学习拼音表达，从而更好地掌握汉语。

第1篇

1、学会前鼻韵母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

【教学重、难点】an en in 等音节的发音以及相关三拼音节的发音。

〖教学目标〗学会音节的发音以及相关三拼音节的发音。

1、（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，我们跟他们打声招呼吧。（出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、lu、le、üe、er）

2、过渡今天的小树林里更热闹了，因为又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母an,en）

出示图（有条件的教师可在30秒之内当场作画），提问这是什么？谁知道？给大伙介绍介绍）

指导学生读准一词，告诉学生“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母的读音。

“一看、二说、三听、四练”，即看老师口型，说发音方法，听老师小结和小组互读练习。

出示已画有梅花枝干的图，问谁能用最简洁的方法且不用笔画几朵梅花呢？请生作画（用手摁）。经过刚才几位小朋友同样的一个动作，一幅漂亮的梅花图就出来了。

拓展我们还可以用手摁什么？（摁手机，摁门铃，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母的音 。

练习读，教师范读，指名读，开小火车读。学习的四声，先按顺序再打乱顺序 识记的字型，指导书写。识记的字型，启发学生用自己喜欢的方法记忆字型 。

1、谈话我们通过学习认识了前鼻韵母an,en，an,en刚来森林，它们太孤单了，我们能为它们找些朋友吗？（出示相关音节图片）

出示g—（　）—an →guan和q—（　）—an→quan，问它们是谁？（引导学生发现“quan”中是ü而不是u）。

复习三拼音节的拼读方法及“脱帽”的规律。（念儿歌）

联系生活用语，练读的四声，如yǔan（远方 遥远），yùan（心愿 医院）

1、激趣呜呜，咱们开着小火车带着新朋友欣赏美丽的小树林吧！

3、做游戏，复习两拼音节春天的小树林里到处是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇喽！它想邀请小朋友们帮帮忙。师请几位小朋友戴上小白兔的头饰，做采蘑菇的游戏。认读两拼音节dan,tan,nan,zhen,chen,shen。（配儿歌春天到，小树林里真热闹。蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）

4、复习三拼音节小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈，可是桥上有“拦路虎”─三拼音节，谁来帮小猴把”虎”赶跑？认读三拼音节guan,juan,quan,xuan。

1、两拼音节ban pan man fan gan kan zhan shan zao can san ben pen men fen

〖教学目标〗1、学习un,in,ün的读音，记忆字形，练习书写。

1、谈话激趣（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母及带调整体认读音节的“蘑菇”和“花朵”）。上节课，我们同两个前鼻韵母，一个整体认读音节交了朋友，现在它们在和我们捉迷藏呢！来，看看它们都藏哪儿了？

2、指导学生找音节。（采蘑菇，摘花朵，找到后带读，复习前鼻韵母及的四声﹞。

3、激趣今天小树林里又来了新伙伴。（出示）让我们先来认识认识吧（请生说说学习的方法）

1、出示三幅图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物。（如小白兔很热，看见树下有树阴，就坐下来乘凉。这是一只讨厌的蚊子，它爱吸血，传播疾病，是害虫。蓝天上飘着一朵朵白云。如果学生说不出“树阴”，老师可以通过提问“小白兔为什么坐在大树底下”来启发学生，并告诉学生今天要学的三个前鼻韵母就跟“树阴”的“阴”，“蚊子”的“蚊”，“白云”的“云”的读音有关。）

学生根据前鼻韵母的发音规律，把in,un,en分别贴在相应的图下。

练习发音，同桌互相读。交流，指名读，师带读，开火车读，齐读。

识记字形，问你怎么记住它们的样子？（发挥学生的自主性）

读准音。出示yin yun 和in ün。请仔细观察比比谁的眼睛最亮，有新的“发现”。（是整体认读音节，发音与in,ün相同）

3、联系生活用语，练读的四声。如yīn（阴天），yǐn（引路）等。

1、活动激趣女士们，先生们，小朋友们，娃娃文具店今天开张。（师办营业员）你们看店里都卖些什么呢？说说图上有哪些文具。

3、激趣为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上“商标”（音节词）。不过我们得先认识一下：

1、谈话激趣小朋友们，秋高气爽心情好，老师想带大家去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟去，我们开列火车把它们接来吧！

3、出示田园风光图。瞧，农村到了，快来仔细看看，把这儿的风景夸一夸。

2、看图比较词语，体会用词的准确。问为什么不说“一座山”和“一块田”呢？

看图贴词语。“一座座山”在哪里？（在远处） “一块块田”又在哪里？（在近处）

3、练习词语搭配，感知“一片”的意思。问“一片”还可以跟谁交朋友？（一片叶子，一片云）

1、刚才我们小朋友在田园里玩得可开心了，可是你们知道林文、孙艳会在哪里游玩呢？

四、学习生字1、激趣林文、孙燕玩得可开心了，走，咱们也去凑凑热闹。登山可累了，我们得先补充一点“营养”（出示生字卡片）

2、记忆字型。联系生活识字，或编顺口溜，儿歌记忆。

五、复习巩固1、激趣我看小朋友们的“营养”都补充好了，那么咱们就出发吧。

2、读词语白云 云朵 大风 台风 左手 右手 左边 大山 上山

3、速记儿歌《自立歌》和《小路》，比速度更比音准。儿歌见资料袋。

第2篇

1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形 ，正确书写。

2、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习 ü 上两点省写规律。

【教学设想】由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。

⑵　练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。

他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。

这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节，激发了兴趣，培养了学生的创造性思维，拍手练读音节，让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。

1、出示音节，指导学生自己读一读，猜一猜，同桌读。

3、出示拼音句子。学生试拼，小组互读。指名请一个小组同学读一读，领读，齐读。

2、圈出自己认识的音节拼一拼，借助拼音试读儿歌，同桌读。

先拼读音节，再出示句子，激发了学生兴趣，加强了音节练习，有利于重难点的突破。

第3篇

1、学会前鼻韵母 an en in un ün 和整体认读音节 yuan yun yin 及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和 an en in un ün 组成的音节，会读拼音词。

3、在幻灯片上出示：an en in yin 告诉学生，这就是我们这一课要学的内容。

今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。

2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好 n 这个音。

指名说说图上的小朋友在干什么？摁遥控器“摁”的第一声就是 en 的发音。

讲述发音方法：先发 e 音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读、指名读。

⑴　出示鼻韵母 in，引导学生根据 an、en 的发音方法推测in的读法。

将卡片 an en in 发给学生，老师说：“找朋友，找朋友，我要找个 an”全班学生说：“an”的朋友在哪里？”拿到 an 的朋友边走上讲台边说：“an 的朋友在这里”。学生齐读 an an an。

指名说说哪些是三拼音节，声母、介母、韵母各是什么？然后自由练习拼读。

图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有那些人？他们在干什么？

（天空出现了乌云，小气象员看看天，再看温度表，并做记录。）

（抬头看看天，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。）

⑶　相机在图片上出示 un ün。并告诉学生，这些就是我们今天要学的内容。

⑴　告诉学生 un 和温的读音有点像，和 an en in 的发音方法相同。

提问：天空中有什么？（乌云）“云”读第几声？谁能把它改读为第一声？

出示鼻韵母 ūn 告诉学生 ūn 的读音就像刚才小朋友读的这个音。

n 也想自成音节，于是它也学 yin 的样子，去请大 y。可是，它一想，我这样带上眼镜去和 y 拉手是不行的。于是，ūn 赶忙去掉两点，请大 y 站到它前面。

告诉学生 yun 是整体认读音节，不要拼读，但要和 ūn 区别开来，ūn 是声母。

⑴　提问：图上的小男孩是什么人？（气象员）谁能把 yuán 改读成第一声？

yuan 是由 yu 和 an 合起来的，教师范读，学生试读，指名读。

an en in un ün 叫什么韵母？它们分别由哪两个音组成？

引导学生在自己的练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。

⑴　引导自学；看看图上画的是什么内容？自己拼读相应的音节，注意读准整体认读音节和拼读的音节。难读的注上记号。

第4篇

1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。

1、同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京*an）

2、前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in（声音的in）

3、于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en）

三、学习整体认读yin及其四声1、 yin和in的发音相同，in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。yin是整体认读音节。

四、学习声母与an en in的拼音指导学生先看图，再读音节。

2、语境歌遥控器，摁一摁，荧屏映出，色彩鲜艳音乐美。

【教学过程】一、引入学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再看看温（un）度表，并作记录。板书un ün yun yuan ?

温度的温un （wen）乌云的云 ün （yun ）（un 实际上是uen的省略形式）

二、学习整体认读音节yun yuan及其四声1、 比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。

yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读，开火车读。

yuan是整体认读音节，以后看到这个音节直接读（员）

j q x不能同ü拼（j q x真有礼，见了üüü，脱帽行个礼）

出示投影片（先让学生拼一拼，读一读，再范读，学生跟读）出示音节和音节词卡片看哪一组同学读得最准（奖小红旗）

2、读语境歌抬头看看云，再看温度计，我是小小气员，每天按时报天气。