《汉语拼音１０ aoouiu》教案拼音aoouiu的教案4篇 《漫谈拼音aoouiu：打造孩子流利口音的教学方案》

本教案着重介绍了汉语拼音中的aoouiu音节，包括其发音特点、拼音规则、常见字词等。通过讲解实用实例和练习，旨在帮助学生掌握该音节的正确发音和拼写，提高汉语拼写水平。

第1篇

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2、生自由读儿歌，圈出本课学过的音节，多读几遍。

5、小组合作读儿歌。（互相学习，把不会的同学教会）

6、检查读儿歌（指名读）；再读儿歌，找出本课识字条上的生字。

1、小朋友刚才读得真好听,有几只小动物听见了,跑进来想看看是谁读得那么好听.你们看,它们来了,是谁呢?

4、小朋友说得很好，读得怎么样呢？打开课本读读看。

“小”字我们每天都见面。用“鱼”和“牛”组词。

第2篇

1、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节,能准确拼读音节。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

师:上次课,我们学了 ai、ei、ui(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵母,也是由两个字母组成。

师:小朋友请看这幅画,这是奥运会的五环旗,上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”,读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。

发音要领:先发 a,比单念 a 时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似 u 的音,要轻短。

师:字母 ao 由 a 和 o 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 a,然后在第一格和第二格写 o。

师:小朋友请看这幅画,画的是什么呀?是莲藕。“莲藕”的“藕”,发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。

发音要领:发 ou 时,先发 o 的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出 u 的音,o念得长而响亮,u 念得轻短模糊。

师:字母 ou 由o和u组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写o,然后在第一格和第二格写u。

师:小朋友,请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发 iu。

发音要领:iu 是 i和 ou 的结合,它是《汉语拼音方案》中 iou的省写式。发 iu 时,先发 i,然后逐渐把声音过渡到 u。u要比单韵母 u 的口形开一些,舌位低一些,u的响度比 i 大。

师:字母 iu 由 i和 u 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 i,然后在第一格和第二格写 u。

分组读 ao、ou、iu 的四声,先一组读一个声调,然后一个组读四个声调。

要注意:ao 的声调标在 a 上,ou 的声调标在 o上,iu 的声调标在 u上。

1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 z,一个是 ao。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 z-ao。有哪些字读这个音呢?有:“早晨”的“早”。

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 s,替换拿字母卡 z的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 s-ao。有哪些字读这个音呢?有:“扫地”的“扫”。

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 s 的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 sh-ao,有哪些字读这个音呢?有:“多少”的“少”。

4、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao,复习 ao与 z、s、sh 的拼读,并练习四个声调。

1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 l,一个是 ou。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 l-ou,有哪些字读这个音呢?有:“楼房”的“楼”。

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 ou,替换拿字母卡 ao的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 z-ou。有哪些字读这个音呢?有:“走路”的“走”。

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 zh,替换拿字母卡 z的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 zh-ou,有哪些字读这个音呢?“稀饭”又叫“粥”,读作 zhou。还有“周围”的“周”。

4、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou,复习 ou与 l、z、zh 的拼读,并练习四个声调。

1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 j,一个是 iu。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 j-iu。有哪些字读这个音呢?有:“喝酒”的“酒”。

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 n,替换拿字母卡 j的小朋友。

师:小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 n-iu。有哪些字读这个音呢?有:“牛羊”的“牛”。

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 l,替换拿字母卡 n的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 l-iu。有哪些字读这个音呢?有:“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”,它们的韵母都是 iu。

4、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu,复习 iu与 j、n、l 的拼读,并练习四个声调。

1、请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 j,一个是 i,一个是 ao,按顺序站在一起。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 j-i-ao。有哪些字读这个音呢?有:“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 q,替换拿字母卡 j的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 q-i-ao。有哪些字读这个音呢?有:“过桥”的“桥”。

3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 x,替换拿字母卡 q的小朋友。

师:小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 x-i-ao,有哪些字读这个音呢?有:“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。

4、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao,复习 ao、ou、iu与 uo 的拼读。

这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注意,它们都是由两个字母组成的,写的时候不能分开。标声调时,ao、ou要标在 a、o 上,iu标在 u 上面。

第3篇

小学生一进入一年级就要学习抽象的汉语拼音，对他们而言是有一定困难的，而且和幼儿园的游戏式教学相比，反复的读写拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教学中注意遵循了新的《语文课程标准》中提出的：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动、游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。的要求，努力创设学生喜欢的情境，让学生始终保持学习的激情，在各种情境中快乐学拼音，享受拼音。下面就以《复韵母ao ou iu》一课为例，谈谈我在汉语拼音教学中如何让学生快乐学拼音的。

刚一上课时，我拿出一本姓名为tao yu的作业本并把tao yu板书在黑板上，请学生拼一拼，谁第一个拼出来就请他帮老师发本子。大部分生很快就发现tao这个音节不会拼。这时我相机出现了ao这个复韵母教学生认读，学生带着好奇心，学得都很认真。接着我又让学生找找自己的姓名中有没有ao这个复韵母，找到的小朋友把你的姓名写到黑板上，让大家认一认，比比谁认的多。学生很快就找出姓名中ao这个复韵母，最后还评选出了四个认拼音能手帮老师发作业本。

学拼音的用处真大！学了拼音就可以认识同学的名字，就能发作业本了！……下课后学生围着我七嘴八舌的议论着，我设计的这个情境起到了意想不到的效果：激发了学生学习的需要，使学生感到拼音就在自己身边，真切地感受到了拼音的用处，体会了成功的乐趣。

在学习ou这个复韵母时，我创设了一个童话情境：出示了一个身穿漂亮衣服的小木偶，说：有一个名叫ou ou的新朋友看见小朋友们学拼音这么有趣，也来到拼音王国了，认识它吗?学生的积极性立刻被调动起来了，争相呼唤它的名字。当学生发音准确时，小木偶就会向他快乐地点点头。班上的陈浩宇同学不但发音准确，声音还特别响亮，我就将小木偶送给了他。

童话是每个孩子的最爱，小木偶的出现引起了学生极大的兴趣，改变了学习的消极状态。学生争先恐后地要求读，在不知不觉中学会了ou的音，这个小木偶更会在他们幼小的心灵中留下深刻的印象。这个情境的创设尊重了学生的生活，符合学生的情感需要，也较好地践行了新课程的理念：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

学完ao ou 后，我用小黑板出示了一则谜语：一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。（用拼音出示）先让学生自由读读谜面，读准儿歌后，再让生找找ao ou藏在哪里？学生很快就找出了跳、高、脚、手、头、要。我又故作神秘地说：这首儿歌其实就是一个谜语，谁能猜猜这是什么？有生猜西瓜，有生猜篮球，在我引导后，生猜出了谜底：足球。我便把zu qiu板书在黑板上，告诉学生qiu的韵母就是我们要学的第三个复韵母iu。

小学生都很喜欢猜谜语这种智力题，我就顺应了他们这种爱好，根据学生已有的拼音基础，设计了这个谜语。这样，既复习了刚学的ao ou，促进了新知识的内化，又不露痕迹地起到了承前启后的作用，改变了以往拼音教学中的机械式操作，增加了思维含量。

第4篇

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

1、指导学生看五环旗、藕、游泳图,在学生说图意的过程中,教师提示ao ou iu的发音并正音。

1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。

2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。

1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。

2、读句子。先让学生自己读,然后全班交流集体读,最后,教师指导读好句子。

3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它?

4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,草坪边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。

5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。