小学学年校本培训工作计划

一、指导思想：

以课改教育理念为引领，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力为重点，努力造就一支师德修养高尚、教学能力过硬、科研能力较强、适应素质教育需求的师资队伍，把学校校本研修规划落到实处，力争通过研修，有启发、有提高、有成果，努力开创我校教师培训工作新格局。

二、研修目标：

1．通过校本研修，确立新的教育理念，提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现搭建平台。

2．通过校本研修，改善教师的教学方式和学生的学习方式，要求教师认真研究分析学生，遵循学生的身心发展规律，认真寻求培养和训练学生的方法，从而促进学生全面、健康地发展，建立新型的互动的师生关系，实现教育目标最优化。

3．通过校本研修，完善教师的知识结构，提升知识层次，具备较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。

三、基本要求

（一）全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。

（二）在教育行政部门的领导和培训机构的指导下，以学校为基本单位，以校长为第一责任人，全面提高校本培训的质量和效益。

（三）坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。

（四）面向全体教师，在职小学教师必须参加校本培训。每学年校本培训不少于24学时。

（五）以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

（六）注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

（七）建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

四、研修形式内容：

建立校本培训的长效机制，拓展开展校本培训的多种形式，主要为集中培训、网络学习、读书活动、教师论坛、现场教学研讨、名师带教、专题讲座等。扎实打造“集贤讲坛”、“年级组”、“教研组”、“办公室”、“青蓝工程””、“同伴互助”、“班主任团队”、 “正副班主任合作伙伴”等校本教研品牌。特别强化青年教师群体培养意识，通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修等路径，加速青年教师的专业成长。

（一）专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。

1．优秀师德典型的学习。

2．学习、领会科学发展观精神。

3．教师礼仪与修养的学习。

4．教师人文精神的培养。

（二）专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。

1．主要的方式是自我反思、同伴互助和专业引领。并力争做到形式多样，贴近教师实际。研修效果上力争体现内容新、方法活、效果实。集体备课保证专段时间，与平时的“议课”相结合。

2．通过开展各种活动促进校本研修工作的深入开展。每年开展青年教师课堂教学、教学设计、专项练习设计、预习菜单设计等竞赛活动，为教师的专业发展搭建平台。

3．组织教师积极参加各类教师研修活动。

4．组织教师观看教学展示课录像，写好反思。

5．要求教师每年必读一本书，每年必写一篇教育随笔，向学生推荐一篇经典美文，并写上按语或读后感。

（三）专题培训。结合学校实际，开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。

（四）教育科研培训内容

1．把科研与课堂教学研究紧密结合起来，和学校“有效”课堂教学策略相结合，邀请教科研专家来校作科研讲座，指导深化推进“有效”教学策略的研究，提升教师的科研能力。

2．由学校教科室进行课例、教育教学案例、教学随笔（反思）的撰写辅导，组织相应的评比活动。

3．围绕“活力”课堂教学策略，结合学科课堂教学，开展校极课题研究。

4．印发学习资料，为教师提供改进教育教学方式的思想和方法上的帮助。

五、研修时间及组织形式：

1．研修时间：每周一次政治学习时间、每二周一次业务学习时间。本学期倡导建立双休日或晚上学习研修制度，以确保教师有相对集中的时间用于学习研修。

2．组织形式：以组内研修为主，即备课组每月一集体研讨（备课），每月一次课堂教学研究（课例研究）；另外，结合教师在研讨过程中遇到的共性问题，由学校组织大型研究活动，形式：骨干教师示范课、青年教师的研究课，课题组内教师的汇报课。

①集体备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整；上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

③主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

④理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

3．组织专题讲座，即根据教师在研修过程中遇到的共性问题，进行专题辅导，进行集中研修。

六、培训措施：

1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，周四下午为语文教研组活动，周二下午为综合科活动时间，周三下午为数学教研组活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。

3、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研主题安排如下：

语文

一年级培养学生自主识字能力

二年级培养学生正确的写字能力

三年级阅读教学如何做好以读带写为习作服务

四年级阅读教学如何做好以读带写为习作服务

五年级简简单单教语文-清晰目标、精选内容、有效落实

六年级让品读与感悟齐飞

数学

一、二年级如何解读教材

三、四年级教材的二次开发，挖掘教材资源，重建生命课堂

五、六年级平常课堂求实效，踏踏实实求质量

综合

音乐：乐中学、学中乐，让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。

体育：愉快合作，个性张扬。

美术：重视基本美术能力的培养。

英语：营造英语的氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性。

科学：在观察、实验、活动中探究科学。

品社（生）：引导学生在活动中学习；在生活中感悟。

4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台

5、实施常规教研“六个一”。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少15节。加强业务学习，每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。

6、鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。

7、由于校内资源有限，仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题，必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习；“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座，为教师上观摩课。

8、开展网络教研，达到优质资源共享，积极参加上饶县教研网上研讨、学习活动，开创教研新天地。

七、 研修考核与评价：

评价采取分层分类注重发展的原则，对骨干教师、中青年教师采用不同的标准，从而让不同类型的教师都能获得自己专业发展的成功感。

为了确保校本研修的质量，学年结束，对每一位参训对象进行师德修养和教育教学能力两个方面的考核，学校在考核的基础上评选出校本研修积极分子，考核结果作为教师职务晋升、评优奖励的依据之一。以教师参加教育教学讲座、课堂教学研讨的出勤率和完成率，评价教师的师训态度。把教师参与校本研修的表现纳入年终对教师的综合考核之中，并记入专业考核档案，对在校本研修中表现突出的教师给予奖励。

八、特色和创新

语文组本学年校本培训主要以有效教学为主题，以同课异构的形式进行，并邀请名师作教学策略的研究指导，具体安排两次；数学组主要以低段的教材分析为主，提高教师理解教材的能力，以同课异构的形式举行，并邀请名师作指导。

附：20XX年第二学期校本培训活动安排

20XX年9月

****年第一学期校本培训活动安排

****年2月

20XX.9