二年级4教案4篇 巧妙启迪，乐趣无限：二年级4教案精选

本文为大家介绍一份精心编写的二年级4教案。该教案涵盖了丰富的教学内容，旨在帮助二年级学生更好地掌握相关知识。通过有趣的教学设计和多种教学方法的运用，教案旨在激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。让我们一起来探究这份精彩的教案吧！

第1篇

本课描写了农民一年四季的农事活动，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在感染中受到劳动美的熏陶。

二年级孩子对大自然充满了好奇。本课通过对田家四季有代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法来写，语言亲切、生动。所配的四幅插图，形象优美，色彩明丽，学生会很有兴趣观察想象，从而在轻松愉悦的氛围中了解田家四季的特点，认识田家所特有的人文景色。

引导学生观察想象，结合每个季节具有代表性的农作物来记忆儿歌；结合自己的课外阅读，了解更多的田家农作物，培养他们的创新思维。

1．会认15个生字，会写10个生字，掌握2个多音字，会写5个词语。

了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐，激发对农民的敬意。

同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？(指名说)

小朋友真聪明，一下就猜出来了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑进田家，田家又会变成什么样子呢？今天我们就一起走进田家四季，领略田家四季的风光。(板书课题，读题)

师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，你们还记得吗？

生：让我们寻找田家四季，把田家四季带到课堂上来。

1．师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

同学们仔细听，我保证你一定会喜欢它。(课件：播放范读录音)

那就请同学们打开课本第23页，大声地读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？(生自由回答：请拼音朋友帮忙，还要把它圈出来。)

3．同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个都跑不掉，全给圈出来了。现在老师把它们请到了屏幕上，小朋友们还认识它们吗？现在咱们“开火车”来读一读。看哪列“小火车”准备好了？

这“小火车”开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？(打节奏读)

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？

5．大屏幕出示相应的生字词语，以不同的形式朗读。

3．通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

通过听、说、读、写等各种形式体会田园风光的美，了解田家四季农事，感受劳动给农民带来的快乐。

上节课中，我们初步了解了田家四季的美，这节课我们将继续挖掘它的内在美。由于本课中出现的生字较多，我们来进一步巩固一下。

出示生字卡片，通过领读、点读、“开火车”读等形式达到巩固的目的。

1．小朋友们可真了不起，只用了这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，再来美读课文。

2．小朋友们读得真美，田家四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？(出示春季图)请看，老师最喜欢(春天)，说说图上画了哪些景物。

引导学生说出：春风、花儿、小草、麦苗儿、桑叶儿。

3．找找看，课文哪节是描写春天的？谁能读读这节？

引导：春天里，花儿、草儿都竞相生长，如果你是田家孩子，看到这些景象是什么感受？(高兴、兴奋、激动)让学生带着这种情绪来美读。

在这三节当中，引导学生感受农民虽然忙碌，但却很高兴，因为他们知道“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。在美读时，一定要读出农民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受农民劳作的不易，教育孩子们要厉行节约，避免浪费。

1．同学们，作者将田家四季写得这么美，我都被你们的朗读陶醉了，那同学们是不是心痒痒了，也想当回小作家，学着作者的样子来编几句儿歌呢？这样的话，我们读着自己写的儿歌就更自豪了。你愿编哪个季节就编哪个季节。

3．让小作者自己上台美读自己的作品，评出最优秀的五首小诗，张贴在“光荣榜”上。

同学们太了不起了，不但读得好，还能做小作家了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，有信心吗？

2．提醒同学们竖心旁的笔顺是先左右两点，再写中间的竖。

3．指导学生，让他们自己说说还有哪些字书写时需要注意，这样更容易让学生记牢。

?田家四季歌》是教材中一篇有趣的识字儿歌，表现了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章语言亲切生动、文字优美。

教学时，我以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情，体会农民劳作的不易。让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活体验拉近与课文之间的距离，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

第2篇

本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

2．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

1．太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？[相机出示词卡：晴空]

2．春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nu9n)]

4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]

5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)

3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

3．南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]

5．长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢？[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

第3篇

1、通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课9个生字，会正确书写8个生字。

2、能正确流利地朗读成语，并体会其中的韵律感和含义。

3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。

2、教学难点：体会成语的韵律感和含义，初步感知成语的特点。

1、认识“寸、益”等9个生字，会写“寸、落、补、拔”4个生字。

2、简单介绍成语的特点：汉语的成语一般由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上就可以理解，有点必须知道来源或典故才能懂得意思。

1、课件出示生字：寸、落、补、拔。学生观察，哪个字最难写？

1、复习生字，会正确书写四个生字：功、助、取、所。

3、通过学成语用成语，初步感知成语的特点，产生搜集成语的兴趣。

2、课件出示课后“我会读”词语，学生自由读、同桌对读、齐读。

3、引导学生把12个成语进行分类，并说说分类的理由。

1、出示四个生字：功、助、取、所。指名认读，仔细观察：哪个字最难写？

2、完成课堂作业本第六题：选择合适的成语填在横线上。

“______________,_________________。”因此，我们要多发现别人的长处，正确认识自己的短处。只有_______________，才能不断进步。

1、回家搜集更多的成语，比一比，赛一赛，谁在课文积累的成语多。

第4篇

１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；

２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；

３、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。

（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。

２、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了

３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

１、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

２、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

⑴师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

⑵生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

⑴小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？