二年级语文古诗两首教案4篇 "诗意盎然，引领语文之美——二年级古诗教案"

本文介绍了两篇二年级语文古诗教案，分别为《春晓》和《静夜思》。通过教案的阐述和解析，能够帮助教师更好地教授古诗，让学生学会欣赏古代诗歌的韵味和深意，培养学生的审美能力和语文素养。

第1篇

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

3、结合课后“我知道”，了解唐朝大诗人白居易的情况。

如：理解诗中的“岁”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，直观形象地理解“枯、荣”的意思。

3、学生练读，启发学生想象野火焚烧枯草和春天野草复生的画面，体会感情。

2、小组讨论、交流小草在一年中的生长情况，感悟小草顽强的生命力。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

1、出示画面，让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》，今天，我们和诗人杨万里一起去欣赏春天的景色，板书课题。

宿：住宿、过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人开的店

3、导入：杨万里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首诗写了出来，我们一起读读吧！

3、小组读，合作学习，说说诗中写了什么？（引导学生观察图画并根据诗文内容回答。）

如：“稀疏的篱笆”、“小路伸向远方”（看课件）；理解“未成阴”

树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密，不能遮挡太阳（看课件）；诗中的“走”是“跑”的意思。

五、结合课文插图，引导学生给《宿新市徐公店》编故事。

2、说说《村居》和《宿新市徐公店》这两首诗有哪些相同的地方。（描写春天的景色。前两句都写了春天的景色，后两句都写了儿童的活泼和快乐。）

菜：“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。

第2篇

1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。

3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，然后小组讨论。{学生自学讨论}

4、同学们学得真起劲，那么今天我们又学会了一首诗，高不高兴？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？

师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？

5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象。试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。

在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

教学准备：挂图，录音机，写好的书法作品：李白的诗

1．出示图画，观察，说说看到了什么，想到了什么？

2．放录音：有关李白和汪伦之间的小故事，和《赠汪伦》是在什么情况下写的。

5．这首诗主要写了什么？表达作者什么感情？怎么写的？你从哪里体会出李白和汪伦的情谊深？

表演诗中描绘的场面，创造性地理解古诗，极大调动学生的积极性。

然后欣赏小学生必背古诗中李白的诗，是老师事先写好的书法作品，扩大阅读面，激起兴趣，为课后题奠定基础。

（附课后选做题：举办一次书法比赛。把自己最喜欢的古诗写成书法作品，比一比谁写得好。）

第3篇

1.能用自己的语言简单说出诗的大意，体会诗人所表达的情感。

（2）自由读古诗，结合诗文的插图，从字面上初步理解诗句的意思。

（4）同桌、小组、全班合作交流深入理解全诗内容。

（2）结合背诵，启发学生展开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？

（1）读一读：要求借助拼音读准字音.读通诗句。（自读、同桌互读、指名读）

（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。（尝试练说、同桌互说、指名说）

通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）

第4篇

（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。

9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？