二年级上册音乐教案集合8篇 "音乐教育-二年级上册教案精选"

本文为二年级上册音乐教案集合，包含若干节课的课程设计和具体教案，涵盖旋律、节奏、唱歌等多个方面的内容。这些教案适用于小学二年级的音乐教育教学，供广大教育工作者参考。

第1篇

一、通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民族歌声中高亢嘹亮和欢乐活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏和内心听觉及动作的反映与控制能力。

教学重难点：体验感受藏族民族歌声中高亢嘹亮和欢乐活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

1、结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。

2、用高兴的心情、连贯的饿声音延长歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。

4、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。

2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。

a、做游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。

b、学生听教师的鼓声走或跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如；一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓响声去做走或跑。

c、学生可在作为过道进行，可一组一圈，也可以形成例外两圈，行走的方向相反，培养学生的自控，不受他人影响的能力。例外圈比一比，看哪一组同学的动作准确率高。

2、用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。

3、学会歌曲后，学生自选乐器为歌曲伴奏。（想一想：三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果最好？）

1、初听歌曲（听了这首歌，你的心情是怎样的？歌中唱出了哪些内容？

2、复听歌曲（如果用动作表演，你选择哪一种？引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。

第2篇

一、通过听《龟兔赛跑》，唱《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》，从音乐中感受所描绘动物形象，理解本课主题——美丽的动物。

二、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。

三、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想象。

教学重点难点：能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。

1、初听前可向学生讲龟兔赛跑的故事，也可以让学生讲。

2、听辨大管、单簧管的音乐，想象那个可以代表龟，那个可以代表兔？

提示：用动作表现龟和兔的故事。全体同学分角色，还有两个拉拉队。

提示：听了音乐，你喜欢龟还是喜欢兔？为什么？按小兔和龟的行走特点为沿途的节奏涂颜色，把小兔的节奏数一数有多少？龟的节奏有多少？

2、可结合傣家风景及傣族小姑娘的图片导入新歌的学习。

3、学歌过程中教几个傣族舞的动作，让学生自由编创。

铃鼓的两种击法：一种用手指弹击鼓心;一种晃动铃鼓发出声音。

5、听录音敲击打击乐。教室可用手势提示学生使乐器准确加入。

1、用听唱法学会歌曲。听唱前，可让学生听着歌曲的录音拍着手轻读歌词。

2、歌曲演唱时注意，第一部分要唱得短促、跳跃，力度适当控制。第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。

3、歌曲基本唱会后，便可以加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，学生可以听歌曲的录音设计小兔、大鹿、猎人的动作、表情。分角色进行表演。

4、另选三组学生用打击乐设计“大森林的早晨”、“猎人的追击”“结尾”，学生可设想多种，加入打击乐的演奏，把歌曲创造成一幕丰富的音乐剧。是全体学生在歌、表演的音乐创作实践中感受到喜悦。

2、提示学生，歌中的“里乐啦”唱得轻快，有弹性。一字多音的字要以重音强调唱出，演唱时速度可稍慢，便于表演。

3、听着范唱或录音演唱，演唱时可将学生分成组，徒手按课本上的标记做打击乐敲击动作，边唱边做。

4、歌曲学会后，选几个学生用打击乐伴奏，一定要注意打击乐的音响效果，提示学生倾听与演唱合作的是否协调。

第3篇

教学目标：通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，使学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教学重点：通过聆听《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》，使学生感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

（１）启发学生看插图，听录音，初步感受管弦乐曲。

（２）展开联想听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好像看到了什么？

（１）小闹钟有病了，不能按时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋的，你们听，他修好了吗？

（２）教师完整地播放录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点点。

（３）学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。

第4篇

?夏天的阳光》是一首瑞典民歌，4/4拍，降b大调，歌曲由两部分构成。第一部分为四乐句，旋律起伏，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。

教学重点：能够体会出歌曲活泼、欢快的情绪，并用简单的声音哼唱出旋律。

教学难点：能够通过聆听，听辨出领唱与合唱的不同演唱形式。

教师播放音乐，并提问：请你仔细聆听这首歌曲，听听这首歌曲演唱的什么内容？

教师语言：同学们，今天的音乐课，老师想先送给你一首好听的歌曲，请你听听歌曲中唱了些什么？你一定听出了，有夏天的阳光，阳光穿过草地、树林，我们在愉快的歌唱。

教师语言：这是来自瑞典的一首民歌，叫做《夏天的阳光》。瑞典的冬天十分寒冷，但到了夏天温度在20度左右，所以瑞典夏天的阳光温暖、舒适，因此民间流传着这样一首歌曲，唱出了人们对夏天阳光的期待和喜爱。

教师播放音乐，并提出问题：请你聆听体会下，歌曲的情绪是怎样的？

教师语言：让我们再来听听这首歌曲，歌曲的情绪是怎样的？

教师播放第二段歌词音乐，请学生仔细聆听歌词，思考在情绪上有没有发生变化。

教师语言：同学们，让我仔细聆听第二段歌词，请你想想歌曲为什么要唱到冬天，在情绪有没有变化？

同学们，一定听出来了，之所以歌曲中写到了冬天，是人们对夏天阳光的期待与盼望。欢快的情绪中有些对夏天的阳光的憧憬，也更加期盼。

再次聆听音乐，思考这首歌曲听起来适合用什么的动作表现，是舞蹈还是走路？

教师语言：请你边聆听边进行选择，这两种动作哪一个更适合这首歌曲的节拍。相信你一定有答案了，是走路，因为这首歌曲的节拍是四拍子，跟适合我们行进的步伐。

再次聆听，思考歌曲在演唱时演唱方式发生变化了吗？

教师语言：请你听听歌曲在演唱时，演唱形式上有什么变化？

歌曲的前半部分是一个人领唱，后半部分是许多人在合唱。

同学们，今天我们了解了一首好听瑞典民歌《夏天的阳光》，你是否喜欢呢。在今后的课上我们还会了解更多的来自国外的歌曲，希望你可以尝试来演唱歌曲。

第5篇

１、通过学习歌曲《快乐的小木匠》使学生学会用自然大方的声音演唱歌曲

２、通过学习歌曲，使学生懂得“人类用双手创造生活”的简单道理，认识到“劳动最光荣”

３、鼓励学生发挥想象能力和创造能力，引导学生创编与歌词相关的动作，进行《小熊猫学木匠》的情景创编

师：同学们，今天的动画之旅又开始了，你们想不想知道今天我们要到的地方？

师：好，让咱们来一起看一看。（播放课件，出示小熊猫学木匠的图片）看一看图上都有什么？

生3：我看到了小熊猫在刨木头，它是不是要盖房子呀？

师：同学们观察得非常仔细，小熊猫呢要学本领了，它在学木匠呢。今天就让我们一起来学习这首歌曲《快乐的小木匠》

师:让我们一起来听一遍歌曲《快乐的小木匠》，听一听歌曲里都唱了些什么？（播放音乐）

师：同学们听得很仔细，回答的也比较完整，刚才同学们回答的总结起来就是这首《快乐的小木匠》的歌词了，让我们一起来学习歌词（转换幻灯片，出示完整的歌曲曲谱和歌词）

师：说得非常好，歌曲的情绪是快乐的高兴的，谁来说一说哪些词语表现了木匠劳动的情形？

师：老师来按节奏朗读一遍歌词（播放电子琴节奏，朗读歌词）

师:说得非常好,我们的世界是用我们自己的双手创造出来的,只有靠辛勤的劳动才能创造美好的生活.对不对?(对).好了让我们把这么好听的歌词放到动听的歌曲旋律中去,一起来学唱歌曲,好不好?(好)

师：同学们，你们认为这首歌曲应该用什么样的声音演唱出来？（引导学生说出轻快的、高兴的等等）在演唱歌曲的时候，注意控制自己的声音，不要用力地喊，把自己这种劳动时高兴的心情和欢快的节奏融入到一起，我们试着来演唱一遍怎么样？

四、创编动作，《小熊猫学木匠》情景创编

师：同学们，咱们分组来进行创编一些动作，根据歌词的内容和歌曲的旋律来表现小熊猫学木匠时的情景好吗？

师：老师这里给大家准备了小熊猫的头饰，每个小组长来领取。

师：好了，同学们非常认真地编出了好多小熊猫学木匠时的动作，我们来一组一组的展示一下，让同学们一起来欣赏。

师：同学们今天的动画旅程，你们这么高兴，都学到了什么？

师：让我们一起来演唱这首《快乐的小木匠》结束今天的旅行。

第6篇

1、指导学生用自然、真挚的歌声、动作来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。

2、通过歌曲学唱，教育学生要爱护环境、保护环境。

3、鼓励学生体验、参与各项音乐活动，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

师：同学们，热爱自己的家乡吗?希望我们生活的家乡是什么样的?

(生：有很多树，一片一片的绿草，有清澈的小河，成群的牛羊，蔚蓝的天空……)

2、师：是啊，我们都希望生活在这样的环境里，可是我们看(播放环境污染的课件)，这些行为对吗?会导致什么样的后果?

(生：工厂冒的黑烟会污染空气，看不见太阳、蓝天;乱砍树木会使水土流失;地球上最宝贵的就是水，现在很多地方都严重缺水，连种地都没有水……)

师：听了大家的看法，我们知道这些都是破坏环境的行为，是不对的，而且都是人类一手造成的。那么我们应该怎样做呢?听一听歌曲是怎么唱的吧!(出示歌篇)听听歌词里写了什么?你认为这里的“我”指的是谁?(地球上的一切生灵)“妈妈”指的又是谁呢?(地球)

(生：“我”指的的是地球上的一切生灵，“妈妈”指的是地球。如果天空总是雾茫茫的，我们就看不到美丽的星星和晚霞。如果河水被污染了，小鱼就不会生存。如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，就会听不到小鸟欢快的歌声。在地球上，人不是的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子。歌曲告诉我们应该注意不要让空气污染，这样我们就可以看见很多的蓝天，让树木更好的生长，有了森林，水土就不会流失。歌中唱了留下小河，很多小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠，还有就是告诉我们要保护环境。)

3、师：带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧!(有感情朗读歌词)

师：《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长?(学生回答)在这里(教师指谱)谁知道这个“漠”字唱几拍?(“漠”6拍)，划拍。

4、再听一遍，学生随教师小声哼唱，找出旋律相同的部分。

(学生回答，多媒体演示，相同的旋律划上相同的标记。)

5、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感学唱歌曲。(旋律相同的乐句由学生来添唱。)

师：看歌篇，曲中在什么地方出现了切分节奏?各音符时值是多少?怎样唱?(板书切分节奏)

在一连串的八分音符后面出现的附点四分音符时值是多少?怎样唱?(板书附点四分音符)

6、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢?(学生回答)那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱?是命令还是祈求?(学生回答)

师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。(教师伴奏，学生演唱)

8、小组合作，设计不同的演唱形式，来表现要保护环境的紧迫感。

10、师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。你们知道吗?乱扔一节废旧电池可使1平方米土地绝收，一节纽扣电池可使60升水不能饮用。我们来看一个动画，想象在实际生活中，还有我们新建的教学楼、屋内白白的墙壁、花草树木等，我们应该怎样保护环境?(播放环境保护动画片，学生回答自己的想法。)

10、总结：同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。同学们，让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊：保护环境，拯救地球，从我做起!(生随师大声呐喊)

第7篇

一、通过听《龟兔赛跑》《金孔雀轻轻跳》、《大鹿》，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物

二、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。懂得团结友爱、助人为乐的道理。

三、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想象。

从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物

2、结合傣家风景及傣族小姑娘的图片导入新歌的学习。

1、初听前向学生讲龟兔赛跑的故事，可以让学生讲。

听辨大管、单簧管的音乐，想象哪个可以代表龟，哪个可以代表兔？

问：说一说龟的音乐，兔的音乐各有什么特点？在课本上的方格中涂颜色或线条。

提示：用动作表现龟和兔的故事。全体同学分角色，还有两个啦啦队。

问：听了音乐，你喜欢乌龟还是喜欢兔子？为什么？按小兔和龟的行走特点为沿途的节奏涂颜色，把小兔的节奏数一数有多少？龟的节奏有多少？

１.用听唱法学会歌曲。听唱前，让学生听着歌曲的录音拍着手轻读歌曲。

２.歌曲演唱时注意，第一部分要唱得短促、跳跃、力度适当控制。第二部分力度稍强。情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。

４.全体学生在歌唱、表演的音乐创作实践中感受到愉悦。

第8篇

一、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。

1、听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚（三拍子8小节；二拍子8小节）用课本右上角的拍踏方式。

2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

5、歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。

6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

1、教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？

2、教师结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3、复听音乐，用彩色笔涂颜色或线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。教师不要限制学生，让学生自由想像，用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。

这是一段歌谣。可以按课本上的节奏读，可以编创歌谣的节奏，还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。教师可引导学生分组编创，然后各组表演自己编创的不同节奏的歌谣。

歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子们走近又走远。