《女娲造人》最新的教学设计2021

     《女娲造人》课文主要讲述女娲造人的原因、方法、造人的结果，内容简单易懂，非常有趣，主要运用了想象的写作手法。下面是本站为大家整理的《女娲造人》最新的教学设计2021，供大家参考。

《女娲造人》最新的教学设计2021
 
[教学目标]
 
1、知识与能力
 
熟悉课文，生动复述故事;了解神话的特点;理解本文联想和想象手法的运用。
 
2、过程与方法
 
发挥自己联想、想象力来感受神话传说的魅力;运用联想、想象创编神话故事;进一步培养自主、合作、探究的学习方式。
 
3、情感、态度、价值观
 
引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。
 
[教学重点] 体会神话故事中想像的魅力。
 
[教学难点] 激发和训练学生的想像力。
 
[教学流程]
 
一、导入
 
我通过几张盘古开天辟地的图片引出神话故事导入文本，使学生对神话有一个感性认识，然后说盘古开天辟地后地球上什么都有了，单单缺少什么?为话题引出“女娲造人”这则神话故事。
 
二、整体感知
 
说说女娲造人的具体过程?(小组合作完成)
 
三、学习研讨(小组合作探讨完成)
 
1、跳读课文，用波浪线划出描写女娲的重要句子，读一读。
 
教师指导学生先找出来之后，再读，读的时候思考：女娲是一个什么样的神?
 
2、教师总结女娲的形象：她是神通广大的“神”,她有着神奇的创造力，但是她也有人的孤独感，有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像是一个活泼、充满活力与创造力的孩子;“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰，晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。
 
3、讲解的同时引导学生体会想象的魅力。
 
4、课堂小练笔：
 
“我喜欢(不喜欢)女娲，因为 ”
 
四、活动研讨
 
比较课文与《风俗通》中的短文。课文丰富了哪些内容?课文中哪些情节更能体现作者的想像力?(小组讨论。要求学生筛选出联想想像的内容，和《风俗通》对比，解题思路：先从课文中标出《风俗通》神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。)
 
五、拓展延伸
 
想一想：你还知道哪些神话故事?
 
这些神话故事都有什么共同特点?
 
六、练习
 
运用创造性想像扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。
 
……夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴 ……
 
七、推荐阅读：
 
1、袁珂《中国古代神话》
 
2、 施瓦布(德)《希腊神话故事》