2017-2018学年班级管理工作总结

特殊教育是教育的一个重要部份，德育是特殊学校的一项重要工作，而班主任是直接从事特殊学校德育工作的一支重要力量。班主任是班集体的教育者、领导者和组织者，是残障学生学习、思想、品德的引路人，是学校、学生之间沟通的重要桥梁，他集教、导工作于一身，并在学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的教育网络中起着枢纽作用

本学期，我担任启智学校一（2）班的班主任工作。从事幼儿教育十几年的我突然闯进一个全然陌生的特殊教育领域，曾一度迷惘，但我很快调整了自己的心态，开始特殊教育急哦啊学的摸索、学习之旅。转眼，一学期的时间就在眼前一晃而过。那么在特殊教育学校怎样才能做好班主任工作呢？回顾我的班主任工作，现总结如下：

一、在管理制度方面：

在开学家长会上，我对每个来校的学生都进行了详细的了解，并做了记录。针对学生的特点，我将本学期的教学重点定在班级常规管理方面、班干部培养方面以及文明礼貌教育方面。

要管理好这些孩子，得先让他们相信我和喜欢我。班上大部分都是自闭症的孩子，刚开始接触这些孩子时，我满怀激情地像以前对待幼儿园的孩子一样，主动与他们交流。但，孩子们给与我的却是漂忽不定的眼神，有的躲避、有的没有语言。我开始清楚的看到这些孩子跟正常的孩子的区别，我得改变方法。并决定要在短时间内走进孩子，让孩子知道，他们有一个温柔可亲、像妈妈一样爱他们的班主任老师。在接下来的很长一段时间，我都尽量多花点时间待在班上，知道孩子们大多数都喜欢音乐，我就在课间放一些音乐带着孩子们跳舞、跟他们玩游戏……。渐渐地，我感觉到孩子们喜欢上我了，并接受我了，我很开心。

这些孩子来自不同的幼儿园或康复机构，要求和方式都有所不同。所以，我把培养孩子的课堂、课间以及生活常规放在首位。在教育方法上，我采用正面的、鼓励的管理方法。这些智障的孩子，他们缺乏自信心，更缺乏学习的动机。所以，对于学生一个哪怕很微小的进步，我都会在班上表扬，用掌声、小红花，帮助他们树立自信心。并不厌其烦地指导他们按常规要求做好为止，绝不半途而废。经过一个学期的训练，孩子们的常规纪律有了很大的进步。

班干部的培养，我根据孩子们的优缺点和能力的强弱来安排岗位。例如，有语言的孩子轮流当值日生喊“起立”；力气大、多动的孩子安排他们整理桌椅等。并让能力好的孩子去帮助能力弱的孩子完成任务，这样，孩子们各取所长，让每个孩子都有参与集体事务的机会，培养集体荣誉感。

文明礼貌教育，老师是孩子的榜样，我们的一言一行对学生有着潜移默化影响。因此，我常在培养他们各种行为习惯时候，常以身作则，示范给他们看。另外，我利用班会课，让孩子学习一些文明礼貌的行为和文明礼貌用语，并请家长配合在家教育孩子怎样对待家人和接待客人。把文明礼貌教育渗透在日常的生活中，并把孩子的文明礼貌行为拍照展示出来，激励孩子争取进步。

二、采用因人施教的方法

班上学生的学习能力、劳动技能、语言能力。残疾种类、程度也有差异。于是，我采用不同的方法分别教不同的学生。对于学习能力强的学生，我会严格要求，以他为榜样，带动全部同学学习、玩耍；对于各项能力较差的学生，我尽量表扬、鼓励他们。但无论是严还是爱，都要注意一个度。

三、班级财物及其它事务的管理

1、制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班级工作计划，确立班级工作目标。要持之以恒，不要当随意先生。

2、建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成良好的班风。有的班级制定了自己班级的班规，张贴在墙上时刻提醒学生非常好。

3、学生桌椅、讲桌、书包柜、等用品如有损坏及时报修。

4、电器用品--了解正确使用方法，并按照学校要求指导学生正确使用并教育学生爱惜，照明电器一旦损坏立即报修，严禁自行拆卸修理。

5、环境布置—积极创建文明教室，做到地上无痰纸屑、墙上无污痕、桌上无刻画、门窗无破损、卫生无死角。

6、学生物品 --教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。

7、要经常与科任教师沟通，了解课堂情况。

班主任工作都是一些琐碎的工作，比如早自习、卫生保洁、广播操、课堂纪律、眼保健操、午休……这些事情每天都要做，也许多做点，少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。

多年的班级管理经验告诉我，对班级工作要长抓不懈，切忌一暴十寒。班级纪律要长抓不懈，做到嘴勤、腿勤、手勤、脑勤、眼勤。嘴勤，即有的问题要经常讲，甚至要不厌其烦地讲。如迟到、早退、学习、清扫等。还要向任课教师讲，向家长讲，请他们协助教育。腿勤，就是经常到班级、到家庭，随时发现问题，把问题解决在萌芽状态中。手勤，就是要替学生做好“补位”工作，卫生没做好，自己做一做；黑板没擦了，帮他们擦一擦，无形中是一种表率作用。眼勤，就是要有“眼观六路”的本事，善于从学生的一些细小表现、表情发现学生的思想动态，做到对学生“了然于心”，“防微杜渐”。脑勤，就是善于学习，善于发现和分析问题，对学生常发生的问题要从教育学、心理学、管理学的角度去分析，去考究，要学会及时总结经验和教训，只抓表面，头痛治头，脚痛治脚，忽冷忽热，一暴十寒是做不好班级管理工作的。