骨干教师的培训班个人学习计划

迎着幼教发展的春天，我荣幸地参加天津市首届骨干教师的培训班，通过聆听市领导、专家在启动会上的讲座，更深刻感悟到——幼儿教育是照亮孩子一生的教育。教师要用爱与责任为孩子健康成长搭建平台。教师的爱心取决于良好的师德修养、人格魅力；而教师的责任心则需要不断提升专业素养。此次，骨干教师培训无疑是我们专业化成长再上新台阶的良好契机，现将学习做如下规划：

一、自我分析

从教20年，认真学习《幼儿心理学》、《纲要》等理论，积极参与教育科研，03年成为国家十五重点课题组成员。也曾多次承担各级各类的教学评比与观摩，有一定教学经验。

一位专家讲到，专家教师和普通教师的根本区别在于能否对于教学实践中的问题展开研究，形成自己独特的教学风格。作为园级教研的骨干，结合我所承担的课题“幼儿美术色彩活动的研究与实践”，分析自己在研究中还存在着如下问题：该学科领域不是我的强势学科，因此在美术专业的理论功底还不够，造成指导过程中束手束脚，此外，结合小班幼儿的年龄特点，还有待进一步挖掘适宜的色彩活动主题内容。

二、学习目标

借培训激发自身内在、持续的发展需求，通过学习、实践、反思提升的途径，以小班幼儿色彩活动为切入点，进一步提高对该学科领域的教学行为分析、反思能力，提高在幼儿色彩美术活动教育研究，使得自己的教育教学更趋专业化。

1、深入学习《促进幼儿园专业教师成长》以及相关美术理论知识的学习，提高自己美术专业理论水平以及专业技能。

2、挖掘适宜小班幼儿色彩活动的主题内容，探究支持小班幼儿大胆表达表现的环境与材料与指导。

3、能不断地借助幼儿在活动中的表现，来反思自己的教育过程，积累有价值的反思笔记以及经验论文。

三、具体措施

（一）拓展专业及相关文化知识的学习，全面提升自身的理论水平。

1、以自主学习的方式，学习《促进幼儿园教师专业成长》中相关的艺术教育中的关键经验、年龄班的发展目标，从理念上理清美术色彩活动的核心价值、教育理念。

2、查找与色彩绘画有关的国内外研究，与我园的美术特长教师就美术活动中的技能问题进行研讨，提高自己的专业素养、专业技能。为幼儿色彩表现提供支持。

3、认真撰写学习笔记、学习体会，总结自己在学习中的收获。

（二）采取行动研究法，通过反思性教学实践探寻适宜的教育策略

1、结合小班幼儿的年龄特点，探索环境创设、材料工具投放。在实践研究中运用文字、照片等方式记录幼儿在与环境材料相互作用的过程，反思材料投放的适宜性问题，并不断地加以调整。

2、引导幼儿观察周围环境中具有明显特征植物等自然景物，发现色彩美，在此基础上，根据幼儿的兴趣，进一步挖掘绘画的主题或内容。鼓励、引导幼儿进行色彩画的表现与创作活动。感受不同的色彩美术活动、材料和工具神奇有趣的方式。探索有效地指导策略。

（三）在实践研究的基础上，形成实践、反思、积累的的良好习惯。认真撰写学习笔记、教育心得、经验论文。在实践中积累典型的教育案例、反思3篇，总结有推广价值的经验论文1篇。

四、时间安排：