在初三教师会议上的发言

总体要求

一、早规划、早落实、见实效

1、各备课组要尽早规划教学进度，计划要落实到每周；

2、要充分认识到这次中考合格率百分百的重要性，要有紧迫感，充分认识到此次中考的艰巨性；

3、提高课堂教学的有效性；要厘清夯实基础知识的关键性，抓好合格率的紧迫性，着力学困生的长期性。

二、新课、不同类型的课要有效

1、新课：

基础要夯实，要关注概念的生成，及时让学生巩固与掌握，不要走过场。特别是现在的新课一定要让每个学生都听懂、理解、会做题，能生成，要避免重复劳动，防止炒冷饭。

2、试卷将评课

Ⅰ、课前师生要共同诊断

⑴、教师诊断：教师阅卷要及时，趁热打铁。认真分析考试数据，寻找差距，对学生的答题作出正确的量化分析。教师指导学生分析应得分与失得分差距的原因；分析错题原因；确定今后目标。

⑵、学生相互诊断：课前自查互查，相互交流解题思路，提高技巧。

Ⅱ、课堂中师生共同参与

⑴、发挥激励功能，激发学生自主学习热情与积极性。（从不同角度给不同类型特别学困生进行表扬，以情激情）

⑵、关注解题规范性：教师不要疏忽自己的示范作用，解题要规范。

⑶、帮助学生构建正确的接替模型，形成清晰的解题思路。

Ⅲ、讲评策略

⑴、共性错题重点将（要寻找“病情”、“病源”，更要思考有效对策）；

⑵、典型试题发散讲，借题发挥，一题多讲，讲透、讲清。

Ⅳ、切忌

⑴、逐题讲评；

⑵、一言堂；

⑶、就题论题“头痛医头，脚痛医脚”（涉及关键点、解题思路、方法、步骤、技巧要多角度、全方位讲解）；

⑷、只评不练

Ⅴ、课后

要出针对的检测卷（补偿练习）加以巩固。

3、复习课

⑴、以问题驱动，建构知识生成关系、知识框架；激发兴趣，关注思维与学生交流；规范表达，注重知识迁移。

⑵、重点知识框架建构，注重概念图的生成过程。

⑶、学法指导，要注重解题方法的指导，规范解题过程（书写、格式、表达）

4、有效教学

Ⅰ、贴近学情

⑴、眼中有学生，心中有教材，“以生定教，以学定教”；

⑵、教学目标要合理适切；

⑶、教学贴近学生情感；

⑷、教学贴近学生的知识、能力基础；

⑸、教学贴近学生思维状态。注重课堂生成，师生对话以激励为主，机制应变，有效生成。⑹、班主任要营造良好氛围，要勤与学生沟通，真正走进学生，成为每个学生贴心人。

5、建议：

⑴精心计划，目标意识要清晰，针对实际问题，设计两轮复习，内容解析要灵活；

⑵精心教学，夯实基础知识，提高运用能力，学困生问题要适切；

⑶精心辅导，关心学困生，鼓励点滴进步。

总之新课教学扎实有效，别走过场；首轮复习系统扎实，不受影响；此轮复习针对有效，有的防失；最后复习全面兼顾，整体提高。