《让我们荡起双桨》教学设计4篇 双桨荡起，畅游乐园 - 教学设计

本篇文章将为大家分享一份《让我们荡起双桨》教学设计。该设计旨在通过音乐与歌词的结合，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们对中华传统文化的兴趣。文末还附有课程评价及改进方案，希望能为您的教学提供一些帮助。

第1篇

引导孩子通过声情并茂地诵读课文，想象北海公园绿树红花、碧水清波迷人景色，感受少先队员们泛舟碧波的愉快心情是教学重点所在。在真切感受少先队员“幸福生活”基础上，理解是“谁给我们安排下幸福生活？”培养孩子热爱党、热爱社会主义的感情是教学难点所在。

孩子们学习这首诗歌所要达到的终极目标有二：其一是通过反复诵读诗歌，积累诗歌语言，积淀语感，这是语文知识与能力所要达成目标。其二是在反复诵读诗歌中，感受少先队员们的愉快心情，知道是党、祖国给我们带来的幸福生活，培养孩子们对党的感恩心理。这是人文目标，情感态度方面的。

孩子们通过第一课时阅读，对课文主要内容已有整体把握，对少先队员们愉快心情已有初步感受。第二课时就是要在第一课时基础上，通过一遍一遍地精读品味，最终达成上述目标。

孩子们通过阅读《三毛流浪记》、观看〈小兵张嘎〉等电影对旧社会儿童的悲惨遭遇有了一定的了解，同时孩子们对自身今天幸福生活有着深刻体会，对外出游玩时愉快心情有着情感积累。

第二课时就是要通过孩子们自主阅读让他们的精神升华到一种新的境界，语文能力提升到一个新的层次。当然这种建构过程源于孩子们现有知识经验，至少止于所要达成的上述教学目标。这一过程在第二课时四十分钟内体现的是一种阅读的层次性，采取的应是块状推进的策略。

（读了这一组词语，你想到什么？诗歌中谁在划船？）

以词组形式出示，即检查孩子对生字掌握情况，巩固双基。又激活孩子前一课时阅读经验，为下一环节做好铺垫。阅读教学中，每一环节的设置都要为下一环节服务，这样的过程一环紧扣一环，孩子在阅读中不断完成自主建构。

首先激趣：下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：

1、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。

2、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。

2、借助彩图感悟“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。

2、联系生活体验“凉爽的风“吹在身上的感受，并试着读出这种感受。

首先老师激趣：绿树红墙 碧波荡漾 小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。再指名读，结合孩子的读，指导体悟：

2、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。

3、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？

首先老师激发兴趣：孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。然后结合孩子们的读，引进材料，拓展背景，突破难点：

1、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？

2、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

第2篇

1.学会课后田字格中的12 个生字，会认双横线中的5个生字。

3.通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5个字。

2. 掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

1、学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中4个字。

1、学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的9个字。

2、感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？

这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了，让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧！

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读者几遍，读准为止。

（2）小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好办法。（方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎车轮读者；或男女生互问互读者等等。）

指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢谢你给的小雨点，真甜呀！”激发学生识字兴趣。

b：2：出示“三个生字娃娃”：“映、轻、唱”说：我们的名字有太好

当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！”

师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。

（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，读出自己的感受。

1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。

3、通过学习课文，，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

1、巩固课后田字格中的5个生字以及双横线中的1个字，会正确书写5个字。

3.指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句话。（可采取学生自由读、指名读、评议、再指名读等到形式。）

第3篇

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”、“谁”指什么。

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

1.知识学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。

②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）

③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、行、义。

①课文中“是水给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

第一小节：“倒映”、“环绕”（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

第4篇

1 引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.

重点理解谁给我们安排下幸福的生活? 学习课文中的生字词。

5 指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.

本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字.如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字; 浆的右上角是夕,不要多写一点.

在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

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