三年级英语上册Module3教案分析pep小学英语三年级上册unit3教案2篇 Analyzing Module Three Teaching Strategies for Third Graders

本文主要分析了PEP小学英语三年级上册Unit 3的教案。该教案涵盖了该单元的所有教学内容，包括听说读写等方面的培养。此教案为三年级英语学生的教学提供了有益的帮助与指导，能够帮助学生更好地掌握语言知识，提高语言应用能力。

第1篇

要求学生注意i’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

（1） 课前播放学生熟悉的英文儿歌hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。

（2） 教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：wto，tv，cd，kfc，best food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。

启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？

（1） 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好hello , hi。同时也引导学生向教师说hello , hi 。然后让学生相互间用hello, hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解hello , hi 的区别与联系。一般在正式的场合用hello 为引起对方的注意而问好；而hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。

（2） 教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：hello,i’m cindy,借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知i’m 的含义。（注：教师要注意学生i’m的发音，防止丢音现象。）

（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说hello i’m …然后请同学作真实的自我介绍。

（4）介绍班上要来二名新的小朋友，sam、amy教师用语：今天，我们班要来两名新的外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋友lingling ，daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调sam, amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）

（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是sam ，amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是sam 和amy？）

（6）教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，体会其英语句意。）

（1）指导学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：sam，amy，lingling，daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。

（2）四人一个小组操练hello或者hi，设置不同的场景恰当地运用hello或者hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片进一步巩固和加深对hello或者hi的理解。

（3） 帮助学生理解i’m …，并用i’m …向全班同学做自我介绍。

传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语hello或者hi或者good bye或者bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）

学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍hello ，i ’m cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。

（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。

（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用hello或者hi打招呼，分手时用good bye或者bye-bye道别，自我介绍时用i’m句型。

基本能听懂并说出句型how are you及其回答i’m fine， thank you

初步能听懂并说出问候语good morning 初步感知连词and介词to

听懂并说出上一节课所学的问候语hello /hi/ goodbye。句型i’m……

能够运用问候语how are you向他人问好，并能作出答语i’m fine thank you

培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。

从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

基本能听懂并说出句型how are you及其回答i’m fine， thank you

注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。

5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。

活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：

教师教学语言：有一天大清早annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“hello bikaqu. good morning.”

教师转向全班学生good morning 并引导学生回答good morning annie,此时比卡丘也转向学生good morning，学生回答good morning比卡丘。

教师出向卡片good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。

比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答i’m fine thank you 附有汉语

教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：i’m fine thank you

教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？

活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声how are you!你好！我很好谢谢i’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）

活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，i’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候how are you!

活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多朋友也记住了他们的声音，现在考考大家的记忆力，请一名同学出场用布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼how are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：i’m fine thank you进行3-4组。

教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：san /amy/damig/lingling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小组合作，打电话相互问候、表演。

教师教学语言：sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨sam 刚起床，他们会对sam说什么呢？

学生猜测运用hello/hi/ good morning /how are you,播放录音，给猜对的同学给予sticker鼓励。

教师请学生做活动用书第2单元活动2，第3单元活动1，活动2。

第2篇

1、知识目标：（1）理解掌握课中的新词：monsterkitehelp,要求能听懂、会说、会认读。（2）初步掌握本课中的句型：is it a…?并会用yes,it is .no,it isn’t .来进行简单回答。

2、技能目标：能听懂并运用句型is it a…?向他人询问物品。

3、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，积极地学。

教学重点：认读新词；理解、运用新句型及其回答；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。

利用投影仪，投影一些图片，采用“what is this?” “it is a…”的形式，复习一些英语单词。熟记这些单词。

前几天是sam的生日，他收到了一个礼物，sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢?我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看，认真听。

说说礼物是什么？一开始朋友们以为是什么？接下来教学dragonkite，并注意其发音。

师：请拿出我们课前准备好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：“is it a …?”,全班同学进行回答。学生可模仿老师进行问答。

game a、一位同学上台来，蒙上眼睛，抽出老师手里的卡片一张，并放在投影机上，开始猜“is it a

…?”只有三次机会，如果第三次仍未猜对，班上同学就可以告诉他答案，“it is a …”。

b、师：请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备，我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则，这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片（6张），由甲同学先抽一张，并问“is

.如果答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，如果猜错，那卡片仍然是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最后手上的卡片最多，谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢？who would like to try?

1. 知识技能：掌握单词 where on in under 及句型“where is…?” 初步学习课文内容。

2. 基本技能：能运用所学单词和句型进行会话和实际运用。

3.思想教育：使学生在英语的学习过程中，体验成功的快乐，培养与他人合作的意识，养成良好的学习习惯。

重点：单词的含义在教学中是强调的重点，句型where is…?的实际运用。

这课对于小学三年级学生来说有一点难度，通过一系列的操练一部分学生已经掌握。但还有一部分学生因为注意力不集中没有很好掌握。对于,in,的用法，where’s…….这个句型，还有is it…….这个句型不能快速反应。不过这种用简单图表来帮助学生掌握方位单词的方法很好。让学生加深了理解和印象。