“分数应用题”6篇 "解密数学难题：应用题分析与解答"

本文将为大家介绍关于“分数应用题”的相关内容。在日常生活和学习中，分数应用题是不可避免的。掌握分数应用题解题思路和方法，不仅可以帮助学生提高数学成绩，还能在实际生活中起到很大的帮助作用。本文将从基础概念、题型分类、解题技巧等方面进行详细讲解，希望能给大家带来实际帮助。

第1篇

1.通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.

通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.

通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并且能够数量、正确的解答.

老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？

学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？

1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.

1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？

2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？

教师总结：看来我们做时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.

1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？

2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？

教师总结：虽然与百在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.

（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？

（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？

（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？

（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？

4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？

第2篇

1.通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.

通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.

通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并且能够数量、正确的解答.

老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？

学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？

1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.

1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？

2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？

教师总结：看来我们做时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.

1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？

2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？

教师总结：虽然与百在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.

（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？

（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？

（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？

（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？

4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？

第3篇

?教学内容】p98页练习十九6—11。【教学要求】1、复习分数应用题的结构特征和解题规律，能正确运用单位“1”的量×分率=分率的对应量。2、能正确分析分率句，把握分数应用题的解题的关键。3、能用方程解答分数除法应用题。【教学重点】分数应用题。【教学难点】正确画图分析分率句。【教学过程】一、分析分率句。先说出下面各题里把哪个数量看作单位“1”，再把数量关系式写完整。1、苹果的重量是梨的—讲解分析方法：⑴找到分率；⑵分析分率是“谁”的几分之几，即把“谁”看作单位“1”；⑶找分率的对应量；⑷正确写分数的数量关系；⑸在此基础上进行灵活地变化。如上例：“1” 梨 — 苹果重量所以，梨的重量×—=苹果重量梨×（1+—）=梨和苹果一共的重量梨×（1-—）=梨比苹果多的重量。2、实际烧煤量比计划烧煤量节约了—。分析：节约了—是节约了谁的—？从“比”字入手“比”后面的量作标准的即为单位“1”，也就是节约了计划烧煤量的—，因此：“1”　计划烧煤量—实际比计划节约的烧煤量。计划烧煤量×—＝实际比计划节约的烧煤量计划烧煤量×（1-—）=实际烧煤量3、六年级学生出勤率是98%。分析：理解出勤率的含义，“率”通常指百分率出勤人数————— ×100%=出勤率应出勤人数“1” 应出勤人数98% 出勤人数应出勤人数×98%=出勤人数应出勤人数×（1-98%）=缺席人数注意：计算的如“含水率、出勤率、优秀率、成活率”等，一般都指部分数占总数的百分之几，因此这里的百分率应小于1（即100%）。二、练习。1、一根铁丝长60米，一根铜丝长80米，铁丝的长度是铜丝的几分之几？铜丝比铁丝长几分之几？2、⑴丰华农场种玉米120公顷，种小麦的面积是玉米的—，种小麦多少公顷？⑵丰华农场种玉米120公顷，是种小麦面积的1—倍，种小麦多少公顷？⑶先改变上面两题中的第二个已知条件，使它们分别成为一道两步计算应用题，再解答。三、作业。练习十九6—11。

第4篇

1.通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.

通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并能正确的解答.

通过复习，使学生能够掌握的数量关系，并且能够数量、正确的解答.

老师这里有两个数，一个是6，另一个是3.你能够用6与3提问并且进行回答吗？

学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，80幅蜡笔画.___________？

1.教师提问：根据已知条件，你都可以提出什么问题？并解答.

1.学校举办的美术展览中，有50幅水彩画，蜡笔画比水彩画多 ，蜡笔画有多少幅？

2.学校举办的美术展览中，有80幅蜡笔画，蜡笔画比水彩画多 ，水彩画和蜡笔画一共有多少幅？

教师总结：看来我们做时，需要认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.

1.仓库里有15吨钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下多少吨钢材？

2.仓库里有一些钢材，第一次用去总数的20％，第二次用去总数的 ，还剩下15吨，仓库里有多少吨钢材？

教师总结：虽然与百在表现形式上不同，但是数量关系相同.同样需要注意认真审题并且在找准单位1的同时注意找准对应关系.

（3）十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？

（5）现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？

（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

（2）油菜子的出油率是42％，一个榨油厂榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？

（3）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？

4.一辆汽车从甲地开往乙地，第一小时行了全程的 ，第二小时比第一小时多行了16千米，这时距离乙地还有94千米.甲、乙两地间的公路长多少千米？

第5篇

1.使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题.

2.培养学生分析、解答两步计算的的能力和知识迁移的能力.

两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？

刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时）

例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？

3.质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？

甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？

例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？

1.学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系.

六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 .六年级有学生多少人？

1.甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？

2.打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的 .这部书稿有多少页？

1.一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？

2.甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？

今天我们学习的和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？

1.商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少 吨.运来橘子多少吨？

2.一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的 .上衣和裤子的价格各是多少元？

例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过

例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了

70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？

教学程序安排紧凑，教学方法得当，语言简炼，重点突出，整体安排符合学生认知规律，适合儿童特点。

第6篇

1.使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题.

2.培养学生分析、解答两步计算的的能力和知识迁移的能力.

两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？

刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为 小时）

例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过 小时相遇.甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？

3.质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？

甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出， 小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？

例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？

1.学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系.

六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的 .六年级有学生多少人？

1.甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出， 小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？

2.打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的 .这部书稿有多少页？

1.一根长绳，第一次截去它的 ，第二次截去 米，还剩7米，这根绳子长多少米？

2.甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行 千米，两人多少小时后相遇？

今天我们学习的和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？

1.商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少 吨.运来橘子多少吨？

2.一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的 .上衣和裤子的价格各是多少元？

例1.两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过

例2.一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了

70千克，两次正好运了这批水果的 ，这批水果有多少千克？

教学程序安排紧凑，教学方法得当，语言简炼，重点突出，整体安排符合学生认知规律，适合儿童特点。