脚的英语教案优秀7篇

教案在完成的过程中，你们需要强调创新教学方法，凭借筹办好教案，能够更好地根据具体情况对课堂进度进行规律安排，下面是本站小编为您分享的脚的英语教案优秀7篇，感谢您的参阅。

脚的英语教案篇1

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度;从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。

一、优秀之处

1、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。

3、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如王萍老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会;陈可、蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

5、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻

二、不足之处

2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。

4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

三、建议

1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。

2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

脚的英语教案篇2

教材分析

本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如where does she live ?

学情分析

学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。 这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

教学目标

1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

交际用语：where do you come from ? i come from china.

where do you live ? i live in beijing.

词汇： paris france london england moscow russia hong kong china

2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

教学重点和难点

一、交际用语的应用：where do you come from ? i come from china.

where do you live ? i live in beijing.

二、词汇的听说读 写： paris france london england moscow russia hong kong china

教学过程

1.复习

（1）让学生唱一首歌

教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。

（2）复习第三人称单数

教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

（3）让学生读第二课课文

复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

2.呈现

（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。paris france london england moscow russia hong kong china

（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

where do you come from ? i come from china.

where do you live ? i live in beijing.

让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

3.操练

（1）老师和学生之间操练这些句型

（2）学生与学生之间集体操练这些句型

（3）让学生单个上来操练这些句型

这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

4.游戏活动

当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

脚的英语教案篇3

教学目标

1.掌握句型：how many… do you see？ i see… wow， so beautiful！

2.掌握名词复数的构成及发音规则。

3.在情景会话中，熟练掌握how many及名词复数的应用。

教学重点

掌握句型：how many… do you see？ i see… wow， so beautiful！ 并在对话中运用句型。

教学难点

1.名词复数的构成及其正确的发音。

many的用法。

3.进一步巩固助动词do在词句中的应用。

教学准备

教师：1—15的数字单词卡、教材相配套的教学课件及录音。

学生：课本、文具。

教学方法

1.实物演示教学法

教师利用图片或学生的学习用品来展示数词，同学跟教师朗读句子：how many crayons do you have？ how many books do you have？ 然后教师用汉语边数边说英语：i have six.让学生在轻松的会话情景中学习。

2.游戏教学法

同学们利用书本中的图片，进行对话练习：how many birds do you see？ how many cats do you see？ 学生根据图片回答：i see five./i see nine…在用英语数数的过程中体会英语的数词。

教学过程

step 1： warm-up

s（复习数字1—10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来（速度由慢到快）。也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

2.主情景图

（1）教师使用挂图或课件展示主情景图，引出本单元询问数量的话题。

（2）教师板书：数字、水果、 动物、 家庭单词。

（3）学生选择与本单元内容匹配的主题词。

（4）播放录音，让学生基本了解本单元的内容。

step 2： presentation

1.教师呈现对话情景图，但遮住风筝部分，只呈现两个小孩抬头看天空的情景。让学生猜两个小孩在看什么，引出单词kites和句子look at the kites！

2.呈现完整情景图，引导学生看图谈论图片，同时用上表示数字和颜色的单词，引出数字eleven和twelve并领读，注意twelve的发音。

3.播放对话录音，回答问题：how many kites do you see？

4.让学生回答：i see 12！教师接着说：wow， so beautiful！引出单词beautiful。

5.播放let＇s talk部分的内容，让学生跟读课文内容。

6.学生进行角色扮演，表演课文。

step 3： practice

1.游戏：魔术火柴盒

教师放一些火柴棒在盒子里，摇动盒子，并快速让学生看一眼。然后问其他同学：how many matches do you see？学生轮流猜，如果猜中，就可以获得一根火柴，最后看哪组获得的火柴棒多，就是胜方。

and count

（1）教师讲清规则，学生a询问how many…do you see？学生根据图片回答i see…

（2）两人进行小组对话活动。

3.完成全品学练考—课后练53页第二题。

step 4： consolidation

两人一组用实物或图片进行对话：how many…do you see？ i see…

step 5： sum-up

师生一起回顾本课时所学内容：

句型：look at the kites！ how many… do you see？

step 6： homework

1.同学之间用所学句型问答文具、课桌等的数量。

2.完成全品学练考—课后练53页第三题。

板书设计

unit 6 how many？

—look at the kites！ —wow， so beautiful！

—how many kites do you see？ —i see 12.

与本课相关的语法点及可选用的习题

many 的用法

how many用于引导特殊疑问句，意为“多少，几个”，后接可数名词复数形式。

如：how many girls do you see？

你看见多少个女孩？

2.英汉互译。

（1）how many

（2）so beautiful

（3）look at

（4）five pencils

（5）six boxes

（6）多少只鸟

（7）一只黑色的猫

（8）八只漂亮的风筝

3.选用全品学练考里相关的习题。

教学反思

本课时的主要教学内容是听、说、认读单词 eleven， twelve和使用句子 how many… do you see？ i see… 来交流看到的物品数量。首先，教师通过课件引出新单词，并通过图片教授句型。然后通过小问答呈现对话，让学生模仿跟读对话，最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。 给学生创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，让学生由被动的知识学习者变成积极的探索者，使学生体会到成功带来的喜悦，学习兴趣更浓了。

小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的`这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。

第二课时

教学目标

1.学习和掌握英文数词11—15 ，并能正确认读这些数词。

2.能在句子中熟练运用这些英文数词。

教学重点

掌握数字11—15的英文拼写及发音。

教学难点

认读数字eleven—fifteen。

教学准备

教师：与本课时相关的录音、 课件、蜡烛图片、单词卡片。

学生：课本。

教学方法

1.直观教学法

教师利用图片展示：11个梨，12个苹果，13个橙子，14本书，15个书包，同学跟读并记住这些数词。然后教师问：how many pears do you see？ 学生做回答：i see eleven. 教师接着问：how many apples do you see？等等。学生根据实物进行回答：i see…使同学牢固掌握how many +可数名词复数的应用。

2.儿歌说唱教学法

教师播放let＇s chant 部分的音乐，和同学一起说唱，让同学在音乐中体会英语的乐趣。

教学过程

step 1： warm-up

教师播放上册unit 6 a部分let＇s sing “ten little candles dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。教师把同学分成每15人一小组，从one一直按顺序数到fifteen，在数的过程中，教师帮助同学纠正发音，让学生初步理解eleven到fifteen。

step 2： presentation

1.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：how many candles do you see？学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，教读单词eleven。

2.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：how many candles do you see？同时教师教学生twelve， thirteen， fourteen， fifteen这几个单词。

3.教师在黑板上贴出写有11—15英文单词的气球，让学生认读单词。

4.教师出示数字1—15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

5.找15名学生到讲台前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。

6.教师播放本部分录音，让学生跟读单词。

step 3： practice

1.游戏：报数

请小组学生上台，先要求学生排好队，然后要求他们大声报数1—15。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。

＇s chant

（1）教师播放 let＇s chant部分的录音，让学生跟读。

（2）学生再次听录音并操练。

（3）让学生根据let＇s chant编出另外四种物品的歌谣。

3.完成全品学练考—课后练54页第一题。

step 4： consolidation

游戏：拍皮球

学生分两组坐在原位，闭上眼，教师为两组打分。教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了14下，然后突然停下，问一名学生：what＇s the number？该学生应该答：fourteen.如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他答错了，就让别的学生纠正。哪组学生得分多，就为胜者。教师在拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：what＇s the number？学生应答：seven.或four plus three is seven.

step 5： sum-up

师生一起回顾本课时所学内容：

1.单词：eleven， twelve， thirteen， fourteen，

fifteen。

＇s chant部分内容。

脚的英语教案篇4

一、教学目标

1、熟悉各种动物，掌握单词tail(尾巴) tiger(老虎)，进行简单的数学配对。

2、培养幼儿的观察能力、判断能力。

3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感。

二、教学重点

区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。

掌握tail ，tiger。

三、教学难点

幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。

四、重难点解决方法

通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。

五、教学准备

教学课件、自制动物的图片。

六、教学过程

1、 greeting：

t：good morning，boys and girls. how are you today? are you happy?(幼儿回答)

2、 warm—up：

let’s have a warm up，ok? “follow melody.”(与幼儿一起做热身运动)

3、new learning：

通过反复利用动物课件学习单词tail.

today， melody will introduce five friends to you. look! who’scoming? (出示课件) this is my tail， i can swim. who am i? yes， i’mo!

依次出示狗(i can woof. i’m dog.)、兔子(i can jump.i’m ra it. )、孔雀(i’mbeautiful. i’m peacock.)

完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.

点数后：who’s not here? oh，e’s tiger?(tiger……)出示哭的tiger.

帮助tiger 找尾巴，进一步学习tail、tiger.

出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。

4、ending：

教师做出评价，动物向孩子们说thank you.

脚的英语教案篇5

根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充沛体现同学是学习的主体，要充沛调动同学的积极性.这是我设计这课时的理念．

设计思路:

本课是一节复习拓展课。一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象.所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了多媒体，运用了动画的形式，使同学很有兴趣地来复习。我觉得既激发了同学的兴趣,又达到了复习的目的.

而在复习的过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与同学生活贴近的词组kick shuttlecock和play badminton. 在教授这两个词组的时候，我运用了实物教学,因为贴近生活,同学学的很积极.为了让同学容易记住这两个词组,我把词组和句型联系起来,编了一个简单的chant,这个倒让同学很感兴趣。同学都跃跃欲试.因为简单易学，同学最后也能将自身的喜好编成chant.这样一来，同学就有了学习的成绩感。

假如这节课让同学不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让同学问“小动物”喜好的场景。这个小细节不只让同学有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小同学比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，同学特别喜欢这样的形式。看的出来同学是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。

我在这节课中还拓展了与生活比较贴切的句型：what do you like best? 并让同学进行操练。在这节课中,我还为同学布置了一个动笔的机会.让同学在课前发的星星上写下自身的名字和他们的喜好.最后我又创设了一个真实环境,让同学选择自身喜欢的俱乐部。并扩展了句型：what club are you in?最后将课堂推向高潮。

回顾这节课,我也看到了一些缺乏.首先我觉得自身要加强自身的专业素质,同时也要加强自身的课堂驾驭能力。比方在教授what do you like best?这个环节中，由于教者急于求成，导致同学并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，同学显得有点手足无措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让同学在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外,我觉得我这节课还可以增大容量,让同学增加语言的输出和输入量。

脚的英语教案篇6

【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言; 熟练朗读并表演课文内容

【教学难点】句型: “it looks like….” “it’s your turn now.”

【教具准备】

1． fashion show，t-shirt，vest，dress的图片及t-shirt, vest, dress纸质实物

2． 报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片

【教学过程】

一、热身 (warm-up/preview)

1 师生演唱第三单元的歌曲 “my clothes.”

2 教师播放资源库中第四册recycle 1的let’s sing “what time is it?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现 （presentation）

1 教师可参照第四册第二单元部分let’s learn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的主题 a fashion show.

2 教师在黑板上写出read and act 部分的主题: a fashion show, 然后出示教学挂图或放vcd, 让学生了解故事大意。

在听，看之前，教师提出问题让学生去听。

(1) what show is it?

(2) what time does it begin?

(3) where?

3 教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：it’s a secret！it looks like a fish. it’s your turn now.

4 学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习 （practise）

1． 出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。

2． 请同学把8幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推）

脚的英语教案篇7

教学目标

1.知识与技能目标：

(1)能听懂、会说、会读和会拼单词和词组：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

(2)能听懂、会说、会读和会写句型can i have a/an/some/the...?

what for?

i want to ...

sure. here you are.

2.过程与方法目标：能够初步表达需要某物做什么。

3.情感态度与价值观目标：通过学习本单元，学生学会与他人用英语进行写信交流。

教学重点和难点

1.能听懂、会说、会读和会拼单词和词组：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper

2.能听懂、会说、会读和会写句型can i have a/an/some/the...?

what for?

i want to ...

sure. here you are.

教具准备

多媒体课件、单词及句型卡片等。

教学过程

(一)导入新课

free talk

t:what day/date is it today?

what is the weather like today?

what are you going to do tomorrow?

is he/she going to ...?

(二)推进新课

entation：

lead in

t：i’m going to write a letter to my pen friend this weekend.

entation

t：yes, today learn unit 7 a letter to a pen friend.

揭题：unit 7 a letter to a pen friend.

t：i’m going to write a letter to my pen friend this weekend. what do i need?

teach: an envelope

in the same way teach: a postcard

writing paper

glue

t: i want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

from this sentence what can you find?

t：i want to write to my pen friend, because i want to tell him/her something about me.

are there any other ways to tell him/her something about me?

teach: an e-mail

t: anything else?

t: yes, to make a telephone call, i must know his/her telephone number.

teach: a telephone number

t: anything else?

t: yes, to make a fax i must have a fax machine.

teach: a fax machine

review the words

s work.

t: i want to write a letter, so i need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.

but can i have some crayons.

do you want to know what i want to do?

you can ask me.

teach: what for?

t: i want to draw a picture.

4. homework

(1)copy the new words and phrases.

(2)make dialogues.

prepare for part a

板书设计

can i have a/an/some/the...?

what for?

i want to ...

sure. here you are.