英语e的教案优秀6篇

教案在书写的过程中，一定要融入自己的思想，认清自己的课堂节奏，你一定也在思考如何写好一篇教案吧，写教案可以提高我们思考能力，下面是本站小编为您分享的英语e的教案优秀6篇，感谢您的参阅。

英语e的教案篇1

how do you come to school?

教学目标

知识目标

通过本单元的学习,学生能够谈论有关交通工具情况,围绕how do you come to school? by bike/by car/ by bus...等句型。

交际用语学习

how do you come to school? by bike/by car/ by bus...

语法学习

一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用。

语音

掌握连读。

掌握句子重音和语调的训练。

能力目标

1.要求学生能熟练的运用表达使用不同的交通工具的句型、掌握与之相关的短语。

2. 复习巩固以how开头的特殊疑问句的用法。进一步理解，熟悉，运用一般现在时。

情感目标

本单元的核心教学项目是“交通工具”，即用英语询问某个人物上学或上班或其他活动的时候所采用的交通工具的语言。教育学生询问他人的时候用句型how do you come to school要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。通过学习本单元内容使学生了解人乘坐不同的交通工具的表达方式。

教学建议

教学内容分析

本单元的核心内容是“运用某种交通工具去某地的表达法”。在口语训练方面，主要是练by bike/bus/car/train/ship/plane及其问答。如：how do you usually go there/…? i usually go there on foot/by bike/…how many students go there on foot/by bus/…?等。对于第 110课第1部分两位老师的对话，我们可带着is it a nice day?how does mr. wu usually come to school?what is wrong with his bike?这样的问题，先听后读再说，去学习对话。语法方面主

要是进一步复习、巩固一般现在时态和走冠词的某些用法。

听说训练

本单元带情景的对话始于第110课第一部分，尽管只有三段简单对答，其中却包含本单元的教学要点。如果第109课的词汇和句型练习进行得顺利的话，可将这部分移至第一节课中操练。教师可先借助课本中的六幅图，将by的用法教给学生。做法是：先造单句，然后再导入对话。教师设立几个典型场景，请学生回答，如：在一般城镇中students usually come to school by bike/by bus/on foot.其中有些学生可能是by car/taxi; 在水乡生活的学生多半是by boat;而山区的孩子们可能是on foot;而牧区的学生也许是on horse，那么什么情况是by train可让学生自己思考;他们也许还有许多其它选择，如motorcycle(摩托车)，minibus(小公共)，electric bike(电动自行车)，subway(地铁)，coach(长途公共汽车)，steamer(汽船)等。

综合前两课对话和听力内容，提供典型场景下的对话。

li lei: hi, yang lan. look at the sun. its a fine day for a walk, isnt it?

yang lan: yes. thats right. you came by bike today. dont you usually come to school on foot?

li lei: yes, i do. i like walking. but not today.

yang lan: why not?

li lei: i got up late today. i didnt want to be late for school so i came by bike today.

yang lan: oh, i see.

本单元对话训练的结果应使学生就‘“交通工具”这一话题，联系生活实际，自编对话，表演出来。本单元课文的听力练习安排在第 110课第三部分;练习册第 110课练习 2也是个听力练习。它们应与对话训练密切配合，达到听说相结合的目的。

语法教学建议

本单元语法要点是在学过一般现在时的其它用法前提下，教学其表示经常或习惯性动作的用法。经过数次多种形式的训练，学生不难掌握这个用法。因为这个语法点已巧妙地融入课文的多项内容中。教师只要适时帮助学生归纳其用法，如通过问答练习，让学生相互问答有关自己及家人的日常作息活动，就可进一步理解和掌握其用法。

some ideas for extra practice or enrichment

1 use the picture that you have brought several times to your lessons. give a picture to each pair. they should discuss the picture in as much detail as possible. by using pictures, students can become more comfortable with just speaking. as the students are describing the pictures, make sure they dont write down the description. some students feel they need to write what they are going to say before they say it. however, this is a bad habit, and will actually hinder their language learning. encourage the students just to speak. as they are talking wander around the room and give help as necessary.

运用你上课时用过的图片，给每组学生一张，让学生尽可能详细地讨论图片。学生描述图片时，一定不要写下描述的内容。一些学生觉得在用英语说前需要把他们想说的先写下来，这是说英语的坏习惯，不利于你的语言学习。要鼓励学生只说英语，必要时教师可以给予提示。

2 have the students design their own kind of transportation and name it. they should give the purpose of their vehicle. maybe they want to design something that takes them to the moon, the sun, or just around the block. encourage them to be as creative as possible. you may need tohelp them with some of the names of parts of vehicles like tyres, windshield, etc.

让学生自已设计他们自己的交通工具，并给它取名，学生必须说明这种交通工具的用途。或许他们想设计一些能把他们带上月球、太阳或只是街道四周。鼓励学生尽可能有创造性，教师可以帮助学生给他们的交通工具取名，像轮胎、挡风玻璃等。

阅读教学建议

本单元第112课第三部分是一篇供选用的短文。练习册第111、112课中也有两三段短文。在阅读训练中，教师可利用课文后的问题让学生进行锻炼。如能以课文线索为背景，画简笔连环画，帮助学生理解和复述课文，效果会更好。练习册第112课练习 6就是这种教法的一个示例。

词语辨析

the river和on the rive

over the river指“在河的上空(或上方)”，on the river指“在河面上”。over和on都是介词，over是“在……上方”的意思，on是“在……上面”的意思，前者指两物体不接触，后者指两物体相接触。如：

there’s a light over the table.

桌子上方有一个灯。(light与table不接触)

there’s a bridge over the river.

河上有座桥。(bridge和river不接触)

how many boats are there on the river?

河面上有多少只船?(boats和river接触)

the kite flies over the house.

风筝飞在屋子上空。(kite和house不接触)

there’s a tall building on the mountain.

山上有座高楼。(building和mountain接触)

over可表示从一边到另一边越过某一物体，两者可以接触，也可以不接触，on可指在某一物体上面移动。试比较：

the plane flies over the mountain.

飞机飞过那座山。(飞机和山不接触)

the red car runs over the bridge.

那辆红色汽车驶过大桥。(汽车与桥接触)

the car runs fast on the road.汽车在路上飞驰。

much 和 too many

too much和too many都作“太多”解，too much修饰不可数名词。而too man修饰可数名词。这里副词too是“太”，“过分”的意思，加强 much或many的程度。如：

you can’t have too much food at a time, or you ii feel bad.

你一次不能吃太多的东西，要不然你会感到不舒服的。

there are too many people in that room. i can’t get in.

那个房间里的人太多，我简直进不去。

?注意】有时too much可单独使用，与介词短语for sb.连用，意思是“某人经受不住……”，而too many则不能这样用。如：

this problem is too much for a boy like him.

这一问题对于一个像他这样的孩子太难了。

the trip is too much for my grandfather.

我爷爷经受不住这次旅行。

?注意】too much还可以作宾语或状语用，而too many只能作宾语，不能作状语。如：

you cant eat too much at a time.你一次不能吃得太多。

he talks too much.他说得太多。

usually，often和sometimes的用法

这三个副词是表示行为或动作的频率的。在使用这些词时，要注意它们在句中的位置，请看下面的几个句子：

my mother usually goes shopping on sundays.

(usually放在行为动词go之前)

i’m often late for school.(often放在 be动词之后)

sometimes i go to the park with my parents.

(sometimes放在句首)

se sometimes goes to school on foot.

(sometimes放在行为动词之前)

but i walk sometimes.(sometimes放在句尾)

[初中英语教案设计模板]

英语e的教案篇2

unit3part alets talk

一、教学内容简述

小学英语（pep）三年级下册unit3 part a lets talk部分，主要通过情景会话，让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并且在实际情景中灵活运用。

二、教学设想

（一）教学目标：

1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型：how you see? i can see..从而提高学生运用语言的能力。

2、学生能够灵活运用交际语，并在教学活动中进行拓展练习。

3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。

（二）教学重点难点：

本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型how you see? i can see...

(三）教学准备

录音带、铅笔，风筝等实物，动物图片，头饰、单词卡。

三、教学流程

step 1:warm up

greetings

t:good moring boys and girls

s:good moring mr liu

t:how are you?

s:fine thank you

t:i am fine too.

step 2:pressentation

1、从猜数字游戏中自然引出“how many"

2、出示事先准备好的实物。

t：look! how many pencils? how many books.. s:1——15

t:how many 后面词有什么特点。

s：名词复数...

3、找一名学生做助手，利用how many进行对话。 t：hello

ss: hello!

t:how many pencils

ss:two

t:ask your friend, ok?

(全班进行操练）

step3: study"let talk"学习对话。

1、出示风筝：

t：what is this ? is it beautiful?

s:yes

t:beautfuil!

t:let us look at this picture.

2、教师用自问自答法导入对话。

3、放录音，学生跟读，教师领读。 step4: practice。

1、同桌练习对话。

2、两人一组对话。

3、引导学生观察教师里的东西，让学生进行练习对话。

教学反思：

（一）、成功之处

在教学中，我遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则 ，开展教学活动，整个活动，让学生在情感中感知，在活动中训练，在实际中交际，在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中，我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习，创造性地学习，并且面向全体学生，实现了在玩中学，学中玩的教学理念，并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围，调动学生多种感官，在情境中感知，在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动，不但激发了学生的学习兴趣，培养了学生积极的态度，而且还培养了学生一定的语感，使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。

（二）、不足之处

1、在整堂教学中，部分后进生表现不够积极。

2、环节的过渡语言组织也不够到位，给人的感觉跳跃性很大，让人听起来很不舒服。

（三）、改进措施

在以后的教学中 ,我要多关注学生的学习方式和思维方式，根据不同内容采取不同的呈现方式，做到因材施教。

英语e的教案篇3

一、 活动目标

1、幼儿对买水果的游戏感兴趣，能积极参与活动。

2、幼儿能掌握买东西的基本对话。

3、学习对话：can i help you ?

a le(peach…)please .

here you are ..

thank you ，bye bye .

二、 活动准备

水果图片若干张，桌子

三、 活动过程

1、情景表演，让幼儿了解买东西的基本对话。

老师与另一协教老师分别扮演售货员与顾客的角色，进行简单对话。

2、教师帮助幼儿初步学习售货员卖水果的简单用语

提示语：can i help you ?

3帮助幼儿使用顾客买水果的简单用语

提示语：a le(peach…) please

thank you ，bye bye

4、分角色进行游戏

重点指导：适时的帮助幼儿使用各角色的基本对话。

5、结束游戏

英语e的教案篇4

课前准备

1.教室物品图片。

2.教学录音磁带。

3.数字卡片（从1至10）。

教学内容

alook，countandchant.

1.通过游戏活动复习数字单词1～7。

2.学习英语句型howmanycanyousee？

3.表演歌谣。

blet＇ssing.

1.学习用手势表示数字1～10。

2.教材中给出的手势为以英语为母语国家使用的手势，教师应引入中国人表达数字时的手势，向学生渗透中外文化的不同。

教学建议

1.教师设计练习活动复习数词1～7。

2.用讲故事的形式呈现歌谣内容。如：

教师出示森林挂图，然后出示图1，与学生就图画进行交流。

教师在讲故事的过程中，帮助学生学习英语数字8～10。

3.在学生熟悉歌谣内容后，教师请学生看挂图听录音。在学生听录音时，教师根据录音内容做出相应的动作。学生也可以模仿。

4.教师让学生跟录音试说歌谣。

5.教师组织学生根据歌谣内容进行角色表演。

6.学生学习用手势表示数字。在做这项练习时，可以启发学生用手势表示数字。

7.学生在练习用手势表示数字后，教师可以让学生观察书上的手势图，请学生说一说与中国的手势有什么不同。

8.录音材料：

a项：chant。

b项：song。

英语e的教案篇5

教学目标

1、能正确识别和运用可数名词的单、复数。

2、通过歌曲复习、巩固所学数次和可数名词的单、复数，培养学生的听、说能力以及对英语的和音乐的敏感度，创造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣。

3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情绪体验，并能用学过的其他动物类单词进行替换演唱。

教学重难点

1、能正确运用可数名词的单、复数。

2、能正确读出可数名词的复数形式在不同单词后的发音。

3、能流利地从15倒数至1。

课时 1-2课时

教学过程

一、常规问候

二、复习

1、复习第一册的小诗one and two 启发学生注意每一行的同一个单词写法的不同（单、复数），并用动作或书中的插图帮助他们理解。 2、复习以前学过的单词，让学生回忆，相处几组结尾字母相同的单词，并将其分类排列在黑板上。

三、lets talk对话教学

1、让学生从上表中找出规律，帮助学生理解 “a”代表“一”，如果不止一个就加上“s”读作“/s/”“/z/”。

2、教师在黑板上分别贴出一个和几个动物的卡片，让学生组成词组。

3、把全班分成几个小组接力造句，若人数太多，没有对应卡片的学生自己找单词编。

4、比赛。看哪个组最先说完，最准确。

5、学生听录音。

6、将学过的单词套入对话，双人活动，然后请小组表演。

四、let’s play

五、let’s sing：ten little boby ducks

1、听歌回答问题。

2、唱歌。

六、magic box单词教学（基数词11—15）

1、引出新单词。

2、巩固新单词。

七、完成《课堂活动评价手册》

英语e的教案篇6

一 热身、复习 (warm-up/revision)

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字hello, i’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（mike）就和谁打招呼说hello! mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “yes. pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二 呈现新课 (presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三 趣味操练 (practice)

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 hello/hi , i’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四 课堂评价 (assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个show me your (pen…)的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。