​人教版第十册《桥》教学设计

    小学教学设计方案，对于一个教师来说，设计一份好的教学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的，可是教学方案要如何设计呢？下面是本站为大家整理的人教版第十册《桥》教学设计，供大家参考。

 人教版第十册《桥》教学设计

教学目标：
 
1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
 
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
 
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
 
4.领悟课文在表达上的特点。
 
教学重点：
 
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
 
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
 
教学过程:
 
一、 激趣导课
 
2008年发生的5.12汶川大地震至今还历历在目，5.12大地震时，救援人员、温家宝总理、志愿者、医疗队‥‥‥都奔向了汶川，他们没日没夜地抢救生命，在大灾难面前迸发出了人间真爱、人间真情！今天，让我们走进16课，再次感受大灾难面前的那份人间真情。齐读课题——《桥》
 
二、 检查预习。
 
1、咆哮 狂奔 狞笑 放肆 势不可当
 
清瘦 拥戴 沙哑 胸膛 揪 吼 豹子
 
2、想一想课文写了一件什么事？
 
（这篇课文写了，在黎明的时候，在一个乡村，突然爆发了洪水，老支书让乡亲们赶快逃脱，他非要他的儿子跟在后面。最后老支书和儿子都牺牲了。）
 
三、走近老汉，感受形象
 
过渡：让我们一起走近那个疯狂的黎明，走近那个令我们敬佩的人。他是谁？ 板书：一老汉 你们知道他的名字吗？但是，我们知道他的身份，（他是全村人的党支部书记。） 老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦）老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，可是这里却说——“他像一座山”！（板书： （像） 一座“山”）
 
到23自然段，边读边画出描写老汉的让你感动的句子，并在句子旁边简单写下自己的感受。
 
2、交流：画出的描写老汉的让你感动的句子，（你认为老汉是个怎样的人？）
 
村民的靠山：
 
（1）生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
 
师：这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？ （盯！）
 
师：抓住关键词能帮我们更好地理解句子，这是一种很好的学习方法。老汉盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？ （严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光。 ）你感受到这是一位怎样的老汉？（沉着、镇定）
 
师：这样的目光就像大山一样沉着镇定！我们沉着地、镇定地来读读这段话。
 
“乱哄哄”说明什么？从哪些地方看出人们的“乱哄哄”？(课件出示，齐读) 乱哄哄的一群人，看到老汉，就像看到了希望。他是人们的靠山！板书：一群人慌乱的一群人与镇定的老汉，形成了鲜明的对比。
 
(2)生：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！）
 
师：那请你就像大山一样铿锵有力地读读。
 
师： “桥窄！”是说这里非常危险；“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式；党员为什么要排在后面？ 课件：党员义务
 
师：对，此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这样的党员才像一座山啊！
 
（3） 生：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
 
老汉决不允许有人破坏纪律，他坚定得像一座山。 我们一起坚决果断地读读这段话。生齐读。
 
师：老汉这一揪，揪出来的是什么人啊？你是怎么知道的？（读结尾段，）
 
师：是啊，读到文章的结尾处，我们明白了：这小伙子是老汉的儿子。在生与死的决择面前，老汉把生的希望在死亡逼近时老汉冲上前揪出的竟然是自己至亲至爱的儿子。这样的结尾太出人意料了！这就是小说的艺术魅力之一。
 
父爱如山：
 
师：老汉不爱自己的儿子吗？你从哪看出来呢？（生答。）
 
师：对，大家看，这大声一吼，这用力一推，包含着一个父亲对儿子深深的——爱！有个
 
词语叫做“父爱如山”，老汉的这一“吼”一“推”，同样让我们感受到他伟大的父爱也像一座山！
 
师：文中有个细节，在木桥坍塌的那一刻，老汉似乎要喊什么？想一想，他会喊什么呢？ 生：儿子！儿子！
 
师：言有尽，而爱无穷，让我们把“儿子”这个充满亲情的字眼放回到课文中，齐读课文 19---23自然段
 
师：同学们，灾难面前，清瘦的老汉始终把群众的利益放在第一位，只有这样的党员，群众才会拥戴他；只有这样的党员，才是群众真正的靠山！一座巍峨的高山！
 
四、走近洪水，感悟洪水疯狂、肆虐。
 
过渡：文章的主体部分，就抓住老汉的言和行，来刻画了老汉的高大形象。除了这些，文中还多处描写了大雨和洪水，（出示课件）
 
1、自由读文， 板书：一场雨
 
2、汇报交流 师：请把笔放下，我们来交流交流。 你找到了哪些句子?
 
句1 ：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。从这看出雨下得特别大。 师：圈出关键词:泼、倒。两句话，四个字，却字字千钧。 齐读 这一段。
 
句2 ：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话写山洪来势 凶猛，无法阻挡。师: 同学们，什么叫“咆哮”？ 生：怒吼。师:那你读一读。 生读。
 
句3：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话写出来洪水的猖狂。 师:喜欢这个舞蹈么？为什么？生：不喜欢。它让人恐慌、害怕，让人感觉到死神的来临。
 
句4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师:狞笑是什么意思？（凶恶的笑） 洪水在跳舞，死神在狞笑。
 
你感觉到什么？ 生:害怕、惊慌。师：带着这样的感觉读一读。(自由读、男女生分别读)
 
句5 :水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。这句话写出了洪水的疯狂。 师：（课件出示5句话）这就是刚才同学们找到的句子。好好读读，你发现了什么？（比喻、拟人）
 
师：就是把洪水当作人去写。可是老师读着读着，觉得它更魔鬼。
 
师：那说洪水在跳舞，你就会想到哪个词？ 生：群魔乱舞。
 
师：它在张牙舞爪地向人们逼近，这分明就是野兽，这分明就是魔鬼，这分明就是死神啊！ 请大家齐读这几个句子，读出洪水的肆虐、疯狂，读出你内心的害怕与恐慌。
 
师：想想看，作者为什么要把洪水写得如此疯狂，令人害怕呢？ （烘托出老汉的镇定）
 
五、总结梳理，升华情感。
 
一场雨带来了疯狂肆虐的洪水，洪水的可怕，烘托出老汉的镇定。
 
板书：烘托 一场雨 烘托出一老汉。 一群人惊慌失措，几近疯狂。与老汉的镇定沉着形成鲜明的对比。板书：对比一群人与 一老汉，对比鲜明。灾难面前，老汉瘦小的身子站成了一座山！一座巍峨的高山！板书====一老汉就是一座山！他用自己的生命，为村民们架起了一座希望的生命桥！
 
板书一老汉就是一座桥！
 
他以一个共产党员的言和行，树起了一座伟大的丰碑！
 
六、小练笔
 
风呜咽着，云低垂着，满面泪痕的老太太来了，获救的村民都来了，默默地站在老汉的墓碑前思绪万千。
 
“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。”同学们让我们面对这座桥，跟这位老太太一起祭奠老汉和他的儿子吧，你想说点什么？
 
板书：16 (一座)桥
 
一场雨
 
一老汉 一座山 一群人
 
盯、喊、冲、揪、吼、 推