当前位置:简历谷 >

热点 >教师文案 >

英语e的教案参考8篇

英语e的教案参考8篇

教案的书写对我们的帮助是有目共睹的,需要端正自己的心态用心对待,你一定也在思考如何写好一篇教案吧,写教案可以提高我们思考能力,下面是本站小编为您分享的英语e的教案参考8篇,感谢您的参阅。

英语e的教案参考8篇

英语e的教案篇1

教学目标:

1.知识目标:学生能够运用 “sunny”, “rainy”, “cloudy”,“windy”等形容词恰当的描述天气。

能用所学句型 “what’s the weather like” 进行日常对话。

2.能力目标:锻炼口语表达能力,思考能力。

3.情感目标:欣赏自然的美与力量,尽可能的保护我们的地球资源。

重点难点:

1.句型 “what’s the weather like” 的掌握以及后面加月份/地点的用法。

2.根据熟悉的话题练习口语。

教学策略:

运用多媒体直观教学,通过欣赏歌曲激发兴趣,争当小小天气预报员竞赛等以学生为主体的任务型活动设计,激发学生的参与积极性。通过两两对话,师生交流和小组活动培养他们的交际能力和合作精神。最后以练习加以巩固,检查学习效果。在教学过程中我尽力营造轻松和谐的氛围,让不同层次的学生都能够参与到教学过程中来。

教学过程:

(一)课前探究

话题贴近生活,学生有生活经验和主观体验。因此知识要点掌握不难,材料可用来着重训练他们的口语能力。

(二)教学步骤

step one: warming-up

greeting students and sing an english song 《the months》, then play an english game《memory game》。

step two: lead in

show the video of weather report to the students, let them answer the questions and know the title.

step three:

present new words with ppt,and practice dialogues in pairs.

what is the weather like?

it is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

what is the weather like in 月份/地点?

it is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…

more able students are allowed to add contents according to their abilities, such as “ do you like sunny weather?” “ which weather do you like?” etc.

step four:

show a map of china, the weather conditions of different cities will be marked with different signs. students first write a short weather report about one city by imitating the text, then they will give weather reports in small groups. then some students will be invited to give weather report to the whole class.

step five:

1) have the students enjoy another song weather, introduce some famous sayings about weather.

2) divide the students into several groups. they will choose a weather as their topic and have a hot discussion among them. the teacher will take part in each group for a few minutes, and inspire them with questions. for example: what’s the weather like?

step six:

sum up and give assignment.

composition: my favorite weather.

板书设计:

sentence: sunny

what’s the weather like?

it’s … .

what’s the weather like in 月份/地点?

it’s … .

英语e的教案篇2

教学目标:

1. 听懂会说动物名称单词cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根据拼读的规律,读出这些单词的正确发音。

2. 能根据图片和声音的提示用英语读出这些动物名称单词,能模仿本课所学动物的特征性动作,并能根据老师的指令做出相应的动作。

3. 能应用所学的这些动物单词来进行简单的对话,并能听懂简单的小对话。

4. 能看着图片写出这些动物的名称单词。并能掌握这些动物名称的单复数。

5. 在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然。

设计说明:

教师首先可以用一首有关动物的英语儿歌导入课堂,引起学生的兴趣,调动学习的欲望。接着,教师可以用多媒体课件(课件中有可爱生动的动物图片、各种动物的声音、视频等)帮助学生学习cat it ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这些单词,在会说这些单词的情况下引导学生进行简单的对话。其中kangaroo 和cow 的发音稍微困难,在教学过程中要留意学生发音是否准确,cat 和cow 这两组单词的拼写容易混淆,在教学中应提醒学生记清楚。lets do 部分教师要首先把walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词用形体语言解释清楚,然后才让同学分小组听指令模仿。最后教师可以做一个课堂的延伸及让同学了解这些动物名称的单复数,并能基本掌握。

教学重点:学会说和写新的动物单词cat it ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger 。能根据教师的指令做出相应的动作。

教学难点:单词kangaroo ,cow的正确发音。以及这些动物名称的单复数。 教具准备:

制作辅助性的教学课件。

制作小动物的单词卡片。

制作小动物的头饰。

教学过程:

一、 warm-up/revision

教师:good morning! boy and girls.

学生:good morning! miss yang.

教师:好,我们现在来听一首歌《how are you》,大家一起跟着唱,好吗?(用歌曲来互相问候,调动学生学习的积极性)。

二、presentation

教师:同学们,你们现在开心吗?

学生:开心。

教师:好,那你们喜欢小动物吗?

学生; 喜欢。

教师:我们今天去动物园玩,好不好啊?

学生:好。

教师:那我们走吧!(在课件上播放cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的视频)

教师:同学们,你们都看到了哪些动物啊?

学生; 猫、老虎、奶牛。(在学生说的时候,教师就把这些动物的单词卡片贴到黑板上)

教师:好,同学们都说的非常对,那么你们知道这些动物用英语怎么说吗?现在大家小组讨论,等会,我们请同学上来读出这些单词(教师用手指着黑板上的单词卡片),好不好?我给大家5分钟的时间。

同学分小组讨论。

教师:好了,同学们,时间到了,谁愿意上来读一下,没关系,会读几个就读几个,老师会有奖励哦!

同学上来读单词。

教师:好,同学们都读得很好,但是呢,有几个单词的发音好需要同学们注意一下,现在跟着我读一下好吗?在读的过程中注意看着英标。

同学跟着教师读。

教师:同学们真棒!那现在同学们都会读了吗?

同学:会了。

教师:那好,同学们,现在请看着课件。请用英语说出这些动物的名称好吗?(课件上展示出cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的图片)

同学:cat/tiger/rabbit 。

教师:大家真棒啊,这么短的时间就都会读了。那我们现在开始玩游戏,好吗?

同学:好!

教师:大家知道这些单词的中文意思吗?(在课件展示出walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这些英语单词)教师根据同学们回答的情况对这些单词进行解释。

教师:那现在我们来开始游戏吧,这个游戏的名字就叫“我说你来做”。我说一下游戏规则:我用英语发出指令,你们来做动作,做错的同学就坐下来,看哪个小组最后站着的同学最多,那这个小组就获胜,我会给出奖励,好吗? 教师参考指令:

climb like a monkey/bear .

jump like a kangaroo/rabbit .

walk like an tiger/duck .

eat like a rabbit/cow .

sleep like a cat/tiger .

为了增加游戏的难度和趣味性,教师可逐渐加快指令的速度。

同学们开始游戏。

教师:同学们,玩的开心吗?

同学:开心。

教师:那你们学会了多少单词在这个游戏里?

同学:climb /jump /walk/ eat/ sleep/ bear/ rabbit

教师:好,同学们都表现得非常好。那么接下来,我们继续旅行好吗? 同学:好

教师:现在我们在动物园里,别人会问什么啊?

同学:这是什么动物啊?

教师:很好,那你们知道这用英语怎么说吗?

同学:不知道。

教师:好,那现在我来告诉你们,请大家看课件(课件上展示出2个动物,其中一个动物说:what is it? 另外一个动物回答:it is )。教师在板书上写下: 这是什么?

what is this?

它是。

it is.

教师:好,同学们,现在大家看黑板,来跟着我读。

同学跟着读。

教师:那接下来我们再玩一个游戏吧!老师这里有一些动物的头饰,每个同学带一个动物头饰,同桌之间互相练习我们刚才教的句子,好吗?

同学:好。

教师:好,同学们都说的非常好。那现在请大家看着课件,我们来学习一下这些动物的复数,有谁知道复数是什么意思吗?

同学:就是很多的动物。

教师:对,同学们都很聪明。同学们觉不觉得动物很可爱啊?

同学:是。

教师:动物是很可爱,可是我们也需要爱护、保护它们,对不对啊? 同学:对。

教师:那好,今天已经学了许多英语单词了,我希望你们回家后能说给你们的父母听,并且,我也希望你们能通过查字典或是上网来学习一些新的动物单词,好不好啊?

同学:好

教师:那么我们开始登上回家的列车好不好啊?

同学:好,good bye, miss yang.

教师:good bye.

教学小结:

这节课主要是希望学生能学会cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger这几个英语单词,并且能学会what is this?以及it is ? 这2个基本句型。并能学会walk ,jump ,climb ,sleep ,eat这几个动词。由此能让学生对动物有一个更加全面的认识。

英语e的教案篇3

一、 教学目标:

1. 知识目标:能够认读书写单词:same , circle ,

2. 能力目标:能运用句型line a is longer. is line a the same as line b?i think so. i don’t think so.通过事物的比较发表自己的看法。

3. 字母组合: ll , ng , nk 在单词中的发音。

二、 课前准备:

1、 单词卡片(宝藏图): tell , till , long , sing , english , angry , think , sink . 单词卡单词按照划线部分发音相同的为一个颜色。提前卷好了,用一根细线系住。

2、 课件

3、 课堂活动用书第三题。

三、 教学步骤:

step one : warm-up review unit 1

1.一起听音跟读,然后小组扮演不同的角色给课文动画配音读课文,引导学生加上适当的表情和动作,最后每段找不同的同学展示,选出优秀模仿小演员。

2. 和学生说今天的比赛很特别,回答问题积极而且好的同学,不但能给大组加分,还能获得宝藏图一份。

step two : 导入

同学们比赛,老师引导学生快速读一遍课文,看谁读的又快又好,学生在读的时候,老师观察学生,读完后老师找出以为读得快的学生,邀请学生到台前,表扬说:i think he is quick .

再找另一个读得更快的学生请他到台前,说:but she is quicker .

老师马上问问题看学生是否理解:who is quick ? who is quicker ?

学生回答,这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去两张。

2.再邀请两位学生,he is tall, but she is taller.

看板书,老师指一下简单领读单词。she is short , but he is shorter.

看板书,老师指一下简单领读单词。问:who is taller ? who is shorter ?学生回答 taller/shorter.老师用:

i think so. 或i don’t think so. 来发表自己的观点。

再找两个长得一样高的学生问:who is taller ? who is shorter ?

学生可能会说不出来,老师引导说:he is the same as she.看板书,老师领读并检查小火车,这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去三张。

step three: 课文的处理

1.课件展示,先出示一条线a,老师问:what is it ?

学生: line。老师: yes , it’s line a .

再出示一条b,老师问:which is longer?学生答:line b is longer.

老师问:which is shorter?学生答:line a is shorter.

老师试着问:is line a longer? / shorter? / the same as line b? 并且出示课件。

学生回答,老师问:do you think so?

引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。

每个问题学生回答出来则给他的大组加一分。

2. 课件展示,先出示一个圈a,老师问:what is it ?

学生: circle。

老师: yes , it’s circle a . 再出示一个圈b,老师问:which is bigger?学生答:circle b is bigger.

老师问:which is smaller?学生答:circle a is smaller.老师试着问:is circle a bigger? / smaller? / the same as circle b?

并且出示课件。学生回答,老师问:do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。每个问题学生回答出来则给他的大组加一分,并且表扬。

3.学生做的很好及时表扬,并出示课件问what can you see ?

根据学生反映,如果学生说出来vase , 则大力表扬并引导can you see a vase ?

简单讲解vase,并拿起课本让学生只给老师看。如果学生说出来head , 则大力表扬并引导can you see two heads ?

简单讲解head,并拿起课本让学生只给老师看. 学生回答,老师问:do you think so?引导学生用i think so. i don’t think so.发表自己的观点。这里谁答对了奖励一张宝藏图,共送出去5张。

5. boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅图find a pupil 领读,这里领读的小老师各奖励一张宝藏图,共送出去8张。

step four : 当堂检测,学生是否明白两个事物作比较,做活动用书第三题。

step six : review .复习今天的重点知识,看板书齐读一遍。

step five: 字母组合: l l , ng , nk 在单词中的发音。

将手里拿宝藏的学生请到台前,打开他们的宝藏,拿相同颜色单词的两个同学站在一起,listen and repeat

感知字母组合的发音,老师引导着总结出来,板书领读一下。

step six:chant ,listen and learn ,listen together, 加动作拍手齐唱,最后可以找表演得好的同学到台前表演。

四、家庭作业:

完成活动用书第一题,和第五题。

五、板书设计:

module 8 discussion

unit 2 line a is longer

line longer

circle shorter

vase bigger

head smaller

the same as

英语e的教案篇4

一、活动目标 (1分钟)

1、启发引导幼儿学会banana, bread, egg, milk的正确发音。

2、培养幼儿从小热爱英语和学习英语的自豪感。

3、重点难点:重点让幼儿在愉悦中记住单词并尽可能的学习正确的发音。难点是会和老师进行简单的英语对话。

二、活动准备:

1、多媒体课件

2、放录象

3、自制彩色卡片

三、活动过程:

(一)开始部分 (课堂导入) (3分钟)

1、复习上节课学过的单词apple, peach, pear, orange.

2、老师出示实物(苹果、桃子、梨、橘子)和小朋友简单对话。如:what’s this? it’s an apple. 对话完毕。师:小朋友,今天老师再和小朋友学习4个英语单词好不好?

(二)基本部分:(15分钟)

1、老师出示实物。先让小朋友说出它们的汉语名称:香蕉、面包、鸡蛋、牛奶。

2、师一一说出它们的英语名称banana, bread, egg, milk连读三遍。然后教小朋友反复读三遍。

3、录象:师:小朋友,下面老师放一段录象“ 一顿早餐”。小朋友看时要仔细听,仔细看,里面几句话我们已经学过了。(跟着学一学,看外国人的发音)听一听里面讲没讲今天学的新单词。并跟着学一学。(大致内容:一个外国小朋友jack早上来到餐桌前首先问:good morning, mum. good morning, dad. 爸爸妈妈:good morning, jack. 问候后jack开始用餐,餐碟里有一个香蕉,两片面包,一个鸡蛋,一杯牛奶。jack一边吃一边有配音解释。用完早餐,jack背上书包去上学。jack: goodbye, dad. goodbye, mum.爸妈:goodbye, jack. 然后把动作定格,连读三遍,banana, bread, egg, milk. 这时小朋友可跟随发音)

a)放课件:让小朋友看大屏幕,在欣赏动画的过程中再次巩固记忆新单词。( banana, bread, egg, milk. )

b)学习简单对话:放课件:如:what’s this? it’s a banana.

c)老师出示实物和小朋友反复对话,突破难点。

(三)结束部分:(10分钟)组织小朋友游戏,在游戏过程中让小朋友巩固所学单词。

老师在“宝贝袋”(里面有香蕉、面包、鸡蛋、牛奶、苹果、梨、橘子、桃)一位蒙上眼睛的小朋友站在中间,其他小朋友围成大圆圈,手拉手,一边跳,一边转,高声喊:“某某某,你真行,不用看,能猜中。one, two, three.”老师从口袋里摸出一样东西,蒙眼的小朋友用英语猜出老师手里摸到了什么,若猜中了就送给他,其他小朋友再次喊,另一小朋友再次摸,游戏继续进行。若猜不中,就摸一个小朋友猜一猜他是谁。强调:小朋友在愉快游戏中,要动脑用英语猜老师手里摸到什么,在轻松愉快中巩固了所学知识。

(四)小结:(1分钟)

老师总结评价本次活动。表扬表现好的小朋友。对一些表现不够好的小朋友指出批评。(用引导性语言)

活动结束:教小朋友回家给邻居家的小朋友当老师,把你学到的英语单词教给他们。

英语e的教案篇5

初学英语的小学生,对英语有着强烈的兴趣和好奇心,如果教师能抓住这一点加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。那么如何激发学生长期坚持学习英语的兴趣,是我们一向探讨的课题。在这些年的英语课堂教学工作中,我感到最吸引孩子们眼球的活动,就是竞赛和游戏。

在一次英语课上,我在教“what’s this in english? it’s a……”时,由于录音中语速太快,学生跟不上来,我便放慢语速,让学生跟读,但几遍下来,有些同学的语速还是有些绕可是来,便产生了畏惧情绪、不愿再读了,还有些学会了的同学就骄傲起来了,他们在别人朗读时不认真听,随意插嘴,当时班级里实在是乱极了。

我突然灵机一动,把全班分为四个小组来竞赛,看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐,就给他们每组各加一面小红旗,结果这一招还真灵验,每个小组都干劲十足了,都读出了自我的最好水平。在进行另外一个句子do you like monkeys?时,我问同学们要不要再比试一轮,他们齐声说“要!”于是我让他们开始了新一轮的竞争,待同学们基本上都读得很好了时,我看教育的时机已到,于是我说:“教师开始学英语时有很多句子也不会读的,谁愿意教教师读?”学生们都争先孔后地举起手来当小教师。最终,我又请一些不爱发言的`学生,让他们读出本课的句子,虽然读得不太好,但我还是给予他“excellent!”的最高表扬,并对其他同学说“clap your hands!” 在小朋友们的掌声中,我较为简便地纠正了他的发音,培养了孩子们的自信心。

还有一次在教学what’s for breakfast?这一句型时,我设计了一个question monkey的游戏。由学生扮演的question monkey手捧众多食物卡片与学生进行对话:“what’s for breakfast?”被问的学生回答出哪种食物,就会得到这种食物卡片,这样循环往复,学生们突破了心理障碍,涌跃发言。

在我的课堂中,我把枯燥的操练变成一场场竞赛和游戏,不仅仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言,并且培养了学生学好英语的自信心,增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学,我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点,并经过用自我作比较,帮忙他树立了学好英语的自信心。

英语e的教案篇6

高三英语复习教案与训练三--代词

3. 代词

代词是代替名词的词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。英语中的代词,按其意义、特征及在句中的作用分为:人称代词、物主代词、指示代词、自身代词、相互代词、疑问代词、关系代词和不定代词八种。

一、人称代词是表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词。人称代词有人称、数和格的变化,见下表:

数 单数 复数

格 主格 宾格 主格 宾格

第一人称 i me we us

第二人称 you you you you

第三人称 he him they them

she her they them

it it they them

例如:he is my friend. 他是我的朋友。

its me. 是我。

二、 物主代词是表示所有关系的代词,也可叫做代词所有格。物主代词分形容性物主代词和名词性物主代词两种,其人物和数的变化见下表。

数 单数 复数

人称 第一人称 第二人称 第三人称 第一人称 第二人称 第三人称

形容词性物主代词 my your his/her/its our your their

名词性物主代词 mine yours his/hers/its ours yours theirs

例如: i like his car. 我喜欢他的小汽车。

our school is here,and theirs is there. 我们的学校在这儿,他们的在那儿。

三、 指示代词表示“那个”、“这个”、“这些”、“那些”等指示概念的代词。指示代词有this,that,these,those等。

例如:that is a good idea. 那是个好主意。

四、 表示“我自己”、“你自己”、“他自己”、“我们自己”、“你们自己”和“他们自己”等的代词,叫做自身代词,也称为

“反身代词”。

例如:she was talking to herself. 她自言自语。

五、 表示相互关系的代词叫相互代词,有each other 和one another两组,但在运用中,这两组词没什么大的区别。

例如:they love each other. 他们彼此相爱。

六、 不是指明代替任何特定名词的代词叫做不定代词。常见的不定代词有a11,both,each,every等,以及含有some-,any-,no-等的合成代词,如anybody, something,no one。这些不定代词大都可以代替名词和形容词,在句中作主语、宾语、表语和定语,但none和由some,any,no等构成的复合不定代词只能作主语、宾语或表语;every和no只能作定语。

例如:--- do you have a car? --你有一辆小汽车吗?

--- yes,i have one. --是的,我有一辆。

--- i dont know any of them. 他们,我一个也不认识。

七、 疑问代词有who,whom,whose,what和which等。在句子中用来构成特殊疑问句。疑问代词都可用作连接代词,引导名词性从句(主语从句、宾语从句和表语从句)

例如:tell me who he is. 告诉我他是谁。

八、 关系代词有who,whom,whose,that,which,as等,可用作引导从句的关联词。它们在定语从句中可作主语、

表语、宾语、定语等;另一方面它们又代表主句中为定语从句所修饰的那个名词或代词(先行词)。

例如:he is the man whom you have been looking for. 他就是你要找的那个人。

3.1 人称代词的用法

1)人称代词的主格在句子中作主语或主语补语。例如:

john waited a while but eventually he went home. 约翰等了一会儿,最后他回家了。

john hoped the passenger would be mary and indeed it was she. 约翰希望那位乘客是玛丽,还真是她。

说明:在复合句中,如果主句和从句主语相同,代词主语要用在从句中,名词主语用在主句中。例如:

when he arrived, john went straight to the bank. 约翰一到就直接去银行了。

2)人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语,但在口语中也能作主语补语,第一人称在省略句中,还可以作主语。

例如: i saw her with them, at least, i thought it was her. 我看到她和他们在一起,至少我认为是她。(her做宾语,them做介词宾语,her做主语补语)

a. -- who broke the vase? --谁打碎了花瓶?

b. -- me. --我。(me做主语补语= its me.)

说明:在上面两例句中,her和me分别作主语补语。现代英语中多用宾格,在正式文体中这里应为she和i。

3.2 人称代词之主、宾格的替换

1) 宾格代替主格

a.在简短对话中,当人称代词单独使用或在not 后,多用宾语。

---- i like english. --我喜欢英语。

---- me too. --我也喜欢。

---- have more wine? --再来点酒喝吗?

---- not me. --我可不要了。

b.在表示比较的非正式的文体中,常用宾格代替主格。 但如果比较状语的谓语保留,则主语只能用主格。

he is taller than i/me.

he is taller than i am.

2) 主格代替宾格

a. 在介词but,except 后,有时可用主格代替宾格。

b. 在电话用语中常用主格。

---- i wish to speak to mary. --我想和玛丽通话。

---- this is she. --我就是玛丽。

注意:在动词be 或to be 后的人称代词视其前面的名词或代词而定。

i thought it was she. 我以为是她。(主格----主格)

i thought it to be her. (宾格----宾格)

i was taken to be she. 我被当成了她。 (主格----主格)

they took me to be her. 他们把我当成了她。 (宾格----宾格)

3.3 代词的指代问题

1)不定代词 anybody,everybody,nobody,anyone, someone, everyone,no one, 及whoever和person在正式场合使用时,可用he, his, him代替。

例如: nobody came, did he? 谁也没来,是吗?

2)动物名词的指代一般用it或they代替,有时也用he, she,带有亲切的感情色彩。

例如: give the cat some food. she is hungry. 给这猫一些吃的。她饿了。

3)指代车或国家,船舶的名词,含感情色彩时常用she。

3.4 并列人称代词的排列顺序

1)单数人称代词并列作主语时,其顺序为:第二人称-> 第三人称 -> 第一人称,即you-> he/she; it -> i。

例如:you, he and i should return on time.

2) 复数人称代词作主语时,其顺序为:第一人称 -> 第二人称 -> 第三人称,即we ->you->they。

注意: 在下列情况中,第一人称放在前面。

a. 在承认错误,承担责任时,

it was i and john that made her angry. 是我和约翰惹她生气了。

b. 在长辈对晚辈,长官对下属说话时,如长官为第一人称,

如:i and you try to finish it. 我和你去弄好它。

c. 并列主语只有第一人称和第三人称时。

d. 当其他人称代词或名词被定语从句修饰时。

3.5 物主代词

1)物主代词既有表示所属的作用又有指代作用。例如:

john had cut his finger; apparently there was a broken glass on his desk.

约翰割破了手指,显而易见,他桌子上有个破玻璃杯。

物主代词有形容词性(my, your等)和名词性(mine, yours等)两种,形容词性的物主代词属于限定词。名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的--s属格结构。例如:

jacks cap 意为the cap is jacks。

his cap 意为the cap is his。

2) 名词性物主代词的句法功能

a. 作主语。例如:

may i use your pen? yours works better. 我可以用一用你的钢笔吗?你的比我的好用。

b. 作宾语。例如:

i love my motherland as much as you love yours. 我深爱我的祖国就像你深爱你的祖国一样。

c. 作介词宾语。例如:

your should interpret what i said in my sense of the word, not in yours.

你应当按我所用的词义去解释我说的话,而不能按你自己的去解释。

d. 作主语补语。例如:

the life i have is yours. its yours. its yours. 我的生命属于你,属于你,属于你。

3.6 双重所有格

物主代词不可与 a, an, this, that, these, those, some, any, several, no, each, every, such, another, which等词一起前置,修饰一个名词,而必须用双重所有格。公式为:a, an, this, that +名词+of +名词性物主代词。例如:a friend of mine, each brother of his.

3.7 .反身代词

1) 1) 列表

数 单数 复数

人称 第一人称 第二人称 第三人称 第一人称 第二人称 第三人称

人称代词 i you he/she/it we you they

反身代词 myself yourself yourself/herself/himself ourselves yourselves themselves

另外:one的反身代词为oneself

2)做宾语

a. 有些动词需有反身代词,如absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behave等。例如:

we enjoyed ourselves very much last night. 我们昨晚玩得很开心。

please help yourself to some fish. 请你随便吃点鱼。

b. 用于及物动词+宾语+介词,如take pride in, be annoyed with, help oneself to sth等。例如:

i could not dress(myself)up at that time. 那个时候我不能打扮我自己。

注:有些动词后不跟反身代词,如:get up, sit-down, stand up, wake up等。例如:

please sit down. 请坐。

3) 用作表语,如结构be oneself。例如:

i am not myself today. 我今天不舒服。

4) 用作同位语

the thing itself is not important. 事情本身并不重要。

5) 在不强调的情况下,but, except, for 等介词后宾语用反身代词或人称代词宾格均可。如:no one but myself(me)is hurt.

注意:

a. 反身代词本身不能单独作主语。

(错) myself drove the car.

(对) i myself drove the car. 我自己开车。

b. 但在and, or, nor连接的并列主语中,第二个主语可用反身代词,特别是myself 作主语。例如:

charles and myself saw it. 查尔斯和我看见了这件事。

3.8 相互代词

1)相互代词只有each other和one another两个词组。他们表示句中动词所叙述的动作或感觉在涉及的各个对象之间是相互存在的。例如:

it is easy to see that the people of different cultures have always copied each other.

显而易见,不同文化的人总是相互借鉴的。

2)相互代词的句法功能:

a. 作动词宾语;

people should love one another. 人们应当彼此相爱。

b. 可作介词宾语;

does bark, cocks crow, frogs croak to each other. 吠、鸡鸣、蛙儿对唱。

说明:传统语法认为,相互关系存在于两个人或物之间用each other, 存在于两个以上人和物之间用one another。现代英语中,两组词交替使用的实例也很多。例如:

he put all the books beside each other/one another. 他把所有书并列摆放起来。

usually these small groups were independent of each other. 这些小团体通常是相互独立的。

c. 相互代词可加-s构成所有格。例如:

the students borrowed each others notes. 学生们互借笔记。

3.9 指示代词

1) 指示代词分单数(this / that)和复数(these / those)两种形式,既可作限定词又可做代词。例如:

单数 复数

限定词 this girl is mary. those men are my teachers.

代词 this is mary. those are my teachers.

2) 指示代词的句法功能;

a. 作主语。例如:

this is the way to do it. 这事儿就该这样做。

b. 作宾语。例如:

i like this better than that. 我喜欢这个甚至那个。

c. 作主语补语。例如:

my point is this. 我的观点就是如此。

d. 作介词宾语。例如:

i dont say no to that. 我并未拒绝那个。

there is no fear of that. 那并不可怕。

说明1:指示代词在作主语时可指物也可指人,但作其他句子成分时只能指物,不能指人。例如:

(对)that is my teacher. 那是我的老师。(that作主语,指人)

(对)he is going to marry this girl. 他要和这个姑娘结婚。(this作限定词)

(错)he is going to marry this. (this作宾语时不能指人)

(对)i bought this. 我买这个。(this指物,可作宾语)

说明2:that和those可作定语从句的先行词,但this和 these不能,同时,在作先行词时,只有those可指人,试比较:

(对) he admired that which looked beautiful. 他赞赏外表漂亮的东西。

(对) he admired those who looked beautiful. 他赞赏那些外表漂亮的人。(those指人)

(错) he admired that who danced well. (that作宾语时不能指人)

(对) he admired those who danced well. 他赞赏跳舞好的人。(those指人)

(对) he admired those which looked beautiful. 他赞赏那些外表漂亮的东西。(those指物)

3.10 疑问代词

1) 疑问代词在句中起名词词组的作用,用来构成疑问句。疑问代词有下列几个:

指人: who, whom, whose

指物: what

既可指人又可指物: which

2) 疑问代词在句中应位于谓语动词之前,没有性和数的变化,除who之外也没有格的变化。what, which, whose还可作限定词。试比较:

疑问代词:whose are these books on the desk? 桌上的书是谁的?

what was the directional flow of u. s. territorial expansion? 美国的领土扩张是朝哪个方向的?

限定词:whose books are these on the desk? 桌上的书是谁的?

what events led to most of the east of the mississippi river becoming part of the united states?

哪些事件使密西西比河以东的大部分土地归属于美国?

说明1:无论是做疑问代词还是限定词,which 和 what 所指的范围不同。what所指的范围是无限的,而which则指在一定的范围内。例如:

which girls do you like best? 你喜欢哪几个姑娘?

what girls do you like best? 你喜欢什么样的姑娘?

说明2:whom是who的宾格,在书面语中,它作动词宾语或介词宾语,在口语中作宾语时,可用who代替,但在介词后只能用whom, 例如:

who(m)did you meet on the street? 你在街上遇到了谁?(作动词宾语)

who(m) are you taking the book to? 你要把这书带给谁?(作介词宾语,置句首)

to whom did you speak on the campus? 你在校园里和谁讲话了?(作介词宾语,置介词后,不能用who取代。)

说明3: 疑问代词用于对介词宾语提问时,过去的文体中介词和疑问代词通常一起放在句首,现代英语中,疑问代词在句首,介词在句末。例如:

for what do most people live and work? 大部分人生活和工作的目的是什么?(旧文体)

what are you looking for? 你在找什么?(现代英语)

说明4: 疑问代词还可引导名词性从句。例如:

i cant make out what he is driving at. 我不知道他用意何在。

can you tell me whose is the blue shirt on the bed? 你能告诉我床上的蓝衬衣是谁的吗?

much of what you say i agree with, but i cannot go all the way with you.

你说的我大部分同意,但并不完全赞同。

3.11. 关系代词

1) 关系代词用来引导定语从句。它代表先行词,同时在从句中作一定的句子成分。例如:

the girl to whom i spoke is my cousin. 跟我讲话的姑娘是我表妹。

该句中whom既代表先行词the girl,又在从句中作介词to的宾语。

2) 关系代词有主格,宾格和属格之分,并有指人与指物之分。在限定性定语从句中,that 可指人也可指物,见表:

指人 指物 指人或指物

主 格 who which that

宾 格 whom that that

属 格 whose of which/whose of which/whose

例如:this is the pencil whose point is broken. 这就是那枝折了尖的铅笔。(whose 指物,在限定性定语从句中作定语)

he came back for the book which he had forgotten. 他回来取他丢下的书。(which指物,在限定性定语从句中作宾语,可以省略)

说明:非限定性定语从句中,不能用that作关系代词。

3) 关系代词which的先行词可以是一个句子。例如:

he said he saw me there, which was a lie. 他说在那儿看到了我,纯属谎言。

说明: 关系代词在从句中作宾语时可以省略。另外,关系代词that在从句中作表语时也可省略,例如:

ive forgotten much of the latin i once knew. 我过去懂拉丁语,现在大都忘了。

hes changed. hes not the man he was. 他变化很大,已不是过去的他了。

3.12 every , no, all, both, neither, nor

1)不定代词有all , both, every, each, either, neither, more, little, few, much, many, another, other, some, any , one, no 以及some, something, anything, everything, somebody, someone, anybody, anyone, nothing , nobody, no one, none, everybody, everyone.等。

2)不定代词的功能与用法

a. 除every 和no外不定代词既可用作名词,也可用作形容词。every和no在句中只能作定语。例如:

i have no idea about it. 我不知该咋办。

b. all 都,指三者以上。all 的主谓一致:all的单复数由它所修饰或指代的名词的单复数决定。例如:

all goes well. 一切进展得很好。

all 通常不与可数名词单数连用,如:不说 all the book,而说 the whole book。

但all可与表时间的可数名词单数连用,如 all day,all night,all the year;但习惯上不说 all hour,all century。

all还可以与一些特殊的单数名词连用,如 all china,all the city,all my life,all the way

3)both 都,指两者。

a. both 与复数动词连用,但 both… and…可与单数名词连用。

b. both, all 都可作同位语,其位置在行为动词前, be 动词之后。如果助动词或情态动词后面的实义动词省去,则位于助动词或情态动词之前。例如:

who can speak japanese? 谁能讲日本话?

we both(all)can. 我们都不会。

4)neither 两者都不

a. neither作主语时,谓语动词用单数。

b. 作定语与单数名词连用,但neither… nor 用作并列连词,可与复数名词连用。其谓语采用就近原则。

c. 可用于下列句型,避免重复。例如:

she cant sing,neither(can)he. 她不会唱歌,他也不会。

5)neither 与nor 的比较

a. 如前句是否定式从句,则主句用neither,而不用 nor。例如:

if you dont do it,neither should i. 如果你不干,我也不干。

b. 如后连续有几个否定句式,则用nor,不用neither。例如:

he cant sing,nor dance,nor skate. 他不会唱歌,不会跳舞,也不会滑冰。

3.13 none, few, some, any, one, ones

一、 none 无

1) none作主语,多与of 构成短语 none of。 在答语中,none可单独使用。例如:

are there any pictures on the wall? 墙上有画吗?

none. 没。

2) none作主语,谓语动词单复数均可。但如做表语,则其单复数与表语一致。例如:

it is none of your business. 闲事莫管。

二、few 一些,少数

few 作主语时,谓语动词用复数,多用于肯定句。

三、some 一些

1) 可与复数名词及不可数名词连用。

2) 当做“某一”解时,也可与单数名词连用。(= a certain)

you will be sorry for this some day. 总有一天,你会为此后悔的。

a certain (some) person has seen you break the rule. 有些人不同意你的看法。

注意:

(1)在肯定疑问句中用some代替any。

(2)some用于其他句式中:

a.肯定疑问句中:说话人认为对方的答案会是肯定的,或期望得到肯定回答时。

would you like句式中,表委婉请求或建议。例如:

would you like some coffee? 喝咖啡吗?

b.在条件状语从句中表示确定的意义时。例如:

if you need some help,let me know. 需要帮助,跟我说。

位于主语部分。例如:

some students havent been there before. 有些学生没去过那儿。

d.当否定的是整体中的部分时,some可用于否定句。例如:

i havent heard from some of my old friends these years. 这些年我没有收到一些老朋友的信。

四、any 一些

1) any 多用于否定句和疑问句和条件状语从句中。

当句中含有任何的意思时,any可用于肯定句。

here are three novels. you may read any. 这有三本小说,你可任读一本。

五、one, 复数形式为ones

ones必须和形容词连用。如果替代的名词时无形容词在前,则用some, any,而不用ones。例如:

have you bought any rulers? 买尺了吗?

yes, i ve bought some. 买了,买了几把。

3.14 one,that 和it

one表示泛指,that和it 表示特指。that与所指名词为同类,但不是同一个,而it 与所指名词为同一个。例如:

i cant find my hat. i think i must buy one.(不定)我找不到我的帽子了。我想我该去买一顶。

the hat you bought is bigger than that i bought.(同类但不同个)你买的那顶帽子比我买的大。

i cant find my hat. i don t know where i put it.( 同一物)我找不到我的帽子。我不知道我把它放在哪了。

3.15 one/another/the other

one… the other 只有两个

some… the others 有三个以上

one… another,another…

some… others,others…

others = other people/things

the others = the rest 剩余的全部

1) 泛指另一个用another。

2) 一定范围内两人(物),一个用one,另一个用the other。

3) 一定范围内三者,一个用one,另一个用one (another),第三个可用the other,a third。

4) 一定范围内,除去一部分人/物,剩余的全部用the others。

5) 泛指别的人或物时,用others当在一定范围内,除去一部分后,剩余部分但不是全部时,也用others。

3.16 “the”的妙用

he is one of the students who help me.

he is the one of the students who helps me. 他是帮我的学生之一。

第一句定语从句与the students 一致。

第二句定语从句与the one 一致。

3.17 anyone/any one;no one/none;every/each

1.anyone 和 any one

anyone仅指人,any one既可指人,也可指物。

2.no one 和none

a) none 后跟of短语,既可指人又可指物,而no one只单独使用,只指人。

b) none 作主语,谓语动词用单,复数均可,而no one作主语谓语动词只能是单数。例如:

none of you could lift it. 你们中没有人可举起它。

---- did any one call me up just now? --刚才有人打电话给我吗?

---- no one.--没有。

3.every 和each

1) every 强调全体的概念, each强调个体概念。例如:

every student in our school works hard. 我们学校的学生都很用功。

each student may have one book.. 每个学生都可有一本书。

2) every 指三个以上的人或物(含三个),each指两个以上的人或物 (含两个)。

3) every 只作形容词,不可单独使用。each可作代词或形容词。例如:

every boy has to take one. 每个男孩必须取一个。

each boy has to take one.

each of the boys has to take one.

4) every不可以作状语,each可作状语。

5) every 有反复重复的意思,如 every two weeks等; each没有。

6) every 与not 连用,表示部分否定; each 和not连用表示全部否定。例如:

every man is not honest. 并非每个人都诚实。

each man is not honest. 这儿每个人都不诚实。

3.18 both, either, neither, all, any, none

这些词都可用作代词或形容词。其位置都在be 动词之后,行为动词之前或第一个助动词之后。

1) both (两者都),either(两者中任何一个),neither (两者都不)。以上词使用范围为两个人或物。例如:

neither of the two boys is clever. 两个男孩都不聪明。

2) both,either

both与复数连用,either与单数连用。例如:

both the boys are clever. 两个男孩都很聪明。

either of the two boys is clever.

there are flowers on both sides of the street. 路边长满了野花。

there are flowers on either side of the street.

3) all (所有的,全部的人或物),any (任何一个), none (都不)。 以上词使用范围为三者以上。例如:

all the flowers are gone. 所有的花都谢了。

i dont like any of the flowers. 这些花我都不喜欢。

i like none of the flowers. 这些花我都不喜欢。

注意:all与none用法一样。跟单数名词,用单数动词;跟复数名词,用复数动词。例如:

all of the students are there. 所有的学生都在那。

all (of) the milk is there. 所有的牛奶都在那。

3.19 many, much

many,much都意为“许多”, many + 可数名词,much + 不可数名词。例如:

how many people are there at the meeting? 多少人出席了会议。

how much time has we left? 还剩多少时间?

many of the workers were at the meeting.许多工人在开会。

much of the time was spent on learning.学习上化了许多时间。

3.20 few, little, a few, a little

(a) few + 可数名词, (a) little + 不可数名词

a few / a little 为肯定含义,还有一点

few / little 为否定含义,没有多少了。例如:

he has a few friends. 他有几个朋友。

he has few friends. 他几乎没有朋友。

we still have a little time. 我们还有点时间。

there is little time left. 几乎没剩下什么时间了。

固定搭配:only a few (=few) not a few (=many) quite a few (=many) many a (=many)。例如:

many books were sold.

many a book was sold. 卖出了许多书。

典型例题:

although he s wealthy,he spends___ on clothes.

a. little b. few c. a little d. a few

答案: a. spend所指的是钱,不可数,只能用little或 a little. 本句为although引导的让步状语从句,由句意知后句为否定含义,因此应用little表示几乎不。

3.21 代词练习

e are several pretty girls standing under the tree, but ______ are known to me.

a. neither b. none c. no one d. all

one year rats eat 40 to 50 times ______ weight.

a. its b. and c. their d. theirs

’d better continue to use the same spelling of your name as ______ you used in your application.

a. one b. the one c. any d. some one

little baby was left alone, with ______ to look after it.

a. someone b. anyone c. not one d. no one

can play chess better than ______ else.

a. the one b. no one c. any one d. another

weight of something is another way of describing the amount of force exerted on ______ by gravity.

a. it b. them c. that d. one

is one thing to enjoy listening to good music, but it is quite ______ to perform skillfully yourself.

a. other b. another c. some d. any

dren should be taught how to get along with ______.

a. another b. other c. others d. any other

poor man lived on wild berries and roots because they had ______ to eat.

a. nothing else b. anything else c. something other d. nothing other

10.i go to the cinema ______ day, tuesdays, thursdays, and saturdays.

a. each other b. every other c. this and the other d. all other

of the properties of light is ______ traveling in wave form as it goes from one place to another.

a. it b. it’s c. its d. their

12.______ in the world has been asked to do his duty for the human society.

a. each of the tramps b. every of the tramps c. the each tramp d. the every tramp

some restaurants, food and service are worse than ______ used to be.

a. they b. it c. them d. that

the porter take all the baggage out and put ______ in the lobby.

b. they c. them d. its

yone who comes to the party is given a wooden apple with _____ own names cut in it as a souvenir.

a. his b. her c. their d. our

ybody in the class must give in ______ exercise book within the given time.

a. their b. our c. his d. her

ng the journey, the boys and girls entertained ______ with songs and games.

a. themselves b. theirselves c. himself d. itself

’d better buy ______ some fruits when you go on a trip.

a. youself b. myself c. yourself d. you

boys in this town like to bully ______.

a. one another b. one and other c. each other d. one and the other

common family name is black,______ is anderson.

a. another b. the other c. others d. none other

21.i have two novels: one of the two is “gone with the wind’, and ______ is “the tale of two cities’.

a. another b. other c. none other d. the other

girls wear beautiful clothes. some are dressed in red;______ in green.

a. other b. another c. others d. none other

can’t seem to help herself. and ______ can help her, either.

a. none else b. no one else c. not any d. somebody else

dren can usually dress ______ by the age of five.

a. him b. them c. hiself d. themselves

gold watch had belonged to me for years, but the police refused to believe it was ______.

a. me b. my c. mine d. i’s

er would not let mary and ______ attend the hockey game.

a. i b. my c. me d. we

a news conference this afternoon, the university announced that ______ intends to make several important changes in next year’s budget.

a. he b. it c. she d. they

28.______ but a fool can make such a mistake.

a. everyone b. no other c. not all d. none

poem by browning is so observed that i cannot grasp ______ meaning.

a. its b. it’s c. their d. that

mayor felt that the police, in spite of the reports, had done ______ best.

a. its b. their c. his d. our

31.i haven’t read ______ of the last four chapters, so i know little about them.

a. anything b. any c. some d. something

32.a pretty face may win friends but it takes character and personality to hold ______.

a. it b. them c. that d. one

the discussion, one speaker held that, since we live in a money-oriented society, the average individual cares little about solving ______.

a. anyone else’s problems b. anyone’s else problems

b. anyone else problems d. problems of anyone else

34.i don’t know whether small oranges are sweeter than big ______.

a. those b. ones c. one d. that

35.‘how much water is left in the bottle?’ ‘______’

a. nothing b. none c. not some d. not one

took two of them to do the work that ______ of us could do.

a. someone b. anyone c. any one d. everyone

has five children, and ______ of them is good at painting.

a. everyone b. everybody d. every one d. every

38.i have three brothers,______ are in beijing.

a. no one of them b. neither of them c. some of them d. none of them

of my students study a lot,______ just don’t care.

a. anothers b. the other c. some other d. others

a matter of fact, saudi arabia’s oil reserves are second only to ______.

a. kuweit b. that of kuweit c. kuweits’s d. those of kuweit

book of _______ used to be one of the best sellers in the shop.

a. his b. him c. that man d. this

should always keep ______ well-informed of the changing information.

a. us b. ours c. ourselves d. we

climate here is often said to be similar to ______.

a. japan b. one of japan c. that of japan d. in japan

ed by constant fear of arrest, the thief ______ to the police at last.

a. gave it up b. gave up himself c. gave him up d. gave himself up

45.______ of the boys in the class who have passed the test is to receive certificates.

a. every b. every one c. any d. anyone

you believe that she has blamed us for the accident, especially ______?

a. you and me b. you and i c. i and you d. me and you

those who graduated with ______,ellen is the only one who has found a good job.

a. betty and he b. he and betty c. betty and him d. him and betty

is surprised by ______ having to pay for the accident.

a. you b. yours c. your d. your’s

is a left hand glove and that is ______.

a. other b. the other one c. other one d. another

those examples to ______ you have already noted.

a. one b. the one c. one d. the ones

you got a ticket? yes, i’ve got ______.

a. it b. the one c. one d. the ones

e’s the doorbell; i hope ______ tom.

a. its b. it’s c. is d. he’s

’s cheaper to buy old furniture than to have new ______ made.

a. one b. ones c. furniture d. furnitures

e of us who are over fifty years old should get ______ blood pressure checked regularly.

a. their b. their’s c. our d. ours

y man and woman eighteen years of age or older is eligible to vote for the candidate of ______.

a. his choice b. their choice c. the choice of him d. the choice of theirs

56.i bite my nails. i must break ______.

a. the habit of me b. the habit with myself c. myself of the habit d. of the habit myself

57.______ of them shared my opinions, so we have ______ in common to discuss.

a. nobody/a little b. few/little c. a few/little d. none/many

science, business and art learn something of ______ methods and goals, the world will have come closer to cultural harmony.

a. one and the other’s b. each and the other’s

c. one another’s d. the one’s and the other’s

boy is ______ of a musician.

a. anyone b. anything c. someone d. something

______ interested in nature, the club offers hikes and overnight camping each week during the summer.

a. them b. whom c. themselves d. those

use of radar as well as the two-way radio ______ for the police to intercept most speeders.

a. make it possible b. makes it possible c. makes possible d. make it a possibility

family never agree about ______ shares of the property.

a. her b. its c. their d. his

flock of geese was flying through the sky in perfect formation following ______ leader.

a. its b. their c. his d. her

jonathan went to spain with his sister, he bought a leather coat for her and another for ______.

a. him b. himself c. he d. his

e of us who wear glasses should have ______ eyes examined at regular intervals.

a. their b. our c. his d. her

k admired his friends tom and david. he imitated ______.

a. theirs every action b. every action of theirs c. every of their action d. every action of their one

desk is ______.

a. between his b. between his one c. beside his one d. beside his

68.“may i speak to iris?”

“this is ______ speaking.”

a. she b. hers’s c. hers d. her

is the landlady ______.

a. from who we rent the flat b. from whom we rent the flat

c. whom we rent the flat d. who we rent the flat

the message to ______ is at the table.

a. whomever b. whosever c. whatever d. whoever

was through experimentation ______ people found out he behavior of electricity.

a. that b. which c. / d. the

72.______ nat turner who led a revolt against slavery in virginia in 1831.

a. where was b. it was c. he was d. it was him

wasn’t ______ telephoned me.

a. he whom b. him whom c. he who d . his who

was ______ he bought the magazine.

a. from a second-hand store where b. a second-hand store in which

b. in a second-hand store that d. in a second-hand store where

was ______ late in the evening that the students returned to the dormitories.

a. till b. before c. when d. not until

was ______ that he did not go to mount lao with us.

a. because he was ill b. as he was ill

c. since he was ill d. though he was ill

was ______ that he joined the evening party.

a. finding comrade li b. found comrade li c. to find comrade li d. find comrade li

it ______ she agreed to help?

a. very reluctantly so that b. very reluctantly that

c. so reluctantly that d. very reluctantly when

79.______ she gave the postcards to?

a. whom it was that b. who it was that c. who was it that d. it was who that

80.______ the camel can go for three days without food or drink?

a. that it is why b. that is it why c. why it is that d. why is it that

22.6 代词练习答案

1 b 19 a 37 c 55 a 73 c

2 c 20 a 38 d 56 c 74 c

3 b 21 d 39 d 57 b 75 d

4 d 22 c 40 d 58 c 76 a

5 c 23 b 41 a 59 d 77 c

6 a 24 d 42 c 60 d 78 b

7 b 25 c 43 c 61 b 79 c

8 c 26 c 44 d 62 c 80 d

9 a 27 b 45 b 63 a 81

10 b 28 d 46 a 64 b 82

11 c 29 a 47 c 65 b 83

12 a 30 b 48 c 66 b 84

13 a 31 b 49 b 67 d 85

14 c 32 b 50 d 68 a 86

15 a 33 a 51 b 69 b 87

16 a 34 b 52 b 70 d 88

17 a 35 b 53 c 71 a 89

18 c 36 c 54 c 72 b 90

责任编辑:李芳芳

英语e的教案篇7

目的:

1、复习巩固并引导幼儿仔细倾听口令,大胆表现,体验英语活动的乐趣。

准备:

英语口令(相关的卡片)

1) touch your head ouch your face ouch your eyes

2) wash your facewash your hands rash your teeth

3) fly 5 time sjump 2 times swim 4 times

过程:

一、指导语:上次我们学会了几个英文单词,知道了head头,face脸,eyes眼睛……等等。今天我们来做一个游戏叫"listen and do"。

二、规则:听英语口令做出相应的动作,同时大声说出英语(重复口令)。游戏者做错或动作迟疑,都要算失败。一定要反应迅速的做对才能过关。

三、老师示范作发令者开展游戏。做对了就说:great!/ thats right!错误的说:oh, no./ you are wrong.

四、集体开展游戏,老师观察指导。之后可请做得优秀的幼儿当发令者。

英语e的教案篇8

活动目标:

1. 知道瓶盖子的作用,在寻找瓶子特征的过程中,尝试选择合适的盖子与瓶子进行匹配。

2. 乐意探索拧、按等不同方法,尝试盖紧瓶盖,发展手部动作。

3. 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4. 让幼儿学会初步的记录方法。

活动重难点:

通过自己动手给瓶子盖盖子,发现不同的盖子适合不同瓶子。

发展孩子的手部动作,给各种瓶子盖盖子,并能用简单的语言描述。

活动准备:

经验准备:知道瓶子都是有盖子的,如果生活中少了盖子会带来很多方便;

环境准备:幼儿收集各种不同形状、功用的瓶子;泡沫板若干(和幼儿人数相当);橡皮筋(细而长,便于孩子操作);

活动过程:

一、引出话题,并引导幼儿讨论盖子的作用

老师:我们的超市里有许多有用的瓶子,有饮料瓶、食品瓶、化妆品瓶、洗涤用品瓶等大大小小式样不一的瓶子,老师想在这些瓶子里装东西,可是一不小心把瓶盖子全弄乱了,这下该怎么办呢?

重点提问:老师心里真着急,没有了盖子,瓶子还能用吗?为什么?

?这一问题帮助幼儿了解盖子对瓶子的重要性,旨在和孩子们共同讨论缺少了盖子会发生哪些问题。孩子们纷纷表示没有瓶盖子是绝对不行的,有的孩子说:“没有盖子,脏东西会跑到瓶子里面去的。”;有的孩子说:“没有盖子,瓶子里面的东西会流出来了,都浪费了。”;有的孩子说:“没有盖子,里面的东西不卫生了”;有的孩子说:“没有盖子,小虫子会飞进去,东西就不能吃了”……】

老师根据孩子的回答进行小结:引导幼儿讨论瓶盖子的作用——没有瓶盖子里面的东西会跑出来,会被弄脏,用时不方便,吃的东西就会变得不卫生。

二、“找盖子”

1、 教师鼓励幼儿动手为瓶子找合适的盖子,将配好盖子的瓶子放在自己的泡沫板上。

这一环节中,能力较弱的孩子最少为3个瓶子找到盖子,能力较强的孩子最多为6个瓶子找到了盖子,他们高高兴兴地将配好盖子的瓶子捧到了自己的“家”里(泡沫板上),还和旁边的同伴互相介绍自己的瓶子和盖子呢!

?老师观察到,孩子在帮瓶子找盖子的过程中,产生了很多的方法,有的孩子通过观察瓶子和盖子的颜色来配对;有的孩子通过瓶子和盖子的大小来配对,老师仔细观察,记住孩子们的这些方法,小班的孩子语言能力还比较弱,可能自己使用的方法说不清楚,老师观察入微,稍后可以帮助孩子梳理经验。】

2、你给几个瓶子找到了盖子?

?一笔带过的一个环节,巩固小班孩子点数的能力,寻找到数量多的孩子老师可以在幼儿手口一致点数的过程中给予适当的帮助。】

3、为什么还多出来几个盖子呢?它们到底是哪些瓶子的呢?

?孩子们大多找的都是大的、平时在日常生活中经常用到的一些瓶子,例如饮料、洗发水、沐浴露、面油等,而一些平时不常见的,例如香水瓶、保健品都没有人帮着找盖子,还有就是一些盖子特别难盖的,盖的方法和平时使用的不太一样的,孩子们就采取放弃的办法了。】

4、是怎么找到最合适的盖子的?怎么帮它盖盖子的呢?

?根据孩子寻找过程中的方法,以及剩余瓶子大家共同找出的方法,帮助孩子共同梳理瓶子找盖子的各种方法:有的孩子根据瓶口大小找到盖子的;有的孩子根据瓶子和盖子的颜色找到盖子的;有的孩子根据盖盖子的方式找到盖子的;有的孩子根据拧、按的不同方式找到盖子的(老师重点介绍盖子的不同盖法)……】

5、每个瓶子都有不同的盖子,那么瓶子里的东西是怎么出来的呢?

?通过老师和孩子的演示,总结出了各种瓶子出东西的方法:按、挤、倒……】

三、“找朋友”

1、每个孩子去找两个“好朋友”瓶子,这两个好朋友要有一个地方是一样的,比如说它们都是饮料瓶子……;

?旨在鼓励孩子发现瓶子之间的共同点,例如颜色、功用、按取方式或者是一摸一样的瓶子,发展孩子的观察能力和辨别事物的能力。】

2、将找到的两个“好朋友”瓶子用橡皮筋捆绑在一起,送到自己的泡沫板上;

3、向大家介绍自己找到的两个“好朋友”瓶子一样的地方;

?因为老师介绍演示的是饮料瓶子找朋友,所以找饮料瓶的孩子特别多,还有的孩子找到洗发水的瓶子做朋友;有的孩子将颜色相同的两个瓶子做朋友;有的孩子找了两个都是玻璃瓶做朋友;有的孩子找了两个都是用按德方法将东西弄出来的瓶子做朋友……】

四、活动小结

小结瓶子在我们生活中的用途!

?激发幼儿继续寻找、探究的兴趣。】

活动反思:

针对小班幼儿来说,我设计的这个活动总体上比较满意。活动前,我和孩子们一起收集瓶子和盖子、把玩弄瓶子和盖子,目的就是为了让幼儿积累一定的经验,经常见到幼儿对瓶盖的拧、开等动作很感兴趣,这些材料在生活中比较多见, 活动很容易在幼儿园小班开展。在活动中幼儿都能动手尝试,在反复的操作中能找出瓶盖和瓶口匹配才能盖上的方法。

活动结束后.我将活动操作材料投放到区角游戏中,一来让能力弱的幼儿可以得到巩固练习,二来进一步满足幼儿的操作欲望,三来鼓励幼儿留意观察生活中不同类型的瓶子和盖子,发现了奇特的瓶子和盖子,可以带来与同伴一起分享。让幼儿初步产生对事物的好奇心,并有初步的探究意识。

专家点评:

这节课有三个特点:一是要求明确,操作有序;二是扩大了幼儿的活动范围,活动时更宽敞;三是注意了幼儿观察能力及语言表达能力的培养。活动的过程中,郑老师没有牵着幼儿的鼻子走,也没有一放了事,而是让幼儿明白了具体的操作要求后进行自主活动,并且有充裕的时间鼓励幼儿看看、讲讲。整个活动始终保持着宽松、和谐、快乐、有序的气氛。目标层层递进,教学方法使用得当,体现了有效教学。

标签: 教案 英语
  • 文章版权属于文章作者所有,转载请注明 https://jianligu.com/redian/jiaoshiwenan/qpr1p.html
专题