是知也教案通用8篇

提升教学质量最直接的方式就是提前制定教案，优秀的教师是需要在上课之前写好详细的教案的，以下是本站小编精心为您推荐的是知也教案通用8篇，供大家参考。

是知也教案篇1

活动目标：

1.复习10以内的加法、减法。

2.能积极参加数学活动，大胆回答问题。

3.养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1.焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

活动过程：

一、准备活动。

游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10 可以分成几和几？"幼儿回答："x老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、游戏活动。

创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

1.游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

2.游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

3.游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

4.游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

三、分组活动。

1.双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

2.扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

3.下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

4.交流小结：

引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料

活动反思

我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施：

一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

二、创设问题情境，让学生广开思路。

精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，a组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

是知也教案篇2

⑴课题：高二物理：第一章静电场

⑵授课教师：黎亭

⑶课时：2小时

⑷学生现状分析：现物理水平为60分左右，属于中下水平。补课安排：复习讲解高二知识，抓基础知识为切入点，后继强化。

（5）教学内容

高二物理上册第一章第一节与第二节

第一节电荷及其守恒定律

本节从物质微观结构的角度认识物体带电的本质，使物体带电的方法。给学生渗透看问题要透过现象看本质的思想。摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，电荷守恒定律对学生而言不难接受，在此从原子结构的基础上做本质上分析，使学生体会对物理螺旋式学习的过程。本节关键是做好实验，从微观分析产生这种现象的原因。有了使物体带电的理解，电荷守恒定律便水到渠成，进一步巩固高中的守恒思想。培养学生透过现象看本质的科学习惯。通过阅读材料，展示物理学发展中充满睿智和灵气的科学思维，弘扬前辈物理学家探寻真理的坚强意志和科学精神。

【教学预设】

使用幻灯片时充分利用它的高效同时，尽量保留黑板的功能始终展示本节课的知识框架。

在条件允许的情况下努力使实验简化，给学生传递这样一个信息──善于从简单中捕捉精彩瞬间，从日常生活中发现和体验科学（阅读材料）。

练习题设计力求有针对性、导向性、层次性。

【教学目标】

（一）知识与技能

知道两种电荷及其相互作用。

知道三种使物体带电的方法及带电本质。

知道电荷守恒定律。

知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念。

（二）过程与方法

物理学螺旋式递进的学习方法。

由现象到本质分析问题的方法。

（三）情感态度与价值观

通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质。

科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料。

【教学重、难点】

重点：电荷守恒定律

难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

【教学过程】

引入新课：今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界。高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

?板书】第一章静电场

?板书】一、电荷（复习初中知识）

1．两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示。

2．电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

3．使物体带电的方法：

摩擦起电──学生自学p2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力。为电荷守恒定律做铺垫。

演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电。

接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象？──靠近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电？看来还有其他方式使物体带电？其带电本质是什么？──设置悬念。

自学p3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点。解释观察到的现象。

再演示，靠近（不接触）后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电？

提供器材，鼓励学生到时讲台演示。得出静电感应和感应起电。

静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分。

通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么？得出电荷守恒定律。

学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念。

【板书】

二、电荷守恒定律：

电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。

【板书】

三、几个基本概念

电荷量──电荷的多少叫做电荷量。符号：q或q单位：库仑符号：c。

元电荷──电子所带的电荷量，用e表示，e=1．60×10c。

注意：所有带电体的电荷量或者等于e，或者等于e的整数倍。电荷量是不能连续变化的物理量。最早由美国物理学家密立根测得

比荷──电荷的电荷量q与其质量m的比值q/m，符号：c/㎏。

静电感应和感应起电──当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异号电荷，远离一端带同号电荷。这种现象叫做静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程叫做感应起电。

课堂训练：见附件

是知也教案篇3

活动目标

1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。

2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。

3、发展幼儿的观察和语言表达能力，为汶河位于家乡而自豪。

活动准备

1、请家长配合生活中注意节约用水并有意识引导幼儿节约用水。

2、实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。

3、（1）被污染水的挂图。

（2）正在滴水的自来水管。

（3）河里的鱼、虾、面临死亡的挂图。

（4）课前家长同幼儿参观汶河。

活动过程

1、引题：

（1）师：你口渴的时候，首先想到了什么？

（2）你手脏的时候怎么办？

（3）你见过什么地方有水？

2、实验、示范：

（1）小瓶里放入颜料，让幼儿观察。

（2）杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

3、幼儿分组实验，得出结论：

（1）水是流动的

（2）水是没有颜色的

（3）水是透明的

（4）水是无味的

4、师：你们知道水有哪些用途？

幼儿讨论总结

（1）日常生活中用水

（2）生产建设中的用水

（3）动植物的用水

（4）发电炼铁。

5、（1）师：水分淡水、咸水两部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在减少，应知道并告诉你周围的人节约用水。

（2）提问：汶川地震中我们知道失去了多少条生命吗？

幼儿讨论总结：一滴水能够救活一条至几条生命，感知动、植物、人都离不开水，知道水的重要性，做到节约用水。

（3）出示挂图，幼儿观察：

引导幼儿用完整的语言进行讲述。

教师总结：

（1）水被污染成了脏水，脏水可浇花、浇树、浇稼，而污染了的水没有处理，里面有细菌和有毒的物质就成了废水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也会受到伤害，所以我们要爱护水资源，不乱扔垃圾。

（2）如果每人每天节约一滴水，十三亿人口节约的水将会是一个惊人的数字。

6、制作标志：

师：为了提醒人们做到节约用水，请你们帮忙设计一个标志吧。

活动延伸

游戏：玩水《流水走迷宫》

幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。

节约用水教案幼儿园，地球淡水资源匮乏，我想这是每个人都知道的事情，我们应该要节约用水，培养幼儿从小就节约用水的习惯，让他们了解地球的现状。

是知也教案篇4

教学目标：

1、使学生能体会并运用两位数加一位数(不进位)的计算方法，能对这些加法进行比较熟练地口算。

2、使学生能尝试运用所学加法去解决比较简单的实际问题，在数学活动中累积经验，感受数学与现实日常生活的紧密联系，增强数学意识。

3、使学生能与同学互相合作学习，引导学生积极思考、操作实践。培养学生学习数学的热情。

教学重点：

学会并能熟练掌握两位数加减一位数(不进位，不握退位)的计算。

教学难点：

运用所学知识解决实际问题

教学用具：

小棒、计数器、卡片、图片、ppt

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，(出示松鼠卡片)大家看这是谁呢?

生：小松鼠!

师：对，是小松鼠!大家都很厉害，那么谁知道小松鼠最喜欢吃什么呢?

生：松果!

师：同学们真聪明!今天小松鼠特别开心，因为今天小松鼠的生日，小松鼠跟着松鼠妈妈一起去采它最爱吃的松果，我们一起看看它们采了多少吧!(出示ppt课文情境图)

二、合作探究，学习新知

1、说一说图中传达的数学信息。(讲解25和4里面有几个十和几个一。)

2、根据图中信息提一个数学问题?

(1)松鼠妈妈比小松鼠多踩了多少松果?

(2)小松鼠比松鼠妈妈少采了多少松果?

(3)小松鼠和松鼠妈妈一共采了多少松果?(出示问题卡片)

3、给学生实践，让学生说一说、算一算。(出示数学卡片)

4、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?

列算式解决问题，25-4=21

提问：从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根?(摆小棒计算)

4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走?为什么?(拨计数器解决问题)

总结：先算个位上的5-4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果?

列算式解决问题，25-4=21

(提示：这个问题上个问题的算式和算法都一样。)

6、请学生列算式解决小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少松果?

25+4=29

提问：4根小棒摆在5那里还是20那里?摆小棒计算。

4个珠子拨在十位上还是拨在个位上?为什么?拨计数器解决问题。

(总结：先算个位上的5+4=9，再算20+9=29)

7、带学生做游戏(你出几我出几，我们之间相差几)

三、巩固练习

教科书练习

四、课堂总结

把小松鼠人物化，带领学生发现小松鼠采松果中的数学信息，提出问题，解决问题。学生能积极主动地去思考和交流，不用教师刻意牵引学生的注意力，学生能在自然平和的气氛集中注意力并学会知识，成为了学习的主人。

是知也教案篇5

【教学目标】

1、能随文认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。

【教学重点、难点】

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。

【教学设计】

一、谈话导入，检查预习

1、回顾课文《猫》，导入新课。

2、自读课文，注意读准生字。

3、检查预习，正音：

如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛

(回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。)

二、理清脉络，尝试分段

1、找一找：

作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。

2、评议。

(从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。)

三、研读文本第一部分，培养概括能力

1、1～3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用1～2个词概括原因。

第一段：

抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：

无病呻吟。

(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)

第二段：

抓 “忠厚”、“趁其不备”等词，概括：

欺软怕硬、暗箭伤人

第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：

自大、爱炫耀。

(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。)

随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”

体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：

这道题太简单了，___________________

去少年宫的路我太熟了，___________________

(了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。)

四、自主探究，围绕主题研读课文

1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

出示：

它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)

2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。

3、自学、交流、补充、评议：

预设要点：

(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)

母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

慈爱：

“一点儿”东西就“紧”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：

“不论……总是”;“假若……一定……连……”

辛苦：

“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……

(引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)

4、感情朗读4～8段：

体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

5、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。

(自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。)

五、体会写作方法，尝试迁移运用

1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

(抓住情感线，大致感受写作手法的差异。)

2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题：

改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。

(机动，视课堂时间，可安排回家完成。)

【板书设计】

无病呻吟 勇敢

欺软怕硬 母爱 负责

拼命炫耀 慈爱

辛苦

……

是知也教案篇6

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

学习方法：

1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

3．指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感受诗的意境。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3．全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2．指名朗读，读后评议。

3．教师说诗意，学生念出诗句。

4．同桌互背古诗。

5．学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2．班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3．指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4．学生在田字格本上练习书写。板书设计

教案点评：

?春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。

是知也教案篇7

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

重、难点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

2、指名说“公冶长”的故事。

二、学习第一、二段

1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

2、小组讨论：

（1）说说从这句话中你体会到了什么？

（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

（3）你能读出小作者的这种感情吗？

3、我是想得到“大肥羊”吗？

交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。

三、学习第三、四段

过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？

1、学生自由朗读第四~七自然段。

2、小组合作学习。

出示小组学习目标：

（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）

（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？

（4）练读本小组选学的段落，读出感情。

3、小组学习，师巡视指导。

交流：你们最感兴趣的`是谁的鸟语呢？

4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。

（1）学生自读

（2）学生同桌交流

（3）师生交流

理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）

还听懂了什么？

同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

指导朗读。同座练习，交流。

出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。

交流。

出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。

作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的课文。（学生齐读）

5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。

（1）指名读课文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”

（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？

学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”

有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己报喜

引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……

6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？

（1）师生交流

（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……

（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音。

还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？

师生交流

还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。

师生交流（生；多么美丽的早晨啊）

还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）

7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……

（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看

（2）指名读

（3）读得非常认真，但是感情上……

（4）指名读，齐读。

（5）试背，指名背，指导背诵，齐背。

8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。

（2）指名读

（3）指导朗读“的确”“好朋友”。

（4）冰心曾经说过这样一句话：……（投影出示）

（5）齐读。

（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？

（7）放配乐散文视频《鸟语盈耳》。

三、总结、作业。

谈话：这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：

（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受

（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。

是知也教案篇8

一、学习目标

⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。

⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。

二、学习重点

通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。

三、学习难点

学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。

四、教学过程

（一）回顾第一课时内容

上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的潮水的样子。

（二）了解学情，确定学习目标

⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）

⒉确定学习目标：

学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。

（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。

⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。

⒉习写潮声的语言。

⑴自由读要求：努力读的精彩些。

⑵指读听他读你有什么感受？

⑶练习读表现声音的变化与气势

⑷汇报读学生评价

⑸老师范读

⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？

⑺分工读把你的感受写在脸上。

同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）

（在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。）

⒊运用所学知识，学习写潮形的语言。

⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(尊重学生的阅读体验)

a、白线城墙战马（形状变化）

b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快）

c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美）

⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？

⑶汇报读，评读。

（感悟语言，进一步体会写法）

2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。

看录像并感情朗读课文第三、四自然段。

（表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。）

（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。

（五）学习第五自然段。（略读）

（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。

（七）作业：

1、继续修改练笔

2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。

（八）板书设计：

观潮

潮来前

声

闷雷

滚动

山崩地裂

按顺序

天下奇观

潮来时

抓特点

形

白线

城墙

战马

词语准

潮过后