2018年小学教育信息化工作自评报告

江义小学是一所适应现代化教育、花园式的省一级学校。学校教学区、综合大楼、运动区、生活区布局合理，校舍设计新颖，设备、设施配套完善，为现代化教育提供一流的育人环境。现有学生1223人，专任教师50人，高级教师32人，一级教师18人：研究生学历3人，本科学历32人，大专学历16人，学历达标率100％。江义小学把现代教育技术摆在优先发展的战略地位，结合学校的实际情况，与时俱进，创造性地开展现代教育技术工作。主要体现在现代教育技术的应用方面，科学布局，重实践，强应用，重视师生的现代教育技术的提高，从而科学地推进学校教育可持续发展。

一、信息化硬件过硬

学校的信息化硬件建设严格按照省一级学校标准进行，校园有千兆光纤连接互联网络、班班有多媒体电教平台，班班通网络，全校共有26个多媒体教室，实现了计算机局域网、校园网数字化多网合一；每位教师都配有办公手提电脑，电脑生均比达到1：4.5，计算机室、电子图书阅览等专用室场一应俱全；配有交互式电子白板设备一套。每学期都能有计划，有目标，有步骤地开展硬件更新、维护工作，使我校现代教育技术的硬件建设得到不断的完善，使网络、多媒体教学硬件得到充分的发挥，更好地为学校教育教学服务。

二、信息化管理到位

学校领导高度重视，把学校的信息技术建设作为学校发展的核心，把信息技术在学校工作中的应用作为教师队伍培训和建设的重要内容。学校成立了以廖伟明校长为组长的信息化领导小组，信息化工作领导小组由学校信息技术水平较高的老师组成，成员覆盖所有学科，有信息技术老师，网管员及各学科组长，小组成员责任心强、能干肯干，他们参与学校运用现代教育技术的管理与研究。领导小组分工明确培训、设备管理、档案资料都有专人负责，每学期都能有计划，有目标，有步骤地开展各项工作，定时召开会议推进学校的教育信息化工作；信息设备专人管理、维修；各功能室场有完善的管理制度，各专任教师严格按照学校的规章制度进行操作使用，网络安全、网络信息发布由学校行政直接监管；将教育信息化工作纳入学校绩效管理中，制定了《勒流江义小学教育信息化工作推进与实施计划》、《勒流江义小学教师信息化工作绩校评估细则》鼓励教师自觉学习信息化技术。使我校现代教育技术的硬件建设得到进一步的完善，使网络、多媒体教学硬件得到充分的发挥，更好地让学校资源为教育教学服务。班级及相关室场管理也让中高年级的学生参与其中，安排学生负责电教平台的清洁、开关，避免由于操作不当造成器材的损坏。

为保证学校所有计算机硬件的正常运作，保证教学和管理的正常进行，保证网络的畅通，我校特与有关公司签定维护合同，定期对设施进行维护，及时对有故障的设施进行维修。

三、信息化促进专业化

教育大计，教师为本。学校要充分运用信息技术教育整合各学科的教学，以信息技术教育促进素质教育，全面提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和信息技术应用能力是关键。我们的做法是：多层次、多渠道、全方位进行培训。

1. 建立教师培训制度。为了使广大教师能尽早掌握现代信息技术，学校坚持每学期办校本培训班，由校长直接领导，教学处、电教科组负责管理，分批、分层次地对教师进行培训。构建一套切实可行的教师现代教育技术培训模式：校外培训和校本培训相结合，重点培养和普遍提高相结合。

2. 根据培训对象的实际差异，采取分层培训方式。

管理人员――对学校领导行政、科级组长及负责学校教育信息化建设和发展规划的人员进行培训。重点是使他们树立现代教育思想和观念，逐步提高信息素养，并掌握应用现代技术进行教育管理的基本能力。

技术骨干――针对具有较高信息技术应用水平的教师及专职信息技术教师的培训。使他们成为可以独立编制教学课件，或保障校园数字化办公正常运转的主要角色，同时也成为带动学校其他教师普及信息技术应用的骨干力量。

学科教师――针对学科教师的现代教育技术应用知识培训。使他们进一步明确现代教育观念，初步具备将信息技术与教育教学进行整合以及继续学习新知识的能力。

3、培训内容针对性强。

内容包括现代教育技术培训、电子白板使用、教师OA使用、教室教学平台使用及常规维护、资源库建设网络教学资源搜索、博客建设指导、FLASH软件、POWERPOINT课件制作培训等，受到广大教师的欢迎。充分利用信息网络资源整合各学科的教育教学，优化教育教学过程，使信息技术教育渗透到各项教育教学活动之中。

四、信息化促进教育教学现代化

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势；信息技术不仅正在改变人们的工作和生活方式，也正在改变教育和学习的方式，教育信息化已经成为推动教育改革的强大动力；以教育信息化来推动学校教育改革向纵深发展，是全面实施素质教育的必由之路。

（一）、学校管理信息化

充分运用教育信息中心的十大应用系统：OA办公自动化，基本实现校务办公无纸化；充分利用学籍管理、人事管理等系统进行档案管理工作；充分利用“校讯通”系统促进家校联系；充分利用信息中心资源库进行教学资料搜索，提高课堂教学效率。十大应用系统实现了办公系统信息化、校务管理信息化、档案管理信息化，不但使学校的整体运作更显高效，也使学校与教育管理机构、学校之间、老师之间的联系更为密切，实现学校教育、社会教育整体协调。

（二）、信息化促进教育教学

1、江义小学门户网站

我校创建了江义小学门户网站。学校网站有“校园公告”、“校园动态”、“图片新闻”、 “教学科研”、“德育之窗”、“ 特色教育”、“教学资源”等栏目，里面的内容及时更新，将学校的最新动向以文字和图片的形式向社会进行宣传，点击率大，展示学校的风貌，增强学校管理的透明度，提高学校的知名度。校园网既是宣传学校的窗口，又是家校、师生互动的平台，用于宣传学校形象、发布学校信息、接收社会反馈的信息；还是教师办公的平台，网站能上传、下载教学资源，实现资源共享，还提供了与相关教育部门网站、资源网站的链接。网站由我们自己创意、设计、更新、维护。

2、学校网络教学平台

我校在街道教育组的指引下比较早地进行了学校网络教学平台，并按《勒流街道教学资源建设与应用规范》进行资源的上传，所有老师都上传自己的教学资源，每学期上传资源要求占教学内容的30%以上，实现资源共享。教师们能充分利用学校网络教学平台进行电子备课、上课，信息技术的课堂覆盖率达到85%。

学科教学与信息技术整合占总学科比例达到95%。

3、FTP空间

我校为每位老师分配好FTP空间，以供老师将自己的原始教学资源上传，共享给其他老师，教师可以在其中存放自己的资料，包括个人基本信息、各学期工作计划、总结、任课情况、获奖情况等业务档案，以及专业发展情况等详细信息；并在FTP中设立了德育、教务、总务等办公空间，实现校务通知，教师文件上交的快捷化、信息化，有效地提高了我们的工作效率，也实现了校务的公开、透明。

4、特色网站

结合信息技术课题《校本课程剪纸学科与信息技术整合研究》的深入开展，我校创建了“江义小学剪纸网站”，以网站为平台推动剪纸艺术学习活动的深入开展，提高学生学习剪纸的兴趣；也以此为平台与各剪纸名家、剪纸爱好者进行广泛的交流，扩大了学校的社会影响，打造学校特色品牌。

5、少先队博客、班级博客、教师博客

我校开设了少先队博客，并且班班有班级博客，从校长到教师都开设了个人博客。以博客为平台展现学校少先队工作、班级工作、教师个人教育教学工作、学生的学习生活，促进学校与社会的交流，接受社会的监督，争取群众的支持，以推动学校工作的全面进步！

总之，教学是学校的中心工作，现代化信息技术设备的投入是为了更好地推行教学改革、提高课堂教学效果，我们学校用“整合”的思路来重新思考信息技术在教育教学中的应用。信息技术与学科教学的整合不仅仅是技术的整合，更多的是教育思想、教学理念、知识内容、教学策略、学习活动等要素的整合。我们通过观摩、尝试、研讨等措施，不断在实践中总结经验，然后再实践，重点研究学生学习行为的变化，以此形成整合教学的应用模式，不断提高教师个人的现代信息技术应用水平，积极探索利用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径并取得了很好的效果。

（1）信息技术教育与其他学科的课程整合，可以深化学科教学，实现教师和学生之间的双向交流，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法，是提高教学效率的重要途径。我校教师能结合学科教学特点，充分利用互联网资源、学校教学网络平台、FTP资源以及教育信息网资源库所提供的资料制作课堂教学课件，创建网络平台，提升学校整体信息化水平，改革传统的教与学模式，提高教育教学质量，培养创新人才。

（2）我校利用校园网、班级博客将我们每个班级的综合实践活动进行展示，并让学生充分发表自己的实践体会，实现资源共享，拓宽学生视野，增进对大自然、社会经济活动、公益活动及环保等方面的了解，懂得了尊重劳动，珍惜美好生活，学会了感恩，也拉近了学校教育与社区教育的距离，获得了社会的有力支持！

五、信息化促进德育科研

“教之道，德为先”，德育工作是学校教育工作的重中之重，我们以信息技术为抓手，以信息化促进德育工作的开展，走出了德育特色之路，打造了学校德育品牌。

1、 信息技术为我们的德育活动开展提供了国内外借鉴的信息平台。

在德育实践及研究工作中，我们利用信息技术充分参考其他学校的探索成果。比如在制订《学生德育发展性评价行为细则》时，我们充分吸收加拿大以及北京等国家、地区在德育领域的先进经验，完善了学校德育发展性评价体系的构建。

2、信息化为我们的德育工作提供了师生、学生、班级间互动学习的平台。

班主任和相关任课教师充分利用“校讯通”与学生家长保持联系，让家长能了解学生在校表现，了解教师教学、学生学习情况，能了解学校各项活动，增加家校联系途径，促进家校沟通，协调对学生的德育。

以网络为平台推进家校联系工作的信息化；中高年级班主任能利用班级博客让学生、家长及时了解班级中的一些信息，能利用班级中的一些先进事例来促进全体学生的进步。要发动班中网络小能手参与班级博客的建设，努力把班级博客建设成为有特色、有内容、有人气的特色博客。

3、信息技术浇开了德育科研之花。

在我们的省级德育课题《德育评价可行性研究》荣获省德育科研优秀成果奖，我们又再次成功申报省级课题――《德育评价发展性策略研究》。学校充分利用信息化的特点进行学生德育探索，在学校省级德育课题《德育评价发展性策略研究》中专门设立了“网络教育德育发展性评价研究 ”专题研究。我们所开展的德育发展性评价活动及班级博客、个人博客中展现，并以网络为平台实现学生自我德育评价，让家长、社会及时了解我们的教育活动，而学生及老师、家长的感悟也可以在这些信息平台中发表。

德育信息化促进了德育工作的系统化、全面化，为学校德育打开了新篇章，推动学校德育工作的深入开展！

六、信息化促进特色教育

运用信息技术进行学科整合是现代教育的一个重要组成部分，我们也结合了自身特点，围绕学校特色校本课程剪纸教学开展了信息化方向的积极探究，我们在信息化促进特色教育的亮点是：

1、 创建了“江义小学剪纸网站”。

特色网站的内容主要体现了教师的“教”，即教的内容、教的目标、教的手段、教的方法，通过网络再现剪学科内容，实现了教学的延续性、开放性，实现了教学过程智能化。利用网络中丰富的资源及强大的交互作用，让老师把课堂教学中单纯的传授知识为主转换为引导学生学会学习、培养学生自主学习能力为主，让学生在网络中利用搜索引擎自行查询有关资料，通过丰富的网络资源，以及老师自己制作的一些教辅课件学习知识，培养自学能力、操作能力、动手能力，使学生在丰富的学习资源中自由发展，实现了学习的自主化，互动化和信息化。学的成果，利用网络平台展示学生的优秀作品，实现资源共享，让学生与学生间，学生与老师间，甚至老师与老师间实现平等交流，让学生分享他人佳作的乐趣，这乐趣体现在比较、欣赏中，也体现在对成功的体验中，在交流的过程中产生了自信和成就感而特别自豪，兴趣倍增，从而进一步促进剪纸技艺的学习活动深入开展。

2、申报科研课题《校本课程剪纸学科与信息技术整合研究》。

利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，实施协作式学习策略，深化知识的理解和掌握。我们坚持以科研为指导，以课题研究为载体，积极探索信息技术及其网络教育教学资源在学科教学中的应用，改革传统的教与学模式，提高教育教学质量。藉此认识，我们成功申报了省级课题《校本课程剪纸学科与信息技术整合研究》，创新剪纸技艺，充分利用信息技术赋予剪纸学科教学新的元素，创新教学手段和形式，创新性地用信息技术发扬中华传统文化。

3、开发信息化校本教材。结合科研课题，我校开发校本教材《信息技术与剪纸学习》，进一步推进信息技术与特色教育的整合。在剪纸教学中教导学生利用PHOTOSHOP、LOGO、CORELDRAW等媒体软件创新剪纸创作，培养学生的创新能力及动手能力。巧妙地使用信息技术使教师剪纸学科教学手段、方法变得新颖而多样，给学生增添学习的兴趣；借助信息技术平台为学生的剪纸技艺的创新提供便捷的手段以及海量的信息资源。

这本将传统剪纸与现代信息技术整合的教材应该是开创了剪纸学习、研究方面的一大创举，在全国相关研究领域中率先迈开了一大步，我们也希望以此成果向区、省部门申报教育创新成果奖，进一步推进我们的校本科研工作！

七、信息化提绩效

我校的现代教育技术工作渗透到学校工作的各个方面，提高了课堂教学效果和学校的管理水平。

1、推动了学校管理与教育教学改革的现代化。

学校行政及中层领导干部均能把学期工作计划、工作安排、各项活动方案等通过校园局域网发到相关的教师电脑中，工作效率高，有效地组织引导师生建设良好的校园信息化环境。

2、学校现代教育技术的应用水平得到较大提高。

20XX学年，学校校园网荣获区门户网站评比二等奖；剪纸网站获得勒流街道特色网站奖；我校获得勒流街道信息化绩效评比先进学校、勒流街道中小学应用网络教学平台优秀单位。

教师自制教学课件《剪纸》在广东省计算机软件评审活动中荣获优秀奖，在市评审活动中荣获一等奖；在20XX年顺德区多媒体教育软件评选活动中，英语课件《House》荣获基础教育多媒体软件类三等奖；综合实践课例《剪纸的分类―图书馆应用知识》、语文课例《发现生活中的乐趣》荣获信息技术与学科整合课例类三等奖。

3、促进了校本科研发展。

我们的科研课题《校本课程剪纸学科与信息技术整合研究》成功在省电教馆立项；教师们撰写了一批高质量的信息化方面的论文，有多篇获得国家级，省级获，区级以及街道的评比奖。如：廖伟明校长的《论信息技术与剪纸艺术整合的策略》在“中国教育实践与研究论坛”征文评比中获得一等奖；刘海青老师的《初探天空教室网络平台中，实施全程自主学习的策略》获全国首届教育教学实践性研究成果评比二等奖等等。

4、提高了学生素养。

信息技术科组在教好信息技术课的同时，积极开展对学生进行计算机运用的引导，积极主动开展学生信息技术培训活动，提高学生的计算机运用能力，培养学生的创新精神，如小学生电脑制作、LOGO程序设计、剪纸信息化创作等活动，大大地激发了学生对计算机的浓厚兴趣，激发了小学生的创作欲望。

学生的信息技术素养、综合素质得到提高。学生可以通过上网查找需要的学习资料，对信息的获取、选择、处理和应用能力大大增强了。信息化的环境和丰富的教学资源促进了教育教学改革，通过信息技术与学科教学的整合，学生的知识面、视野开阔了，学生能编制出的精美的电子板报、创作出美仑美奂的剪纸作品，学生的电脑制作水平不断提高！

八、信息化反思与感悟

（一）不足

1、学生由于经济问题，相当部分家庭未购买电脑，要实现家校教育信息化有待时日。

2、“校讯通”资费提高增加家长经济负担，家长参与热情不高。

3、部分上年纪的教师在教育信息化技术的掌握上有一定困难。

4、由于信息化设备的老化情况，保养、维护、更新难度大，给学校的财政带来相当大的压力。

（二）、今后设想

w 加大教师信息技术培训力度。

w 加大教育信息课题科研力度。

w 推进学科与信息技术整合。

w 推进学校信息化的跨校、跨地区合作。

w 推进“校讯通”工程的普及面。

w 推进完善校园数字化、智能化平台建设。

教育工作信息化的种子已经在江义小学落地、开花、结果了。每一次技术上的革新，都凝聚着我们的汗水和智慧；每一个前进的脚印，都记录了我们的眼光与魄力。

我们有理由相信，顺德教育现代化促进了教育的信息化，而我校的教育信息化确实又见证了顺德教育的现代化。

插上先进现代教育技术翅膀的江义小学，明天一定会更好！谢谢，各位领导！我们的自评分为：92．5分，请对我们的工作进行指导！

20XX年12月3日