母语日座谈会上的发言

蒙古族母语教育健康发展

2011年初，喀左蒙古族自治县开始在全县民族中小学实施“六个一”工程。具体内容为：建好一个“蒙语角”，每年举办一次民族文化周，每名学生掌握一项传统的民族体育项目，学校建立一支民族歌舞队或民族乐器队，校园内有一处民族特色建筑标识，有一个民族特色展室。活动开展以来，收到了明显的效果：民族教育的魅力进一步彰显，蒙古族母语教育的质量进一步提高，民族学校的特色更加突出；达到了更好地传承蒙古族语言文字和用浓郁民族风格的校园环境熏陶人，用优美的民族艺术感染人，用博大精深的民族文化塑造人，培养更多更好的民族人才的预期目标。

一、“六个一”活动的实施过程

“六个一”工程的实施，为全县蒙古族学生学习使用民族语言文字创设了更加良好的环境，也为各民族学校更好地弘扬民族优秀文化、推进校园文化建设和推动教育教学全面改革搭建了一个适宜的平台。因此，各民族学校都把“六个一”工程的实施视为提高学校整体办学水平的有利契机，高度重视此项工作。各校均成立活动领导小组，制定具体实施方案，把“六个一”活动纳入了学校工作计划。很多学校领导亲自参与策划、组织活动，为活动提供人力物力和时间支持。各校克服困难，多方筹措投入资金购置民族服装，民族乐器、民族体育器材，更新走廊和校园文化展板，设置民族特色标识。为活动开展奠定了物质基础。据不完全统计，仅各民族小学直接投入资金已达到30余万元。

“六个一”工程的实施与学校教育教学活动有着紧密的联系。通过蒙语角，学生可以自由无障碍地进行语言交流，弥补了喀左自治县蒙古族学生民族语言交流大环境较差和缺乏民族语言交流场所的缺憾；通过传统的民族体育项目和具有民族特色的艺术活动的开展，学生可以在强健体魄、接受艺术教育的同时受到民族文化的滋养和熏陶；对民俗民风及民族常识的了解，更可直接作用于民族语文教育教学，促进教学质量的提高；而通过民族文化周活动及具有民族特色的校园环境建设活动，则可以增强学生的民族自豪感，即让蒙古族学生感受到亲切和温暖，从而产生民族归属感和强烈的责任意识。

按“六个一”工程实施方案的要求，喀左县民族中小学创造性地开展了多种丰富多彩的活动。很多学校组建了歌舞、器乐队、民族体育项目训练队和各类课外活动小组。东哨蒙古族中心小学、羊角沟中心小学、大城子镇蒙古族小学、第四小学、第五小学等学校成立了马头琴乐队，并有四所学校被确定为县青少年文化活动中心的训练基地，南公营子小学成立了四胡乐队。很多学校设立了民族文化周或蒙古族艺术节。普遍围绕蒙古语文教学和民族文化学习开展了展演和竞赛活动，如民族舞蹈比赛、民族歌曲演唱竞赛、蒙古族乐器演奏表演；蒙古语朗诵比赛、蒙古语课本剧表演赛、讲蒙古语故事比赛，蒙古语演讲比赛、蒙古语文作文竞赛；蒙古文书法比赛、民族风情美术展览、民族风情手工制作展览；蒙古象棋比赛、，蒙古族韵律操、弓箭操、蒙古式摔跤、射箭、嘎拉哈技艺竞赛。且活动参与面广，小学阶段的所有民族学校、全体蒙古族学生和部分其他民族学生参与了相关活动，合计总数超过一万三千人，常年坚持蒙古象棋训练的学生超过两千人，坚持民族乐器练习的达到两百人。

二、做到了“六个一”活动与母语教育紧密结合

“六个一工程”实施与学校教育教学紧密结合是此项活动的亮点。活动发起之初，喀左蒙古族自治县教育、民族部门就明确要求，要把活动视为民族学校教育教学改革的有机组成部分。各校在实施过程中，也都做到了“五个结合”，即“工程”实施与学校课程改革实践相结合，与学校民族教育长远发展规划相结合，与特色学校建设活动相结合，与学校教科研工作相结合，与学生养成教育长远目标相结合。各校在开展活动时，较好地遵循了各项活动都紧紧围绕民族语言文字的学习、使用和优秀民族文化保护、传承来进行这一原则。既重视民族语文的系统学习，也重视民族优秀文化对受教育者的熏陶；既开展丰富多彩的活动，也扎扎实实地学习文化知识；让学生德智体得以全面发展，在浓郁的民族文化氛围中愉快健康地成长。

近两年来，喀左县教育局与民宗局也十分注意通过各种行之有效的方式推动“工程'的实施。每年年初要组织一次联合检查，年末进行工作评估，及时发现活动中存在的问题并予以纠正，及时发现典型，总结和推广经验。还与县蒙古象棋协会联合举办了蒙古象棋教练员培训班，三十多名教师参加了培训；与县青少年文化活动中心联合举办了马头琴指导教师培训班，各基地学校指派教师常年参加业余培训学习；每年都要举办了一次民族团结征文活动、蒙古语文作文竞赛和小学生蒙语口语竞赛，并积极组织师生参与了朝阳市“团结颂，民族魂”有奖征文活动，获奖人数占全市获奖总人数的二分之一；2012年9月成功举办了喀左县首届蒙古象棋大赛，其所有奖项均被中小学师生获得。2012年6月，喀左县召开了有省市教育、民族部门有关领导参加的“六个一”工程实施现场经验交流会，会议提出，要把活动不断引向深入，力求收到实效，多出成果，多出经验。

两年来的实践证明，“六个一”工程是一个很好的载体。它把培养德智体美全面发展的优秀民族人才的育人目标具象化，把推进教学改革、实施素质教育的根本任务具象化，把学校负有的承继民族语言文字、弘扬民族优秀文化的崇高使命具象化。能使学生在琴棋书画等愉悦身心的活动中接受民族文化潜移默化的教育，在可触可摸的日常学习、游戏和生活中享受民族文化的熏陶，在具有浓郁的民族文化氛围的环境中健康成长。因此说“六个一”活动的主旨符合素质教育的基本思想，符合小学教育阶段的育人目标，符合喀左县民族学校实际。学生参加相关活动，有益于其德智体美劳全面发展，有益于其心理健康，有益于开发学生潜能，促进其动手能力和创造能力的提高。例如，东哨中心小学学生王兆赫同学参加了马头琴乐队，是个好乐手，学下蒙古象棋，在第六届辽宁省蒙古族少儿艺术节上获得冠军，同时在学习上也成绩不俗，在考试中多次获得第一名，并于2012年以优异成绩升入了理想的初中。同时，活动的开展也有力地促进了民族学校整体办学水平的提高。它已成为民族语言文字学习的良好载体、学校校园文化建设的良好载体、传承优秀民族文化的良好载体和进行民族团结教育的良好载体。

三、“六个一”活动收到了明显的效果

“六个一”工程的实施给喀左蒙古族自治县的民族教育教学改革注入了活力，使各民族学校面貌发生了可喜的变化。其一，教师队伍得到了锻炼，活动开阔了广大教师的视野，增强了他们的技能和动手能力；教师们在组织活动时感受到了自身能力的不足，就利用业余时间苦练基本功，还有很多教师参加了各类技能培训班。两年来教师尤其是蒙古语文教师的业务素质有了明显提高。在2012年辽宁省中小学蒙语文教师基本功大赛上，喀左蒙语文教师有6人获得一等奖。其二，极大地推进了民族学校校园文化建设，各校均按要求积极建设、更新具有民族特色建筑标识，使校园内民族文化氛围更加浓郁。其三，民族教育资源得到了充分的开发和利用，很多学校结合活动开展广泛搜集整理当地蒙古语方言样本、蒙古族民歌、东蒙民间故事等非物质文化遗产，编写校本教材及教学辅助资料，有效地缓解了民族语文教育资源严重不足的矛盾。其四、民族学校教学研究和教育科研水平有了大幅度提高，计有十多所民族学校承担了教育科研课题，其中有省级课题三项，国家级课题四项，现已有部分课题顺利结题通过了验收。其五、确保了教育教学水平稳步提高，在市、县两年评估活动及2011年辽宁省对喀左县“双高”“普九”验收评估中，民族学校均获得了较高评价，使民族教育成了喀左教育的亮点。

活动中也涌现了一批先进典型。除了东哨蒙古族中心小学、大城子镇蒙古族小学等老典型外，南公营子九年一贯制学校、大营子蒙古族小学、大城子镇四小学、五小学、二小学、官大海九年一贯制学校、甘招蒙古族小学等学校也在“六个一”活动中显露出自己的特色。其中东哨蒙古族中心小学和大城子镇蒙古族小学分别被推荐为省市“民族团结教育”基地。蒙古族高中被评为全国“民族教育先进集体”；喀左县教育局也被评为省级“民族团结进步创建活动先进集体”。辽宁人民广播电台、内蒙古电视台、东北新闻网、人民网等媒体多次报道过喀左蒙古族自治县开展“六个一”活动消息和开展民族教育的好做法；教育部主办的《中国民族教育》杂志也先后两次刊文推广喀左民族教育的经验。

“六个一”工程的实施也得到了领导的肯定和社会各界的大力支持。省市县各级领导在对民族学校工作进行视察、调研、检查时，均对活动给予了具体指导和充分肯定。社会各界尤其是学生家长也对活动给予了大力支持。鉴于活动的显著成效，喀左县教育、民族部门决定近期要对活动作以阶段性总结，进一步推广先进经验，对成绩优异的学校和个人予以表彰。