美丽的南沙群岛教学设计3篇 南沙群岛探索之旅：探寻美丽的海洋世界的教学设计

南沙群岛位于南海中心，拥有碧海蓝天、珊瑚礁、沙滩等丰富的自然资源，因此被誉为“中国马尔代夫”。如何将南沙群岛资源融入教学中，提高教育水平，是广大教师的一个重要课题。本文将就此展开一系列的“美丽的南沙群岛教学设计”进行探讨。

第1篇

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2.学会本课10个生字，其中田字格上面底个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

2.解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

教学目的：初读课文，对南沙群岛有一个美好的印象；

教学重点：正确、通顺地朗读课文，为理解、背诵课文扫除障碍。

师：这是我国南海四大群岛中位置最南、岛礁最多、散布最广的南沙群岛。它多美呀！今天我们就来认识它。

（1）自由、轻声地朗读课文，划出不认识、不理解的词语，读准字音。

（3）想一想，课文是从哪几个方面来描写南沙群岛的？

南沙群岛是祖国的（巨大蓝色宝库），也是（迷人的世界）。

3.师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

教学目的：联系上下文，体会部分词语的意思；熟读课文，通过悟情

教学重点：以第一自然段为例，初步理解一段中的几层意思。

2.回忆上堂课的内容，用简洁的话语说说你印象中的南沙群岛。

师：这节课，请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

1.默读第一自然段，说说哪几句话分别写了下面的意思。

（1）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠。

（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。

（1）出示卡片晶莹岛屿礁盘星罗棋布，指导学生联系上下文理解词义。

（2）晶莹的珍珠指什么？一串串晶莹的珍珠说明了什么？

（3）传说是美好的，谁能把第一句读好呢？（想象朗读）

师：南沙群岛的岛屿不仅是星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

师朗读：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。大家一定为之骄傲，请有感情地朗读第一自然段。

南沙是巨大的蓝色宝库，课文中那些地方告诉了你，请划出有关的词语。（如难以计数、极为丰富、用之不竭、丰富的等等。）

（1）小组学习。读课文，哪些地方描写了南沙这一迷人的世界？读不懂的词语请小老师帮忙。

7.你能把最后一段换种说法吗？（反问句改肯定句）这样换后好不好？指导有感情朗读。

这是一篇文质兼美的散文，因此我以多种形式加强朗读。特别是第三自然段语言优美，比喻精当，感情真挚自然在学习过程中让学生在熟读成诵的过程中积累优美的语言，体会表达之精妙。在教学中若放上一些多媒体课件让学生看一些图片了解南沙群岛的物产丰富和景色优美就更加生动形象，为加深理解课文更有帮助。课文中的好词较多可让学生积累。

第2篇

3.理清课文脉络，知道南沙群岛美丽与富饶体现在什么地方，感受总-分的构段方式。

1.同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

2.读了课题，你想说什么？（群知道南沙群岛有很多岛屿）

3.那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

（二）完成目标：学会本课生字,理解生字组成的词语。

（1）默读课文，画出课文中的生字、生词，练习读正确。

（2）轻声朗读课文，在课文中将下列词语画出来，试着说一说它们的意思。

2、学生自学，教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

⑵开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字曾，并组词。

(3)说一说这些词语的意思。（结合课文内容说一说词语的意思。）

(5)指导书写生字，重点指导：阔字是半包围，门字框里面是个活；屿的第五笔是竖折弯钩，龟的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

（6）钢笔描红书p11二：生描红生字，师巡回指导，纠正姿势。

（四）教学意图：指导学生一边读一边画出文中的生字，通过自己的朗读和思考来理解词语的意思，这样既让学生自主进行学习，又学会了初读一篇课文时的方法，一举两得。

1、自己大声朗读课文三遍，要求读正确、通顺，将课文读流利。

2、同桌互相检查读书情况，互相评价：全对的得优，错三处以内为良，三处以上的没有等第。（学生读书的时候，教师巡视，重点指导帮助学困生读书）

3、检查反馈：统计等第情况，没有得到优的学生还有一次机会被组长检查，争取得优。

（四）教学意图：通过学生的自读、自查，全面检查学生的读书情况；给学生再一次的机会帮助学生在自己原有的基础上得到提高。

（二）完成目标：理清课文脉络，初步感受西沙群岛美丽、富饶。

1.再一次轻声读课文，边读边想每一自然段各写了什么。

（2）第二自然段：着重介绍了南沙群岛的物产丰富。

（1）出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的______，也是_____。

（2）在课文中划出句子，练习朗读这几句话，体会南沙群岛的美丽与富饶。

（四）教学意图：这篇课文三个自然段，第一自然段概括地介绍南沙群岛，第二、三自然段都是总分的构段方式，分别介绍了南沙群的物产丰富和美丽迷人，通过分段读和填空选读，熟悉课文内容的基础上，感受了西沙群岛的美丽与富饶。

3.摘抄课文中优美的语句，想想这些句子好在哪里，说说自己的体会。。

2.理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。

3.初步理解总——分的构段方式，学习这一写作方式。

辽阔、岛屿、矿产、水天相连、壮观、宝库、海龟、星罗棋布

（1）出示自学要求：自由读第一自然段，边读边思考：①传说中的南沙群岛是什么样子的？②读了这一段，南沙群岛给你留下了什么印象？你是从那些词语感受到的？画出你找到的重点词语。

▲一串串晶莹的珍珠体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从一串串三个字体会出岛屿之多。

▲你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解星罗棋布。

（四）教学意图：本环节通过引导学生通过朗读体会南沙群岛的美丽和历史悠久，再结合自学，让学生初步感受南沙群岛特点，激发其对岛屿的热爱。最后通过朗读进一步把这种情感尽情地表达出来。

（二）完成目标：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解总——分的构段方式，学习这一写作方式。

①轻声读课文2、3自然段，想想这两段分别是围绕那两句话写的，画出来并读读，再画出这两句的中心词。

②结合自己画出的句子和关键词语，默读课文2、3自然段，体会这两段的构段特点，想一想作者是如怎样介绍群岛的美丽、富饶的。

③朗读这两段课文，体会语言文字中的情感，抒发自己的爱岛的情感。

（1）南沙是祖国巨大的蓝色宝库。南沙也是个迷人的世界。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是巨大的蓝色宝库？指名回答,理解词语蕴藏用之不竭。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

她贮藏了用之不竭的海洋动力____________，有风力、潮汐等。

（4）你能通过朗读告诉大家南沙群岛是巨大的蓝色宝库吗？生自由试读，赛读，齐读。练习背诵。

（5）南沙也是个迷人的世界。作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（6）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（7）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

4.南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

5.看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

游览南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

（四）教学意图：这一部分的教学以学生的理解、交流为主，让学生充分、自由地表达自己的法，并通过朗读和资料补充激发对南沙群岛的热爱，口语交际的设计不仅让学生对文本掌握的跟情况，而且还能够让学生运用语言。

1.通过今天的学习,你读懂了什么?南沙群岛真美，这篇课文的语言文字更美。

2.观察我们的校园，以外国语小学是一所美丽的校园。为中心句，运用总-分的构段方式写一段话。

3.课外手机南沙群岛、西沙群岛、东沙群岛等岛屿的图片、文字资料，围绕我爱祖国的宝岛的主题，以小组为单位制作一份手抄报。

1.学习本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写。做到结合课文语境理解有关词语。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3.理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解总——分的构段方式，学习这一写作方式。

教学重点、难点：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解总——分的构段方式，学习这一写作方式。

第3篇

?美丽的南沙群岛》教学设计【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是.】

教材分析：美丽的南沙群岛是一个偏正式的名词性短语，中心词是南沙群岛，美丽是用来修饰南沙群岛的。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛是美丽富饶的宝岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。

学情分析：本课主要有这几方面的内容：（1）看图学文，领略南沙群岛的美丽，教学时可以使用教学挂图每让学生仔细观察碧波浩渺的大海之中的南沙群岛，教师注意引领学生走进作者所创设的散文意境，激发学生的想象和联想，让学生感悟、品味出南沙群岛的美。（2）朗读感悟，深入体会南沙群岛的美，本文是一篇语言优美的散文，教学时注重学生的朗读的，让学生在读中体会，读中领悟，提高学生的领悟能力。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。

4.难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。

同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。

（生：从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）

那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）

提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。

2.生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。

（1）出示生字词语：辽阔岛屿星罗棋布矿产仅 曾母暗礁 蓝玉合壁海龟

（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。

1.出示挂图：引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。

3.指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。

（1）这节课我们继续学习《美丽的南沙群岛》，先请同学们听写几个词语。

（2）（幻灯片出示词语）生对照幻灯片上的词语，自己批改。

2.通过上节课的学习，你们知道了些什么？（指名回答，相机板书）

出示挂图，师范读课文第一自然段，学生边看图边思考：

（2）交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。

（3）你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。

（5）这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。朗读第三句话。

过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。

（2）从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？指名回答,理解词语“蕴藏”“用之不竭”。

（3）师讲述总分结构的构段方式，练习用总分方式来说话：

她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。

她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。

（4）你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。

（2）作者是怎么描写迷人的南沙的呢？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。

（3）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。

（4）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）

（5） 南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）

（6） 看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。

有利了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。

布置作业：课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上）

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