bpmf教案10篇 一步步教你掌握BPMF输入法——实用教案分享

本文将介绍BPMF教案的相关知识。BPMF是汉字拼音音节的输入方式，也是现代汉字的拼音标注方法之一。BPMF教案则是针对BPMF拼音输入方式进行的教学案例，主要面向国内小学及中学汉语教育。

第1篇

1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）

2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。

2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。

1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读

2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的`站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。

（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

（1）怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。

（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

（3）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。

（1）声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

（2）游戏：请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。

做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习

1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，行吗？

2、请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。

4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

3、鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。

将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。

（选做题）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

第2篇

1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重、难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（4）教师选择一位同学书写的.字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

第3篇

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。

?语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

1、 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、 通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。

1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)

?轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

1、 出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

2、 出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

5、 启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

6、 老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

1、 出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

2、 老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、 老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、 点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)

6、 猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

?这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

第4篇

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

1、 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。

2、 本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。

4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。

（1） 小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）

（2） 师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）

小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

（2） 观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）

（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）

（1）观察一下，p住的'地方和b又有什么不同呢？（课件出示）

（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。

1、 同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。

2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。

1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？

2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）

（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！

5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？

第5篇

1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

1、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

2、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的`大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”

指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

第6篇

3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）

过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？

师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoiu一个新朋友

指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同

师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟

师：你们确实不错我在发这声母音的时候有很多同学心里在跟着我读呢

4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物

5、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢

2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响

4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的'是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌

2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对

这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。

第7篇

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

１、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕

１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

５、启发记忆：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”

１出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

２，老师依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

３，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

４，点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的'是哪个声母。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

师：右下半圆，生：？？？师：两个门洞，生：？？？师：右上半圆，生：

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

在教学ｂｐｍｆ时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。

汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

第8篇

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的'笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

第9篇

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

第10篇

1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷右手拄着拐杖，在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bａ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音练习。

第四部分是读词认字，配有图画，画着“爸爸”“妈妈”和“我”在公园游玩。

`1、教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。

(1) 发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

(2) 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

(3) 发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

(5) 教学b、p时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发b时，纸条基本不动；发p时，纸条有明显的颤动。

（6）发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

（3） 将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f”。

注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

1、图上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。

2、告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。

3、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

三、声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习。

1、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调，

四、声母b、p、m、f和u、o相拼的.拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

（2）m的两个“门洞”一样大；f的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称：“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。

1、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。