部编版小学一年级上册语文汉语拼音《aieiui》教案一年级部编版拼音aieiui优秀教案5篇 《轻松快乐学拼音：部编版小学一年级上册aieiui教案》

本文介绍了小学一年级上册语文拼音教学中的重要内容——汉语拼音的aieiui，同时分享了一份优秀的部编版小学一年级拼音教案，旨在为教师和家长提供有价值的教学指导。

第1篇

1 、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音

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师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体

[ 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉

师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示

[ 注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹

，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]

小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要

[ 饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益]

师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于

师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼睛睛

师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪烁u? ?i u? ）

[ 创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理

解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。]

师：你们真棒，一下子就找出来了! 是呀，我们平常说的每一句话，书中的每??

拼音王国里多了这3 个复韵母，声母们都来欢迎他们，都想和他交朋友。

师：声母b 和ai 交朋友，拼读的时候怎么拼呢？先听老师拼？b-ai bai bai

师：好，谁来领大家一起读：（一位学生领大家一起读）

师：ai 交了朋友，ei 也想要交朋友呀! 他的朋友谁来喊。

师：不分胜负：那交换后再读! （女生先读，再男生读）。

[ 老师先扶后放，授之以渔；指名读、学生领读、男女生比读、各种方式的拼读

师：ai ei 都有了朋友，ui 当然也要有朋友啊! 谁能来读好它？

师：呆会儿我们开火车读，看哪列火车开得顺，要不要准备一下。（学生积极的

师：准备的怎么样了？再请同学互相读给同桌听，同桌之间也要交好朋友。（同

[ 通过老师巧妙的语言，充分让学生拼读，学生由被动的接受学习，转变为主动

的探究学习，改变了学生学习的过程与方式，使学生学有方向，学有动力]

师：小朋友们，老师又要带大家出发了，去认识三样新事物，想去吗？那就（师

生：一棵白菜，一枝梅花，一个木柜( 注意学生用的量词)

师：hu ? 是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。

师：小朋友们，今天我们认识了三样物品，这是什么？边说边在黑板上贴图。

师：可是这3 个音节词老师把它给搞乱了，哪个小朋友可以把它们的名字送回家

师：哪些小朋友还没请到过，请把手举得高高的。（老师请了三位还没发过言的

小朋友）但是老师还有个要求，你先要把这个音节词领同学读两遍，再把它送回家，好吗？

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老师让没请到过的小朋友把手举得高高，可以看出老师全方位关心着学生，并通过让

学生把拼音词送回家的游戏，让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中

师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出

我做的是什么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗？

师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学

[ 虽说是游戏，其实是老师精心安排。一边游戏，一边做扩展练习，让学生在愉

把做成的美丽的图片奖给了“拼得正确”、“读得响亮”“积极发言”的同学，掀起

师：小朋友们，你们知道吗？我们周围也有好多藏着ai ei ui 这3 个音节的词

师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）

师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋

[ 生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既

训练了学生的逆向思维，又使学生学以至用，体现了大语文观]

师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎样呢？要

那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出示：龟兔赛跑图

师：读得真棒，这里有个整体认读音节w 都读好了，应直接读，不能拼，我们??

师：那谁来汉语拼音难教把这个故事讲给大家听？先自己试试。

师：讲得真好! 如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好

听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。

简评：这些年来，很多老师觉得汉语拼音难教、学起来又枯燥乏味。今年秋季，新课

标给汉语拼音新的定位后，老师尝试着用新理念来指导拼音教学：一、注重资源的开发和落

实“知识和能力相结合，教师对教材进行活用和开发、拓展和延伸，让学生关注生活，到生

活中去找，去学。二、提供学习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，使

语文教学有一个民主、宽松、和谐、愉悦的氛围，在整个学习过程中，时时、人人有提问、

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习

，保护每个学生的学习积极性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐

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第2篇

（一） 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

（二） 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

（三） 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将 单韵母、声母分别列出来。）

师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i 的卡片，让学生认读。）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母ai ei ui 。

1、 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ ei ”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei 的发音。

［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］

师：比赛时，嘴里喊着“ei ”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei ”给自己加油。

师：与ai 的发音方法相同，先发e ,再滑向i 。学生练发音。

师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书 ui 。

2、发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

［兴趣是的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。］

6、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui 。

师：这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

第3篇

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

第4篇

1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitaitài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

（四）、朗读课文。（用cai课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

第5篇

1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调aieiui）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（taitáitai

,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

现在我来考考大家，声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗？

2、小组学习声母与eiui相拼的音节（课件出示声母与eiui相拼的音节）

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zuizai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

（四）、朗读课文。（用cai课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！◆