《aoe》一年级语文上册拼音教案5篇 《AOE》一年级语文上册拼音教学精华：快速提升孩子语文基础能力！

本文为《aoe》一年级语文上册拼音教案，详细阐述了一年级学生在学习拼音方面应该掌握的知识点和技能。教案包含了拼音教学的基本原则、教学方法、教学内容和教学评价等方面，有助于教师更好地进行拼音课程的设计和教学。

第1篇

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

第2篇

1、学习 a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

小朋友，从今天起老师要和你们一起走进一个奇妙而有趣的世界，那就是拼音王国（出示课件 城堡门上有拼音王国字样）。拼音王国中有很多的拼音朋友，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

在拼音王国里，有三大家族，他们是声母、韵母、和整体认读音节。（课件：三座城堡）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e.{板贴aoe}

看，他们跑出来欢迎咱们了，（课件点击进入韵母城堡，跳出aoe。 配音：小朋友们，欢迎大家来拼音王国做客，快跟我们来吧）

（课件：出示课文插图）拼音王国多美呀！谁能带着大家欣赏欣赏，说说你都看到了些什么？

我们的三个拼音朋友到哪儿去了？原来他们在跟我们玩捉迷藏的游戏，躲起来了，你能把它找出来吗？

a藏在了小姑娘唱的歌里，o藏在了公鸡的打鸣声中，e藏在了白鹅的倒影里。{贴图}

哦，小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念： a

我们在发o的时候，就要像公鸡打鸣一样，把嘴巴拢圆，听老师读o

一只大公鸡，早晨o o 啼。大公鸡o o叫，叫我早起上学校。

你们说得真清楚，一定也能发好e的音，嘴角向两边咧开，嘴巴扁扁的，跟老师读e

孩子们，你们真棒，和字母朋友玩捉迷藏，一下子就把他们给找出来了，自己想办法认识了三个拼音字母，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，通过儿歌咱们准确地读准了字母的音，和他们成为了好朋友。

孩子们，咱们认识了aoe，你有什么办法记住他们的样子，以后看见他们三个在一起，不会弄混呢？

小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a

o的形状象什么？拿出小手，和老师一起写。（教师黑板范写，学生书空）

真了不起，跟我一起念；河里一只大白鹅，水中倒影e e e。

小a可有意思了，坐在汽车里，会唱出了它的四个声调。（课件汽车行走）

汽车平平，āāā 汽车爬坡，ááá 汽车拐弯，ǎǎǎ 汽车下坡，ààà

看，这就是a的四声，仔细观察，他们和字母a有什么不一样？

字母a戴上的小帽子就叫声调，他们就像汽车的行走路线一样，

来，拿出小手，和我一起来写一写声调，一声平平，二声扬，三声拐弯，四声降。

现在你会读a的四声吗？跟老师读一读，按四声顺序读（齐读，指名读），

现在，我们就一起开车先送a回家，别忘了，唱出a的四个声调。

（课件不按顺序出示a的四声，教师用语言创设情景，提示汽车上坡了，注意汽车拐弯了。。。。。。）。

我们把aoe送回家了，这就是拼音字母的家，叫拼音格，跟我一起念：拼音格

我们来认识一下他们的家吧，他们的家有几条线？有几格呢？这是上格，这是中格，这是下格，所以，这拼音格又叫四线三格。看看书上，aoe 住在哪一格？

2、指导书写（教师边讲解，边便用记号笔在四线三格卡片中范写）

a 分两笔写成，先写一个左半圆，就是小姑娘的头和脸，再写一笔竖右弯，像条辫子，向右边稍弯一点儿，不要太长。

o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

e两笔写成，现在中格的中间写一，再起笔往上，写个左半圆。

好，我们比一比，看谁先把aoe送回家。（教师巡回，纠正学生握笔姿势和写字姿势，学生书写字母在教师准备的三张四线三格卡上，就可以制成自己的拼音卡。）

1、猜字母。（教师作字母的口型，学生举自己的拼音卡）

2、找朋友。（教师把带声调的字母卡发给学生，指名读隐蔽的带调字母，问的朋友在哪里 拿相应的字母的学生上台对应说你的朋友在这里）

孩子们，这节课，咱们的收获可真不小，认识了拼音王国里的aoe三个字母朋友，会正确读它们的四声，还能在四线三格里把他们写得端正、漂亮，你们可真能干，在以后的语文课上，我们还要认识更多的拼音朋友，学会更多的拼音知识。今天的学习就到这里，再见。

第3篇

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

第4篇

1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

1 老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。

第5篇

1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。

同学们，上一年级已经三个星期了，你都认识了哪些字？今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？

[设计意图]：使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。

[设计意图]：《语文课程标准》指出：必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发音，使学生深入掌握发音方法。

1、比一比，找出图与字母相似之。（1）、四人小组讨论。（2）、指名回答。

2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。

3、试编顺口溜。如读a 时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa 。生：圆圆嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公鸡打呜o o o ,大白鹅e e e 。

[设计意图]：在这一环节教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。引导学生编顺口溜，有利于培养学生的创造性思维。

2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。

4、小手伸出来，跟老师读。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）

6、分别出示a o e 的四个声调。指名读、齐读、小老师领读、小组读、打乱顺序读、开火车读。（强调边读边打手势。）

[设计意图]：为学生创造当小老师的机会，形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识，尝到成功的愉悦。

1、观察22页中间三个字，读一读，说说你发现了什么？生：“马”字有个“ǎ”,“伯”字有个“ó”，“禾”字有个“é”。

2、（师贴蘑菇房）这三座漂亮的蘑菇房里分别住着a、o、e 。老师手上有一些大家学过的字，在这些字里发现了，把它们分别送回a、o 、e 漂亮的新家。（师给每四人小组同学发一两张词卡，学生讨论后，派代表上来分别贴在a、o 、e 的房子里。

1、a、o、e 他们住在哪里呢？出示四线格中的单韵母说一说。（四人小组讨论）

[设计意图]：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。

1、小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

2、回去找找“查字表”中你认识的字中哪些有我们刚学过的单韵母a o e 。多认几个字。