《Let’seat》教学反思3篇 美食教学反思：吃饱了吗？

Let's eat 是一款致力于为中国儿童提供健康饮食教育的科普类节目。该节目精心制作了一系列充满趣味性的短视频课程，旨在引导儿童正确了解食品营养、食品安全、饮食习惯等方面的知识和技能。本文将对该节目的教学效果进行反思。

第1篇

我所选上的是pep第一册unit6－parta-let’s learn。此部分的教学任务是学习one two three four five six seven eight nine ten 这些数字单词，并要求学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。选择这一课作为公开课，因为以前上过，有课件。但真的拿出以前的课件和教案，感觉太过时了，觉得自己过去在教学上过于拘泥，放不开手，课堂的每一步都对学生扶得很牢，而且急于完成我所设计的教学步骤。因此，在再设计本课时，我不用课件，努力让教师和学生都放开手脚，注重兴趣，特别重视对学生良好学习习惯的培养

三年级的学生，我接班也就三、四个月的时间。处在学习的初始阶段，我在平时的教学中就非常注重培养学生的学习兴趣。因此在设计本课的教学活动时我还是延续了这一特点。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以本节课的开始部分安排了一个热身运动，由歌曲teddy bear演唱来复习人体部位单词，再过渡到描述人体部位：one mouth, one nose, two eyes, two ears从而引出数字单词one, two这两个单词，激发了学生学习的积极性，并渗透句型i have one book, one pen…等等，然后由i have one hand ,it has five fingers 引出five ,再由two hands have ten fingers引出ten,顺理成章，学生容易接受。

当然这样做也很好地拉近了师生间的距离，舒缓了学生紧张的神经。提高了学生学习的积极性

良好的习惯是保证一切有效学习的前提。特别是三年级是英语学习初始阶段，良好的英语学习习惯才能对学生的后续学习形成正面的推动作用，使学生的后续学习事半功倍。而听、说及初步运用语言的习惯是三年级学生学习的重点。

three, four, six, seven, nine 这五个单词是本单元的.一个重点也是一个难点，所以在教学中我采用了不同的教学方法，由guess 书包里的东西引出three pencil-cases教学three,再通过猜每个书包里的东西来教学four, six, seven, nine，这一系列活动的安排即避免了枯燥的单词认读，又能吸引学生的注意力，为下一步的教学做了准备。

eight的呈现更是吸引学生的眼球，由板书引出what’s missing?学生自然而然会想到8还没有学，学生积极猜，积极思考，调到了学生学习的热情，活跃了课堂的气氛。

另外在单词的巩固阶段，我安排了几个学生喜欢的活动：1 猜价格，2 做加法算式，3 let’s do等活动，极大地调动了学生的学习热情,激发了学生的兴趣,学生们都跃跃欲试,使课堂达到一个小高潮.但是，这也带来了一些负面的地方，在活动中学生太激动，声音较大，都急着猜价格而忽视了另外一个问题：what’s this?

当然在本堂课中也存在着许多不足，个别单词的发音不够到位，有个别单词的发音不够到位，如five, nine中i 的发音不理想.有个别学生仍不能准确读出，以致于练习、运用环节个别学生感觉有难度。学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。另外，每节课前安排学生表现的机会

第2篇

1.对课的反思：本节课的内容食物类单词是学生很感兴趣的话题，当看到这些食物真实的出现在电视上，学生情绪很激动，学的很认真，有趣的游戏使学生在玩中牢固的'掌握了单词的发音。三年级的学生活泼好动，let’s do部分的内容，运用了全身反应法，学生在听和做中学习，轻松愉快。部分同学能边做边说，掌握的非常好。三年级学生注意力持续时间较短，喜欢表扬，喜欢比赛，教师对学生时时关注，再加上小组间激烈竞争，教师能及时的激励学生，整堂课中学生能积极的参与课堂活动，效果较好。

2.对资源应用的反思：资源的应用是为了更好的实现教学目标，是为了方便教师教学，是为了使学生学的更轻松更快乐，因此，教师应用时应时刻关注学生的情绪，学生的参与面，使每个学生都成为学习者，参与者，而不是成为观众。所以，应用时应充分研究资源中哪些内容必须使用，进行细看，哪些内容应省掉，进行粗看或快进，哪些地方应及时暂停，用语言让学生明确看的要求，并用激励性的语言评价学生的表现。

3.对资源本身的反思：资源本身有许多优点：教师课前对整堂课观摩，能从中学到教法，并了解小学英语课的基本结构，积累经验。资源内容丰富，生动，有趣，有实物，有动画，有游戏，有表演示范，省去了教师准备课件，教具的时间，方便了教学。有的教师本身英语发音不对，资源中外教发音纯正，能帮助学生从小学到标准的英语发音。

缺点：应用资源上课，束缚了教师的思路，不利于教师创新和锻炼自己k学生总是看电视上课，看的时间较长，与教师互动不够，容易疲倦。l教师既要关注光盘的播放进度，又要时刻关注学生的学习状态，容易顾此失彼。

4.改进建议：外教发音听起来较模糊，学生模仿时容易出错。此时还得依靠执教教师纠正，因此建议对执教教师加大培训力度，提高执教教师的专业水平。ksally教读单词时，指名一个个的读，六个单词光看就看了36遍，太浪费时间。因此建议删掉光盘中学生朗读单词的部分l资源中有些指令或表扬鼓励语滞后，没有考虑实际课堂需要。建议制作者自己使用并改进。m let’s check中要求学生核对答案后跟读录音内容，不易操作，应改为再听一遍或留出学生跟读时间。

第3篇

在本节课上，注重于激发学生的学习兴趣，游戏的教学使学生充分的参与到整个课堂中来，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂, 学生求知欲，表现力强，让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。整堂课下来，学生确实是非常活跃的，但同时也带来了不少的问题：大部分的.学生在这堂课上情绪激动，从而使课堂看起来有那么点“吵闹”。在每个环节的过度时缺少简洁的英语课堂用语，使整堂课显得没有英语语言氛围，这些都是在以后的课堂上需要改进的地方。

在本课教学中美中不足的是：对于句子的操练示范不够充分，没有达到理想效果，出现了一些没有预测到的现象，对于句型掌握不够熟练，学生不能充分地运用到生活中，在这方面还有待于提高！