用2～6的乘法口诀求商7篇 口算小妙招：2-6乘法口诀轻松求商

乘法口诀是学习数学的必备知识之一，而如何用乘法口诀求商也是相当重要的一部分。在2～6的乘法口诀中，求商的方法更是不容忽视。下面我们将详细介绍如何用2～6的乘法口诀快速准确地求商。

第1篇

如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3.

计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3.

1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样，比一比，看看谁学得好.

启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商.

启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5.

引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五.因为五九四十五，所以 的商是5.（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七六十三.

因为七九六十三，所以 的商就是9.（让不同层次的学生说一说，掌握的方法，突破重点）

引导学生小结：与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同.

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子.

教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法.

这节课我们讨论学习了的方法，知道了与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同.

每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨.

2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

教师出示转动圆片.说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答.

把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）.

2.游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去.

3.每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢.

第2篇

2.使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法.并能算出除法算式的得数.

教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片.

1.让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.

如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义.

让学生独立思考后回答并说出是怎样想的.引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：（板书课题）.

（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果.

①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4.所以列式是4×2＝8.

②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4.

③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是 8÷4＝2.

使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积.

（6）教师将除法算式中的得数擦掉.教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论.

①8÷2＝□.想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4.教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”.

②8÷4＝□.想4和几根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2.教师板书：“（二）四得八，商是2.”

我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快.

（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑.

今天我们学习了方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数.

第一题.教师让学生按这节课学习的方法去填空.集体订正.让学生说说是怎样想的.

教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正.

3.教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的.最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几.

教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉.知其然知其所以然.

同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力.

第3篇

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。

1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在学生复习旧知的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

1、小朋友们，xx年对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？

请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？

2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？

⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。

3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？

4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）

晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？

做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？

⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内交流求商的方法。）

⑵请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的漂亮，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行讨论，你们都是用什么方法求商的。

你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）

同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。

用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。

1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的出色将获得参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发现什么呢？

2、同学们有这么多的发现真了不起，由于你们的出色表现，我们共同参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。

欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏，我们一起来看看游戏规则。

按大家完成的先后顺序排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。

观察这些算式的结果，你还能发现什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，xx年8月8日。让我们共同期待这一天的到来吧！

3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去pk一下，你们有信心获胜吗？

②选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（ ）

③解决实际问题：56个同学参加地滚球比赛，每8人一组，可以分成几组？

4、同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）

同学们，今天和奥运福娃们共同上了一节数学课，用2—6乘法口诀求商的方法，熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们高兴吗？老师希望同学们学习的同时能多参加一些体育锻炼，增强体质！同一个世界、同一个梦想，我们祝愿奥运会胜利召开！

第4篇

1.学会正确迅速地运，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系.

3.向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力.

（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道 “求几个几是多少的” 用乘法计算的应用题）

问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察.因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.

（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目.

（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题.

1.学生们围坐成一圈.任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数.

3.每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去.

4.如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规.一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来“处罚”犯规的伙伴.

（3）还可以想其它的方法来“处罚”犯规的伙伴，但要采用合适的方法.

第5篇

2.使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法.并能算出除法算式的得数.

教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片.

1.让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习.如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.

如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义.

让学生独立思考后回答并说出是怎样想的.引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：（板书课题）.

（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果.

①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4.所以列式是4×2＝8.

②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4.

③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是 8÷4＝2.

使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积.

（6）教师将除法算式中的得数擦掉.教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论.

①8÷2＝□.想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4.教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”.

②8÷4＝□.想4和几根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2.教师板书：“（二）四得八，商是2.”

我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快.

（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑.

今天我们学习了方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数.

第一题.教师让学生按这节课学习的方法去填空.集体订正.让学生说说是怎样想的.

教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正.

3.教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的.最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几.

教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉.知其然知其所以然.

同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力.

第6篇

如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3.

计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3.

1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样，比一比，看看谁学得好.

启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商.

启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5.

引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五.因为五九四十五，所以 的商是5.（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七六十三.

因为七九六十三，所以 的商就是9.（让不同层次的学生说一说，掌握的方法，突破重点）

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的.

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同.

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子.

教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法.

这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同.

每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨.

2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

教师出示转动圆片.说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答.

把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）.

2.游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去.

3.每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢.

第7篇

1.学会正确迅速地运，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系.

3.向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力.

（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道 “求几个几是多少的” 用乘法计算的应用题）

问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察.因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.

（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目.

（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题.

1.学生们围坐成一圈.任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数.

3.每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去.

4.如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规.一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来“处罚”犯规的伙伴.

（3）还可以想其它的方法来“处罚”犯规的伙伴，但要采用合适的方法.