幼小衔接数学一到十的分解教案5篇 "数学之旅：跨越幼小，掌握一到十分解"

本文围绕幼小衔接数学一到十的分解教学展开，通过详细讲解相关教案，帮助老师们更好地掌握教学方法，提高学生的数学能力，实现教育目标。

第1篇

2、通过实践活动，复习10以内数的组成和数的加减法计算。

3、培养学生思维的开放性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学。

同学们，在语文课上，我们学过一首诗，我们一起读一读。

这首诗给我们描绘了一幅多么漂亮的画面啊！（课件演示古诗画面，吸引学生兴趣）

同学们，我们也来参观游玩吧！请看这边，灯笼上的图案，美丽吗？

再仔细看一看，这个图案像我们学过的数字几呀？（5）

1、课件继续出示数字图片2、1、6、9、7、3、4、8，请学生猜数字，老师把数字写在黑板上，围成一个圆形。

1的前面留出一个位置，请学生猜：这里可以写几呀？

2、同学们真了不起，发现了这么多数，请你按顺序把这些数字读一读。

（1）你是按照从什么到什么的顺序来读的？（从小到大）

（2）还可以按照什么顺序来读？（从大到小，也就是倒着来）

3、这些都是我们学过的数字，请试一试用其中一个说一句话，例，我今年7岁了。学生说完后老师进一步课件演示下图，加深认识数学与生活的关系。

4、这些数字在我们的生活中用处可大了，你能告诉大家，在哪些地方见过数字吗？

2、实际显示：手机上有数字，校章上有数字，介绍下图中路标和温度计的数字。

小结：同学们观察得真仔细！原来生活中暗藏着许多数学知识。

课件：远处驶来一辆火车，小动物坐火车来了，写上“小动物坐车参观”。

1、原来小动物也坐火车来参观，快数一数一共有几只小动物？从前往后数，谁坐在第一车厢？小猪在第几车厢？

2、你喜欢哪只小动物？它坐在第几车厢？（根据学生不同的解答，分别说出每只动物坐在第几车厢）

3、你能用这种方法说一说，你的座位从前面数是第几个？从后面数是第几个吗？（在小组内进行交流，老师个别抽查，检查效果）

4、老师说出第几个，请你们猜出是谁？第二组从后面数第4个同学，请猜猜是谁？请第一组从后面数3个同学站起来。

课件播放歌曲《找朋友》，同学们，这首歌会唱吗？我们做一个找朋友的游戏，谁愿意来参加吗？

1、准备一些写有数字的头饰：1、2、3、4、5、6、7、8、9、5、4

操作方法：请10个学生到讲台前，戴上头饰，围成圆圈，一边歌唱《找朋友》这首歌，一边围成一圈，唱歌结束，哪两个数能组成10，那两个同学站在一起。全班检查改正：2和8组成10，7和3组成10……

老师拍的下数和学生拍的下数合起来是9，如老师说：“我拍6，1、2、3、4、5、6”，学生回答说：“我拍3，1、2、3”，师生一起念“6 和3组成9”。

老师手里拿着一些糖，请学生猜：同学们，你猜老师手里有几块糖？把7块糖放在2只手里，猜猜看，每只手里拿几块糖？鼓励学生说出不同的'答案。

（投影其中一种答案2和5），其他同学猜得也有道理（3和4、1和6）

5、操作活动：拿出8块糖，排成两行，第一行排3颗，第二行排5颗，提出问题，“怎样能使这两行糖果同样多？”

让学生动手操作，鼓励学生进一步研究，寻找多种答案。

在游玩中学习多开心呀！不知不觉天黑了，小动物们要回家了，但是它们找不到回家的路多着急呀，同学们愿意帮助它们吗？

1、大家看，这就是小动物们的家（把画好的小房子贴在黑板上，小房子上分别标有6、8、4、9），每个小动物身上都有密码，只要把这些密码算出来，就能把它们安全送回家了，请把手上的算式算出来，用彩色笔写好得数，请算得最快的一组送小动物回家。（把算式上课前发给学生，其中有几道算式的得数不等于小房子上的数，这样就有小动物找不到家，例如，5-2= 8+2=

2、请算得最快的一个小组到黑板前贴算式卡片，学生把算式卡片贴在小动物的房子上，表示把小动物送到家。

3、请一位同学到黑板前当小老师判断，比如改到得数是6的算式，请手中拿有得数是6的算式的同学站起来，老师检查对错。

4、谁拿的算式得数是不同的？请这些学生说一说不贴卡片的理由。

1、全班分为两个大组，每个大组推选一名同学为代表进行投掷，同组的同学为他加油，同时参与记录并统计投进个数的过程。

操作：学生代表到讲台前，每个学生有10次投掷机会，全班学生看着投掷，记录投进的个数。

2、引导学生对照投进个数进行比较，用“谁比谁多投进几个，谁比谁少投进几个”各说一句话，思考：9比6多（ ），6比9少（ ）

1、运用这节课的知识说说（）+（ ）=8，能说几个就说几个数。

2、今天同学们学习都很积极，老师再介绍一首有关数字的诗歌，齐读诗歌。

第2篇

1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。

教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分解式）、6只熊猫卡片、记号笔、记录纸。

学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的6的分式）、

师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

问：都有谁收到了树妈妈的信？（引导小朋友回答都有哪些小动物们收到了树妈妈的信）

问：树妈妈的信上写了些什么？（告诉小动物们要准备过冬）

师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。

师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示“6”的数字卡。

师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说

（1）、幼儿观察自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数小动物的数量（6只）

（2）、幼儿将6只小动物分在两座房子里，每分一次将分的结果记录下来

2、请幼儿分别到前面说一说自己分的结果。教师在记录纸上记录幼儿的分法。

4、观察幼儿无序的'分法，引导学习有序进行“6”的分解组成

（1）、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。

（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

5、幼儿第二次为小动物分房子，尝试有序的进行“6”的分解组成，记录每次分的结果。

幼儿每人挑选一个数字卡（1-5）戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“6”的幼儿做朋友。

第3篇

1、学习9的分解，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的递增递减的关系。

玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：16=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。

1、情境导入，引起幼儿兴趣。（启发幼儿积极动脑）

师：我们的火车来到了杂技团，今天小动物们正在排练，看9只小猴正在爬绳，不过只有两条绳小猴们应该有几种爬的方法？应该怎样爬？

师：你用什么方法分的？哪种分发更好？引出递增递减。

师：刚才我们帮小猴爬绳的时候，我们小朋友发现了9的八种分法，小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗？

（1）出示操作材料，介绍做法。（强调幼儿的坐姿以及书写姿势）

师：做完后请爸爸妈妈检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子看看。

第4篇

认数1、2、3、4、5。会正确数出数量为1、2、3、4、5的物体个数。

从今天开始我们要和数字交朋友，你们高兴吗？我们比一比看谁交的朋友最多好吗？

1、打开书，观察图上画的是什么地方什么？他们在干什么？

我们先来观察左上图，请你数一数，图上的东西都可以用哪个数字表示？

两个人说一说，用手势比一比，数一数有几个圆点，读一读后面的数字。指名汇报。

结合事物图、手指图、点子图，逐步抽象出数1-5。并请同学们说一说，生活中用1-5表示的物体。

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

说说每个数之间的关系，如：1排在第1个，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

可以从前往后数1、25，也可以从后往前数5，4，3，2，1。

第5篇

1、学习6的分解组成，加深对整体和部分关系的理解，对分和活动感兴趣。

1、一个老爷爷、16条鱼和两个金鱼缸的图片，圆片、数字卡、分合符号若干。

2、每个幼儿瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，数字卡、分合符号若干，记录纸每个幼儿一张。

一、出示6条金鱼和2个金鱼缸的图片，提出问题：老爷爷买回6条金鱼，他要把这6条鱼养在两个金鱼缸里，要求每个鱼缸里都有金鱼，可以怎样做，你能帮助老爷爷吗？请幼儿说出分法，教师贴出实物分解图及数字分解图（不一定按顺序）。

二、请幼儿取瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，各分成两堆，要求每种的分法都不一样。说出是怎样分的，有几种分法，并尝试记录下来。

三、在黑板上出示6个圆片及分合符号，请一名幼儿上来将他的分法逐一摆出，再请一名幼儿用数字卡摆出相应的分解式。引导幼儿观察并读出6的几种分法，知道有5种分法。

四、讨论：3有几种分法？2有几种分法？将2~6的分解式逐一摆在黑板上，引导幼儿发现，每个数字都有比这个数少1的.几种分法。

活动延伸在练习册上进一步复习巩固6的分解组成和书写。

在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。 在玩和游戏中探究知识，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。使学生身心健康的成长和发展。