诗歌朗诵教学设计反思2篇 反思诗歌朗诵教学设计：打造多元化的诗词文艺教育。

这篇文章将围绕诗歌朗诵教学设计进行反思。我们将探讨当前课堂上诗歌朗诵的教学现状，分析存在的问题并提出改进方案。通过深入思考诗歌朗诵的意义和价值，我们希望能够为诗歌教学注入新的活力和创造力。

第1篇

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。

小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是

图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？

(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。

(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？

(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？

b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像呢？

这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。

第2篇

1. 通过欣赏，让幼儿学会这首古诗，感受诗中的意境。

1. 今天，老师给小朋友带来了一幅图，请小朋友看一看，图上画了些什么？

3. 从前李白老爷爷也到过这个地方，还写了一首诗，我们一起来听听好吗？

3. 老师想考考小朋友，教师念一句，请你们找出相应的卡片。

老师这儿还有一段很好听的音乐，我们跟着音乐来念这首诗，也可以跟着它一起唱，好吗？

本次教学活动中有三个环节我都运用到了图片，因为幼儿都是形象思维占主导。活动开始我运用图片导入，很成功的吸引了幼儿的注意力，把幼儿导入到古诗的教学中去。

在幼儿理解诗歌的环节中，我利用四幅图帮助幼儿更好的理解古诗内容，让幼儿能比较轻松的理解了古诗的含义，有了深刻的感悟，有感情地朗读便水到渠成了。最后加入一个师生互动、生生互动的环节，借助于图片让幼儿巩固朗诵诗歌，为最后的古诗吟唱打好基础。