《牛和鹅》第二课时教学设计3篇 《乐学牛鹅》之第二课：启发思维，培养智慧！

本文介绍《牛和鹅》第二课时教学设计，重点围绕阅读理解展开。通过教材文本的分析和讨论，帮助学生掌握阅读技巧和篇章结构，提升阅读能力。同时，结合学生实际情况设计相关的活动与讨论，引导学生主动思考并提高综合素养。

第1篇

知识目标：掌握9个生字，能正确读写屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂等词语，掌握拟声词与多音字。

能力目标：通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，有感情地朗读课文。

情感目标：了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

教学重点：通过感悟课文内容，抓住关键语句，感受童趣、品悟事理，正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。

初读课文，扫清字词与朗读障碍，初步了解课文内容。

1.（课件先后出示牧童骑牛和鹅引颈高歌的图片）同学们，看了这些图，你想到了哪些诗？（诗句出现在图下。）你对牛和鹅有什么印象呢？（生自由说）板书：牛鹅

2.我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。（补充板书：和） 齐读课题

3.看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题。）

1.自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。

3.指名朗读课文，结合语境对上述词语进行正音,并理解扳、掐、无缘无故等词语。师生评价。

4.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？

1.作者开始对牛和鹅的态度怎样？读读第1至4自然段。

2.后来作者对牛和鹅的态度有了什么变化？为什么会有这样的变化？请快速浏览课文5～11自然段描写的这件趣事，找出有趣的画面读给大家听？并概括这是一幅什么画面？

3. 你现在已经解决了什么问题？还有什么不懂的地方？学生质疑、汇报。

第2篇

1、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

2、体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。

3、反复朗读课文，通过感悟课文内容，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学重难点：了解课文内容，学会从不同的角度看待事物，处理问题。

2、师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的文章。

学生齐读课题3、师：看了这个提问，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼主要问题）

1、对于初读提出要求：思考之前提出的问题，如果有收获，请在书上做好批注。

师提示可以按课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？的顺序说。

生根据提示自由说，并在老师的引领下学到概括课文主要内容的方法。

生自由说，师提炼并小结：因为这就是我们对待牛和鹅的态度。

a、师：文中我们是怎样对待牛和鹅的？读文并用喜欢的符号分别在课文中勾画标记。

师小结：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人轻视牛而害怕鹅。

生汇报，师小结：主人公终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅（根据学生回答，修改板书：把牛字写大）

c、究竟发生了什么事，使主人公对牛和鹅的态度发生了这样大的转变？

1、快速浏览这一部分，用简洁的话告诉我们，围绕鹅、我、金奎叔发生了什么故事？

学生汇报，师引导：我被（神气）的鹅追赶，吓得（狼狈不堪），金奎叔帮我，鹅（落荒而逃）。

2、根据刚才的回答，自由读5-11自然段，把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍并做好批注。

（1）指导学生读出鹅欺负我时的神气，读出被鹅欺负时我的狼狈不堪。

a、汇报读第5自然段，课件出示。找出鹅在欺负我时的句子，体会鹅当时心里的所想。找出重点词，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。

b、汇报读第6、7自然段，读出我的狼狈，课件出示重点语句

师小结：作者用短短几句话，就让我们感受到了这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画我和鹅的形象的？（生：动作、神态、语言）以后我们在写作中也可以用这些方法，让我们的文章更生动、鲜活。

（2）正在这千钧一发的时候，救星——（生：金奎叔）到了。

（3）情况发生了大逆转，刚才还是我狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而我也知道该用怎样的态度来对待牛和鹅了。（板书：不欺负 不害怕）

（4）我们也像你们一样明白了：对鹅而言（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！你是怎么理解这句话的？（前者从鹅的角度看人，后者是从人的角度看鹅，由于看待事物的角度不同，所以结果不同。）相机板书：角度不同 结果不同

同样的道理，对牛而言，（课件出示）它虽然把我们看得比它（大），可我们实在（比不上它呀）！

因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同，同学们如果遇到一些复杂的问题，能不能换一个角度去思考呢？

我们来看一个故事，看你是否能用今天领悟到的道理来解决问题。

有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，( ),从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。

师：你知道哲学家说了什么神奇的话？竟然让她恢复了健康？

2、你在生活中有没有遇到过这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说，然后写下来。

第3篇

?牛和鹅》是北师大版语文五年级下册角度单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写我被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及我的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

1. 掌握5个生字，能正确读写屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂等词语。

2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。

3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）

2. （课件出示牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）请你读读这句话，你相信这句话吗?

3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。

1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）

4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡）

同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）

（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）

孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭，吭地赶上我，吭，吭地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫： 鹅要吃我了！鹅要咬死我了！

自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！

你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！

5. 我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）

他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳啪啪啪地落到了池中。

自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？

指名回答：挣脱连飞带跳落等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。

6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳啪啪啪地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。

7. 好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。

8. 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）

从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）

不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。

是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。

在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错！

（课件出示，配乐）正如诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的仁者见仁、智者见智。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！