外研版九上英语教案5篇

写教案是教师开展教学工作前的重要准备任务，通过教案的写作，大家都是可以在课堂上减轻压力的，以下是本站小编精心为您推荐的外研版九上英语教案5篇，供大家参考。

外研版九上英语教案篇1

教材分析：

本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

学情分析：

经过 unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

教学目标：

(一)知识目标

1、能准确运用“like”与“love”。

2、掌握句型：they love ...、what are they/is it? ...?

(二)能力目标

1、培养学生的合作能力。

2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

(三)情感目标

1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

2、培养学生大胆展示自我的能力。

教学重点：

能准确运用句型：they love ...、what are they/is it? ...?

教学难点：

培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

教学过程：

一、warm-up

1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》

2、提问what is your favourite animal?

3、出示动物图片，提问动物名称。

二、presentation

1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

三、practice

1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

2、依据表格进行谜语创作。

四、consolidation

1、播放录音，让学生体会语调。

2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

五、summary

引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

板书设计：

module7 unit2 pandas love bamboo。

snakes love the sun .

what are they? elephants like the water.

they are... pandas love bamboo.

dogs play with children.

cats like fish.

bears sleep in the winter.

外研版九上英语教案篇2

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、教材简要分析

?新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施

1、面向全体学生，注重素质教育。

2、以学生为主体，尊重学生个体差异。

3、采用活动途径，倡导体验与参与。

4、开发课程资源，拓展学用渠道。

具体来说：

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

外研版九上英语教案篇3

教学目标：

培养学生听、说、做、读的能力。

教学重点：

本课时的教学重点是掌握句型“what are they doing? they are…what is amy doing ? she is…?”。

教具准备：

多媒体课件，单词卡片，stickers等等。

教法设计：

英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣，因此，在本课教学中我采用情景交际法、提问法，激励法，活动教学法、游戏教学法，歌曲演唱法，做大量的练习巩固法等。并结合多媒体辅助教学，为教学创设了情景，营造和谐气氛，培养学生良好的听、做、说、读的能力。

学法指导：

教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行，让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程，多表扬、勤鼓励。同时，老师也应该在学法上给予指导，如纠正学生的 发音，帮助学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生创新精神，创新能力。

教学手段：

提供各种英语语境和真实的交际场合，让学生在教师的指导下从易到难，由浅入深地练习，再结合课件、利用游戏、歌曲等手段来实施教学，使英语教学变得生动形象。

教学过程：

一、 warm-up.

1、greetings and sing an english song.

[设计意图：通过师生之间的问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。]

2、let’s do.

t: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”

ss: do the actions. (师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子， 如：they are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )

[设计意图：通过“你说我做tpr活动”，在复习旧知识的同时，为新课的学习做好铺垫，同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。]

二、 presentation.(创设情景，引入新课。)

1、师先示范“跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“i’m running.”师适时提问：“what is the teacher doing?”引导学生回答：“the teacher is running .

2、师再分别出示amy “跑”的动作并提问， “what is amy doing?”学生模仿前面的 句子说：“amy is running she is running .”

师再分别出示daming(看电视 ) 的动作并提问，“what is daming doing?” 学生跟着说“daming is watching he is watching tv .”师同样出示sam and daming (打篮球 )以及amy and lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问，

t: what are sam and daming doing? ss: they are playingbasketball.

boys: what are amy and lingling doing?

girls : they are playing table tennis .

[设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句!”同时为第一部分听力，选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。]

3、listen to the tape and answer the questions.

q1: what are sam and daming doing?

q2: what are amy and lingling doing?

q3: what is amy doing?

q4 “what is daming doing?”

[设计意图：利用课件播放课文对话，让学生带着问题去听，最后通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。]

三、 practice.

1、play a game “i act, you guess.”

一个学生做动作，另一个学生躲在其身后， 全班齐问what are you doing? s2根据动作猜出并回答：“i’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖，并以stickers奖励。

[设计意图：通过与同伴的合作，让学生体会合作学习的乐趣，培养学生的团队意识。]

2、play a game again“find your friend.”

师事先准备好许多动作卡片，分发给学生，以四人一小组为单位，通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。

[设计意图：这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练what are theydoing? they are…，what is he/she doing ? he/ she is…能极大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。

四、出示课件，明星的图片继续训练what is he/she doing ? he/she is …

what’s he doing ? what’s liuxiang doing

he’s playing football . he’s runnin

what’s yaoming doing ? what is dengyaping doing ?

he’s playing basketball. she’s playing table tennis

(设计意图，用人们熟悉的运动员，球星等名人的图片，增加了学生的 好奇心，给学生创设了生动的 语言环境。 )

五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子，指导学生书写单词并强调书写格式。

[设计意图：指导学生书写，养成学生书写的好习惯，为今后的 写作打好基础。]

listen and try to sing, then do the actions.

[设计意图：利用flash播放课文中的歌曲，让学生在轻松、愉快的学习氛围中，复习巩固本课的知识点。]

六、 produce.

pair work.(就歌曲下方的图片，同桌两人问答，老师先给出示范。)

a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat .”

[设计意图：利用多媒体课件展示图片，更形象直观，这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维能力。]

如果有时间的话，让学生打开练习册16 、17页，单独辅导学生写作业。

(单独辅导学生，体现了个别差异性。)

七、 summarize.

本课主要学习句型“what are they doing? they are …”what is amy doing ? she is…?”及其延伸拓展到句型“what’s he/ she doing? he’s/she’s…”

八、 homework.

after class，use these sentences “what are they doing? they are…” and “what’s he/ she doing? he’s/ she’s…” to make a short dialogue.

module 3 unit 2 what are you doing?

a: what are they doing?

多媒体展示区 b: they are…”doing?

a: what’s he / she doing?

b: he’s / she’s…

板书设计：

[设计意图：我采用归纳法，将重点句型都展示出来，加上课件展示简洁明了的卡通画，使学生一目了然。]

外研版九上英语教案篇4

一、火眼金睛找不同的一项。5分。

1. a. better b. big c. heavy

()2. a. mine b. yours c. them

()3. a. ate b. find d. learnt

()4. a. maths b. english c. television

()5. a. hamburger b. sandwich c. traditional

二、英汉互译：20分。

1、在机场_______ 2、讲英语_______ 3、在三周时间内_______

4、在晚上_______ 5、在办公室_______ 6、在中国的北部_______

7、试穿这一个______ 8、对、、、很容易_______ 9、在书架c上______

10、多年以前______

三、单项选择。(每小题1分，共10分)

( )1.—_____ did you come back? —we came back last sunday

. a. where b. when c. why

( )2. —whose dress is this? —it’s ____.

a. my b. mine c. he

( )3. do you want to be_____ our football team?

a. at b. in c. on

( )4. —can you control the ball? —________________.

a. thank you b. very badly, sorry c. you are welcome

( )5. she didn’t _____ an ice cream yesterday .

a. bought b. buy c. buys

( )6. i can’t swim _____.

a. at b. at all c. good

( )7. —______ does school start? —at nine o’clock .

a. what b. what time c. where

( )8. these chicks can’t______.

a. eat b. eating c. ate

( )9. this girl is deaf. she can’t _______.

a. see b. hear c. walk

( )10. lingling is very good ___ basketball.

a. at b. in c. of

四、从ii栏中选出i栏各句的相应答语10分

( ) you learn music? ’me .

( ) is going to go to the airport? had hamburgers.

( ) did you go ? ten o’clock.

( ) did she have for lunch? bus .

( ) are you going to go there ? ,i,did.

五、连词成句：20分

1. you for trip are ready your (?)

_________________________________________

2. are feeling you hungry (?)

___________________________________________

right will it all (.)

__________________________________________

4. you are go going to where (?)

_________________________________________

5. you, thinking about, what, are, ( ? )

_________________________________________

六、趣味阅读，共20分。

1.判断正误。对的填(t)，错的填(f)

this morning my father bought some milk for us . my sister doesn’t likemilk , and she gave her milk to me . i didn’t drink them . i will drink themtonight .

my sister is a very good girl . we are good friends . she studies very hard. and all of us like her very much . she wants to be a teacher .

( )er bought us some milk .

( )2.i gave my milk to my sister .

( )3.i drank my milk .

( ) sister studies very hard .

( ) sister wants to be a doctor .

2.阅读短文，选择正确的答案。

ms smart and amy went to a department store last week. ms smart wanted tobuy a coat for amy. they looked at a blue coat. blue is amy’s favorite coat was nice. but it was too big for amy. the sales assistant took a smallone. but it was white. amy tried it. that was lovely. amy liked it very much. sothey took it.

( ) 1. where did ms smart and amy go last week?

a. a department store. b. a supermarket. c. amy’s school.

( ) 2. ms smart wanted to buy a ____ for amy.

a. coat b. t-shirt c. dress

( ) 3. what is amy’s favorite colour?

a. black. b. white. c. blue.

( ) 4. the blue coat was too ___ for amy.

a. small b. big c. nice

( ) 5. ms smart and amy took the ____ coat.

a. black b. white c. blue

七、作文，10分。

暑假就要到了，你准备去哪里旅游呢?请把你需要的物品列个清单，(例如：衣服、鞋子、票、等，并把你打算要做的事情介绍两三件如：游泳、参观名胜。看望朋友或远方亲人等。(不少于8句话)

外研版九上英语教案篇5

一、单词：

bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们

二、let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube管道mule骡子

u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭

三、语法点：

is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

where are the keys?钥匙在哪里?are they on the table?它们在桌子上吗?

no, they aren’t.不，它们不是。 they’re in the door.他们在门里。语法点：1. are开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

be(is, am, are)的用法口??

我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

句型：is she in the living room?她在起居室里吗?

yes, she is.是的，她是。no, she isn’t.不，她不是。

四、短语：

1.地点类：in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上

2.动作类：watch tv看电视read a book看书have a snack吃点心

have a nap睡一会儿open the door开门look at看

go to the living room. watch tv去客厅，看电视

go to the study. read a book去书房，读书

go to the kitchen. have a snack去厨房，吃零食

go to the bedroom. have a nap去卧室，睡觉

go to the bathroom. take a shower.去浴室，洗澡

五、答语、答句

she in the living room ?她在客厅里吗?

no , she isn’t.不，她不在。 / yes, she is.是，她在。

2. are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

no , they aren’t .不，它们不在。 / yes, they are.是的，它们在。

3. where is the cap ?帽子在哪里?it’s on the bed.它在床上。

4. where are the keys ?钥匙在哪儿?

are they on the table ?它们在桌子上吗?

no , they aren’t . they’re in the door .不，不在。它们在门上。

5. where are the keys?钥匙在哪儿?they’re on the fridge.它们在冰箱上。

6. open the door, please.请打开门。 ok.好的

7. is she in the study?她在书房里吗?

no, she isn’t .不，她不在。 /yes, she is.是，她在。

8. is it in your hand ?它在你的手里吗?

yes，it is!是的，它在。 / no, it isn’t.不，它不在。