小学语文教学论文范本合集

【篇一】

小学语文摘要：语文教育在中小学生的学习中起着至关重要的作用，而课堂上的有效提问是提高语文课堂效率的有效方式。提问是关键词：小学语文；
语文一、课堂中有效提问的重要意义

（一）推动语文有效的课堂提问能够推动语文（二）能够大大促进学生综合素质的提高

21世纪是一个注重学生综合能力的时代，新课标指出，学校应该以培养出德智体美劳全面发展的学生为目标。因此在这个社会上，学生不仅要学好应该学习的文化知识，还应该在综合能力上有所发展。这就需要教师以长远的眼光看待语文二、无效课堂提问的表现形式

（一）问题没有代表性，重点不突出

在课堂中，如果教师提出的问题没有代表性，过于随意的话，会让学生摸不着头脑，分析不出本节课中的重难点。这种提问会使课堂陷入一种尴尬的气氛中，无法激发学生兴趣，进而降低课堂效率。这种随意性的提问方式显然不能使学生进行更加深入的语文学习。

（二）教师与学生之间缺乏互动

在课堂上部分教师的提问仅仅是一种形式，不能将提问真正融入到课堂（三）问题设置缺乏层次性

课堂中教师的问题设置缺乏层次性，不能由浅入深，深入启发学生思维。如果教师提出的问题过于简单，学生能够不假思索地回答出问题，那么这个问题就没有实际的参考价值，无法激发出学生对语文学习的兴趣。

三、有效提问应该遵循的几个原则

（一）教师提出的问题应该具有适当性

教师在提问题时应该合理把握问题的适当性，掌握难易程度。提出的问题过难，容易打击学生的学习积极性，使得学生产生消极情绪。如果提出的问题过于简单，学生又会失去思考问题的过程，不利于学生语文课堂的学习，进而影响教师的（二）教师提出的问题应该具有清晰性

教师提出的问题是否具有清晰性，主要看问题是不是符合学生的认知结构。教师在设计问题时应考虑到以下几点：第一，提出的问题是不是学生需要思考的。第二，提出的问题能不能触动学生思考。第三，学生能够思考到何种程度。如果提出的问题使学生的疑虑太深时，学生就不能将之前学习的内容与新学的内容有效结合起来，最终会导致学生不能够进行高效学习。

（三）教师提出的问题应该具有科学性

不同的学生的思维能力都是不同的，教师应该合理安排问题，清楚每个学生理解问题的程度是多少。在小学阶段，学生在不同年级的发展水平都是不同的。所以，教师应该科学地安排问题，给不同阶段的学生设计不同的问题，进而提高自己的四、结语

随着时代的不断发展，对学生的培养目标也有了更高的要求，作为人民教师，我们应该紧跟时代发展的步伐，不断改变自己的参考文献：

[1]吴永军.再谈小学语文课堂有效提问[J].语文[2]姜洪利.浅谈小学语文课堂的有效提问策略[J].华章，2014（2）.

【篇二】

小学语文【摘要】国学，属中国传统思想文化学术的范畴，是以先秦经典及诸子百家学说作为根基，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。而对于国学教育，则是对国学文化的一种传承。在小学语文课文中涉及的国学知识较多，因此有必要开展国学教育，使小学语文【关键词】国学教育小学语文一、在小学语文国学这种文化载体传达了中华民族传统的价值观及道德伦理观。一些正确的传统价值观念需要我们继续传承与发展下去，如古代人的拾金不昧精神、舍己救人精神以及爱国主义精神等，均属于国学的范畴。值得注意的是，在小学语文教材内容当中，有涉及了较多的国学内容，因此有必要在小学语文１．有助于小学生健康成长

在小学语文２．有助于小学生文化素养地提升

当小学生在小学语文中学习到一些国学知识，然后应用到作文写作过程中，通过引经据典的方式，便能够提高写作业的能力水平。与此同时，国学教育中的知识点较为深奥，通过深入挖掘，学生会了解到国学知识的魅力，在受到国学熏陶的情况下，能够使小学生的文化素养得到有效提升。

３．有助于传统二、在小学语文结合上述分析，可知国学教育在小学语文１．利用多媒体技术，深入解读国学知识的内涵

国学知识无处不在，在小学语文２．深入解读，激发学生学习国学知识的兴趣

国学知识的魅力在于从一首古诗、一个故事，甚至一个成语，都能够反映出深刻的知识内涵。为了激发学生学习国学知识的兴趣，教师需扮演好引导者的角色，深入解读国学教育内容，使学生加深理解，学以致用。下面以《狐假虎威》一文为例进行剖析。（１）有效３．自主学习，培养学生自主学习国学知识的能力

除上述参考文献：

［１］李玉环．小学语文情境化课堂识字［２］孙秀媛．浅谈如何在小学语文［３］王莉娜．小学语文【篇三】

电子白板与小学语文摘要：素质教育事业不断推进，小学生语文关键词：电子白板小学语文1营造情景

学习语文教材内容，对学生发散思维与理解能力要求较高，尤其是古诗词、散文等，写作手法与语言差异、作品意境等理解片面，传统灌输式2拓展电子白板集合了文字、视频、图标等知识信息，能够处理存储等数据处理，打破了传统语文3具体化抽象知识

受发展水平与接受能力等因素影响，对抽象事物理解相对片面，在传统4实现协作互补

素质教育强调对学生交流与沟通能力的培养，电子白板的软硬件功能，提供了交互平台，实现了多维交流，以及5结语

电子白板的应用，实现了传统语文参考文献：

[1]缪玲玲.交互式电子白板与小学语文课堂[2]彭恩国.现代教育技术与小学语文[3]杨志华.现代科技与传统【篇四】

多媒体技术在小学语文关键词：多媒体技术；
小学；
语文一、多媒体技术在小学语文（一）改变单一的传统的语文（二）提高学生的课堂参与度，拓展学生视野

新课改要求教师在二、多媒体技术在小学语文（一）利用多媒体技术优化语文课堂多媒体技术可以将抽象的内容以更直观的方式呈现出来。如果将其引入小学语文（二）利用多媒体技术创建语文在小学语文（三）利用多媒体技术补充课堂小学语文三、结语

文章在分析了多媒体技术与小学语文整合意义的基础上，对如何在小学语文参考文献：

[1]马玉华.多媒体技术在小学语文[2]王苗苗.多媒体技术在小学语文[3]李广荣.多媒体技术在小学语文【篇五】

小学语文摘要:语文关键词:小学语文;话语沟通;重要性;1绪论

在小学语文2师生互动话语沟通在小学语文2．1符合新课程改革的要求

现如今，新课改逐渐深入，小学语文2．2适应新课程标准的应用

在《语文课堂标准》中，对于小学语文的2．3具备在小学语文3师生互动中产生话语隔阂的原因

3．1传统在小学语文3．2教师不重视沟通与互动

小学是学生启蒙的重要阶段，对于学生日常学习和生活的影响比较大。在小学语文3．3互动方式单一

在应试教育模式下，在小学语文4小学语文4．1打破传统为了促进师生之间的语言沟通互动，提高学生语文学习效率，应积极改变传统4．2理顺学生与教师之间的关系

在小学语文4．3为学生创设语言表达平台

教师通过为学生构建可以充分展现自我的平台，能够促进教师与学生之间的互动沟通。在小学语文5结语

综上所述，本文主要对小学语文参考文献:

［1］周训聪．小学语文［2］王学梅．小学语文课堂［3］杨玲香．师生互动在小学语文课堂［4］徐胜发．小学语文教学中如何发挥师生互动交流模式的积极作用［J］．课程教育研究，2014，4(2):56．