小学教育毕业论文范本合集

【篇一】

简述小学教育中劳动教育的意义

摘要：苏霍姆林斯基认为"劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性".本文从三个方面论述劳动教育在小学阶段的意义：儿童的智慧在他的指尖上；
劳动教育也是人格教育；
生活的真正幸福来源于劳动。

关键词：劳动教育；

智慧；
人格；
幸福；

2018的教育大会上强调，要在学生之间弘扬劳动精神，教育引领学生崇尚并尊重劳动。学生只有在青少年时期懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后才能辛勤且有创造性地劳动。苏霍姆林斯基谈"劳动素养"一词，他认为在"劳动素养"这个概念里，"不仅包括完善实际技能和技巧，掌握技艺，而且包括劳动活动在人的精神生活中的作用和地位，包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。"本文将结合书中理论简述劳动教育在小学教育中的意义：

小学教育

一、儿童的智慧在他的指尖上

苏霍姆林斯基认为，那些双手灵活、热爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好探究的智慧。手所掌握的或正在学习的技能越高超，儿童就越聪明，他对事实现象、因果联系和事物之间的规律进行思考和分析的能力就表现得越明显。

（一）劳动与智慧的结合是智力情感的首要源泉

学习和劳动的结合，就在于干活时思考和思考时干活。我们学习的绝大部分来自做事、创造，以及靠双手去感知。手的神经与大脑中枢神经相连，对手的刺激就是对脑的刺激，削弱动手的能力也会削弱大脑活动的能力。如果学生在学习上遇到困难，那么产生这种困难最主要的原因，就在于他不能洞察事物之间的关联和相互之间的关系。因此，劳动中的创造是激发学生智力的最强有力的刺激之一。

（二）通过劳动发展儿童的才能和爱好

依靠学生的独立性来组织劳动，能有效激起和发展学生的才能。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。我们学校会组织"巧手折趣""水果拼盘""开心农场"等活动，把不同年级的学生组织到一个劳动集体当中，互相帮助，完成一个需要创造性的、有挑战的劳动项目。学生在劳动中锻炼自己的才能，发现自己的爱好。保持学生对劳动的热爱，点燃创造性的火星，千方百计让它们熊熊地燃烧起来是教师的主要任务。在整个过程当中，要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。

二、劳动教育也是人格教育

有一次做放学做值日，一个孩子竟然不知道怎么将一个垃圾袋从一卷垃圾袋上扯下来。哭笑不得的我只能耐下心来，让他仔细观察两个垃圾袋连接处的虚线，告诉他从那扯就能把口袋扯下来。现在的孩子有这样的表现也不足为奇，因为他们在家从来不打扫卫生，家长包干了一切。更有甚者，家长自己也不干活，花钱雇佣钟点工来打扫房间，凡是能花钱解决的都不愿意自己去动手。有些人教育孩子，总会习惯地说："你不好好读书，将来就只能扫马路！"你看，对于体力劳动，人们总认为是羞耻的事。学校是育人的场所，教师在校的所有行为对学生都是教育，包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳和劳动者，而不是鄙视劳动、诱导他们成为所谓的"人上人".

每一个劳动者都值得尊敬，任何一种劳动都值得尊重。劳动教育也是人格教育。最近，我校组织的"劳动教育月"启动仪式上，邀请了学校的保洁阿姨、保安队长、食堂厨师、家长义工等上台三、生活的真正幸福来源于劳动

幸福来源于劳动，学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受，期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观，需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。

（一）没有劳动是无法幸福生活的

幸福是奋斗出来的，是需要自己通过劳动去获取的，唾手可得不是幸福。要做有一定挑战性和技术性的事情，全身心投入，注意力高度集中，朝着明确的目标前进。但是，现代社会有太多获得感官愉悦的捷径，比如电子产品，孩子们很容易地获得愉悦，甚至是狂喜，误以为这就是幸福。但实际上，这些暂时的舒适和兴奋都不是真正的幸福。而当你用你的才干和优势去应对一项挑战且顺利完成时，你会有幸福感，这不同于一般的感官愉悦，也绝不仅仅是一种瞬间的情绪体验，它是绝对投入的、完全忘我的劳动体验。

（二）幸福的根源在于创造性的劳动

人不仅仅是一个消费者，满足其生活必须固然是首要的、决定性的先决条件，但它终究只是幸福的先决条件。生活的真正幸福，则是源于享受心爱的创造性活动。在"以人为本"的社会里，儿童可以在某一项劳动中成为一个真正的创造者、诗人或者艺术家，这种劳动就是精神的创造性活动。在学校里，不应有一个毫无个性，没有任何兴趣点的学生。如果一个学生在学习上脚步慢，则不应要求他在同样的时间完成和其他学生一样的练习。不然，他就会采用死记硬背的方法，这种方法虽然可能让他在短时间内完成教师布置的任务，但不能让他从根本上认识到事物之间的联系。最好的办法是，提供一个劳动的空间，让学生从事创造性的劳动，让他在劳动中探索事物的规则规律。

当下，教师要有创造性地去推进劳动教育，切忌把劳动教育变成附加的任务，要探究怎样把劳动教育和其他学科的学习联系起来，有效地形成综合性学习的课程，因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动，让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。在每一颗幼小的心灵中点燃热爱劳动的火花。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基。给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984:241-266.

【篇二】

高职高专小学教育专业德育特色建设

摘要：高职高专小学教育专业的特色具有教育性、综合性、生活性、关键词：高职高＃恍⊙Ы逃专业；
德育特色；
建设

本研究的德育指培养正确的世界观、人生观、价值观,具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成正确的思想方法的教育.

班华指出,现代德育要以人为本,突出主体和发展.高职高专比之于本科院校,应该更贴近职业的需要,培养的人才侧重具有小学教育专业的特色由以下方面决定：一是小学生的生理、心理和社会的本质特性,二是小学教育的基础性、全面性和养成性.顺应2012年《教师教育课程标准（试行）》的要求,小学教育专业应该具有教育性、综合性、生活性、一、德育目标

德育目标是受国家教育目的和高职高专培养目标制约的.高职高专小学教育专业的培养目标如下：

培养符合教育事业发展、教师专业化发展和儿童身心健康发展需要的,具有良好的师德和品质,复合的专业知识和综合的专业能力,并具备良好的社会适应性和一定的研究能力的具有专业发展潜质的合格的小学教师.

培养规格又是培养目标的具体化：

A.具有一定的专业理想和专业精神,热爱小学教育事业,具有良好的师德和正确的儿童观、教师观、课程观、B.具有从事小学教育的良好的品质,富有爱心、责任心和童心,阳光健康、富有亲和力,具有良好的沟通与合作的精神和能力.

C.具有广博的文化知识,艺术的基本素养；
具有现代教育理念、复合的专业知识和教育D.具有扎实的E.具有终身学习的理念和能力,养成独立思考和自主学习的习惯,具有主动获取知识和开拓创新的精神,具有基本的小学教育研究能力,能够在教育情境中提出问题、分析问题和解决问题,具有应对挑战和不断自我发展、自我完善的能力.

德育总体目标可以制定如下：

以“三个代表”重要思想为指导,贯彻“以德治国”的思想,树立正确的世界观、人生观,价值观,了解和理解中国梦并能付诸小学教育总体目标又可以分为生存、生活与生命教育；
文明规范；
基本道德品质；
社会主义核心价值观；
中国梦；
劳动与技术；
社会二、德育课程

目标是课程设置的依据.设置包括：一是开设专门的德育课程,直接传授道德价值；
二是实施间接【篇三】

教育游戏在城乡小学教育中应用分析

摘要：小学教育是学生成长的基础阶段之一,因此在小学生们教育方式上应当慎之又慎,小学教师们应当寻找有效的教育方式来帮助小学生成长.传统的小学教育模式已经跟不上时******展的潮流了只有寻找契合小学生心理的教育方式,才能吸引小学生们积极主动的将学习的热情投入到关键词：教育游戏；
小学教育；
应用分析

文章号：1004-7026（2017）10-0091-02中国图书分类号：G623.5文献标志码：A

小学生们处于成长基础阶段,这个阶段的他们并没有良好的自我控制能力,因此在教育方式的使用上,应当注重于引导而不是灌输.传统的1教育游戏的概述

教育游戏是为了帮助小学生们尽早的进入学习的氛围之中,教育游戏的使用方式是多种多样的.随着社会急速的发展教育游戏的种类也有着新的突破,当前许多的小学教育者经常使用多媒体的技术使用教育游戏,这是时******展的必然.小学教师们应当认识到仅仅使用教育游戏是不行的,要清晰的认识到教育游戏在课堂2教育游戏对于小学教育的重要性分析

2.1可以培养学生们学习的兴趣

小学生是一群对于事物充满无限好奇心的群体,传统的教育方式采用填鸭式的2.2可以培养教师与学生之间的感情

传统的2.3可以培养活跃的课堂氛围

小学生们的思想尚未独立,他们在日常的学习和生活中具有一定的从众心理,因此在进行课堂2.4可以帮助学生们理解知识

许多小学生在日常的学习中所面临的问题是知识过于抽象化,特别是数学相关的课程,这些课程如果采用传统的3教育游戏在小学教育应用中注意的问题分析

3.1注重教育游戏的趣味性

教育游戏是为了吸引小学生们积极主动的投入到学习中,游戏的趣味性是吸引学生注意力的重中之重.游戏的趣味性应当体现在游戏运行过程中学生们注意力的投入程度,当前的小学生成长的环境面临的娱乐设施是相当多的,因此在游戏的趣味性上需要教师们采用各种手段去体现,这对于教师们来说是极大的考验.教师在日常生活中要对学生们有着充分的了解,要知道他们的兴趣爱好,只有这样才能游戏的趣味性得到充分的提高.

3.2要注重教育游戏的使用比例

教师们应当认识到一点,教育游戏只是教育的手段而不是教育的目标.因此在教育游戏的使用比例上应当控制[2].小学教师们应当将教育游戏和一些传统的有效的教育方式相互结合,只有这样才能保障3.3要注重游戏设置的阶梯性

教育游戏的目的是为了帮助学生们理解知识,许多教育游戏在进行操作的过程中需要设置好阶梯性,要突出从简入难的特点.游戏的阶梯性是为了使学生们可以充分的吸收知识,学生们的思维需要这种方式进行调动.阶梯性的游戏设置的目的是让学生们拥有思考的空间,要让他们可以在游戏的过程中感受到学习知识的快乐,所以在实际的设置过程中,游戏的难度跳跃不能太大.

4教育游戏在小学教育中的应用方式分析

4.1语文学习中教育游戏的应用

在小学语文4.2数学学习中教育游戏的使用

小学生是一个好胜心极强的群体,在进行数学教育的时候教师们可以充分的利用这一点,加快他们对于知识的吸收.教师们可以使用教育游戏和传统板书4.3英语英语结束语

小学教育需要教育游戏的帮助,小学生们是一群活泼的群体,教育游戏充分的契合了他们的心理.教师们在使用教育游戏的时候要调动每一个学生们的参与性,要注重游戏的趣味性和游戏的使用比例,要让他们可以在游戏的过程中提高自身的能力.

参考文献：

[1]苗磊.基于[2]余春芬.浅谈器乐[3]姜霞,王雪梅.我国外语教师知识研究：回顾与展望――基于外语类和教育类CSSCI期刊论文的分析[J].外语界,2016（06）.

【篇四】

城乡基层小学教育改革

摘要：教育一直以来都是为国家输送人才的主要通道,而小学教育在这个众多教育领域里是最基础最根本的存在.小学教育作为众多教育的初始,它的重要性是毋庸置疑的.在社会改革的大背景下,基础性的小学教育发展至今存在着很多问题.为了未砉家的发展,小学教育的改革势在必行.本文从小学教育改革面临的困境阐述,深入解析了小学教育改革的意义,针对小学教育改革所面临的问题,全面梳理了小学教育改革的方向.

关键词：小学教育；
改革；
问题；
方向

文章编号：1004-7026（2017）10-0023-01中国图书分类号：G620文献标志码：A

1中国小学教育改革主要面临的困境

中国小学教育改革主要面临的评分体系与教师水平这两方面的困境.

评分体系.中国的小学教育评分体系仍需完善.小学教育的评分体系中,对于教育教师水平.中国目前小学的教师水平偏低,教师队伍中参差不齐,这也是妨碍我国小学教育改革的重要因素之一.我国由于受到地理位置的限制,各地区的存在很大的差异性,教师在就业时更偏向于优厚的待遇,方便的地理位置.

2中国小学教育改革的意义

达尔文曾提出：“物竞天择,适者生存.”,这个观点对教育也是适用的.教育是为了人服务,是为了社会服务.而随着社会的发展,人类需求的变化,调整势在必行.想要保持社会发展的态势,就必然要改变教育的形式.在现在高速发展的大环境下,中国小学教育的改革就是适者生存的过程.我国的应试教育已不再完全的适合于整个时代,素质教育要求逐渐在时代中凸显而出.不论是从历史的经验还是未来的走势来看,小学教育应该是一种多元化的基础教育,而素质教育就是多元化的教育.小学教育改革,就是为了让学生多元化的发展,让学生各方面的素质都得到提升.

小学教育改革是为了学生全面提升心智发展.小学教育改革会重视理论与实际的有机结合,将素质性教育课程,合理的安排在理论课程中.小学教育,改革会在3中国小学教育改革的方向

中国小学教育的改革要从完善考核机、提升师资力量这两方面做起.

完善考核机制.考核机制的建立要注重德、智、体、美、劳等多方面的评分标准,而不是单纯的只看分数去评判.素质教育不单单是高高在上的条款,而是应该放在实际的提升师资力量.师资是教育的根本,没有优秀的师资力量,教育的水平就无法提升.组建师资队伍,提升教师的专业技术水平,是小学教育改革的重点内容.小学教育改革要强化教师的专业授课能力,更要强化教师对学生思想上的教育能力.专业的授课能力是教师结束语

本文从小学教育改革面临的困境阐述,深入解析了小学教育改革的意义,针对小学教育改革所面临的问题,全面梳理了小学教育改革的方向.下一代的教育就要从小学教育开始抓起,中国的未来就需要下一代的支撑,没有下一代的动力源泉,中国就看不清未来趋势.

参考文献：

[1]宋秀丽.小学教育改革的必要性及其方向探讨[J].品牌,2014,（6）：158-158.

[2]张彩虹.小学素质教育发展的关键要素分析[J].科技创新导报,2010,（15）：158-158.

【篇五】

班主任在小学教育中职能其有效性

在多元化的今天,教育方式也呈现出多种.考虑到小学生年龄和时代性特点,在把握他们的心理方面,个性品质的培养和发展显得极其重要,这样不仅可以加强班主任对小学生的人性管理还能给予小学生多种选择的机会,对小学生个性的发展,才能的培养起着关键作用.结合每个小学生的兴趣爱好和特长,提供各种选择的机会,让他们在日常生活中不断的进步、提高能力、完善自我.

一、班主任在小学教育中的职能

随着小学生人数的增长,现代化速度的加快,当今时代对教育的需要从以教育准则为准到追求人性化的管理,工作重点从以服务管理看齐和以往的1.小学教育中的管理职能.

小学生刚进入学校,对环境的不熟悉,心理上的抵抗,这是班主任在第一个年度的任职中必须帮小学生克服的第一道难关.首先,班主任要做好日常管理工作,如通知学生有关上课时间,调课信息,复习资料等.除此之外,还要加强学生和学生,学生和各任课老师沟通,听取任课老师及学生的意见,及时提出解决方法.

2.小学教育中的服务职能.

现在的3.小学教育中的引导职能.

学生学习的根本目的不是学会做题,而是培养自主学习能力,人际的沟通,个性化的发展.要做到以上,班主任必须悉心观察学生在日常学习和交往中言行举止；
耐心倾听,让学生解释所作所为；
对他们的行为及时给予奖励、惩罚、表扬、批评,从而正确引导他们的人身观.

二、班主任在小学教育中的有效作用

除了明确自己的职能,班主任还要注意自己在小学教育中起到的作用,在这个新时代充分认识所起的作用是至关重要的.现代赋予班主任的角色由被动适应到主动采取措施,挖掘学生的潜力,发现学生的自身特点,形成有个性的班级风格,对培养学生的待人处事作风起着潜移默化的作用；
从只注重老师的教育方式到把重心放在学生上,对形成积极的生活态度,更好的控制自己的情绪有着不可区分的联系；
为了利用有效的时间获得较高的1.转变教育观念和方式.

在传统的教育观念下,班主任对学生过于严格,除了学习还是学习.关心的是成绩,升学率,忽视了对中等偏下成绩学生的重视,这不仅违背了公平对待的原则,还会扭曲学生对学习的看法.严重的是,更有为了吸引老师的注意,有的学生做出违法的事情,更违背党和国家办教育的宗旨.

现代教育观坚持的是一个学生是否出色,看重的除了成绩,还有他的综合素质,如面对困难时的心理素质,道德品行,是否具有任感等各方面.比起成绩,他们更关心的是学生的心理状况,尊重信任学生所做的事情,引导他们塑造美好的心灵,形成科学的判断观,加强动手能力,矫正在学习中的投机取巧的心理,培养锲而不舍的精神.

2.改变管理方法.

班主任在传统教育中,拥有绝对的控制权.这样教育出来的学生不惹是非、守纪,但有较差的主动性、灵活性、创造性,且依赖性强,因此班主任要改变以前的管理方法.班主任目前面对的是一群充满活力、自我动手能力强的学生.班主任不需事必躬亲,通过制定班级的长期和短期目标,掌控班级的整体,把任务分配下去,让班干部在中间调动学生参和活动的积极性,营造一个良好的学习氛围,并把树立科学的人生观放在第一位.

3.引导参和及培养组织能力.

引导参和及培养组织能力是教育作用中必不可少的一部分：年龄小的学生都渴望被夸奖,喜欢表现自己.但是他们不知道通过何种办法使自己被认同,班主任应通过各种具体的活动,详细的解答学生所提出的问题.作为一个集体,班主任需引导学生如何更好的处理好同学之间的关系,有了好的人际关系,班上的活动才可以顺利的展开.例如让学生轮流值日,并不是为了满足学生的虚荣心,而是为了让他们明白换位思考,尊重和理解他人的重要性.

总而言之,班主任在小学教育中的职能及有效作用有多种,但根本目的是围绕如何培养学生的人生观、道德观、主动能力、实现自我价值等来展开的.班主任要了解自己的职责和作用,教学经验,减少教育中的不合理的方法,增加人性化、科学化,找出适合现代化教育的方法.在目前教育形势下,班主任只有尊重学生,重视学生的心理活动,采取多种教育方法指导学生,培养各自的兴趣爱好,增加他们的动手能力,增强自律能力,才能帮助学生提高和实现自己的人生价值.让他们更加了解自己,才能突破自我.