个人研修工作总结

本学期为搞好初中语文名师工作室的工作，带领全体成员认真进行研修工作，将所学到的理论知识和教学经验融入到语文教学实践中，积极进行新课程改革，构建高效课堂，颇有收获和体会。

一﹑阅读书籍，撰写读书笔记，丰富了文化积累。

精读了一本教育教学专著《高品位悦读》，两本文学作品——《亲爱的安德烈》《莫泊桑短篇小说选》《追风筝的人》，完成了一篇读书笔记。

二、课题研究，初步取得了群文阅读教学成果。

通过外出向专家学习，上网查阅资料等方式研究语文教学，提高理论水平，尤其是关于群文阅读的理论知识。通过《新课程理念下，整合初中语文教材实施序列化现代文阅读教学的研究》的课题研究，完成研究方案的撰写。更新了观念，明白了新课程改革，不仅要改革教学方法，而且要改革教学内容。教学内容落实的是“教什么？”，教学方法解决的是“怎么教？”，群文阅读就是首先要改革语文阅读教学的内容。群文阅读这种新的语文课堂形态是单篇课文教学的重要补充。

带头进行了群文阅读教学实践，上了《爱国主义单元整合教学》的示范课，以及主题群文阅读课《仰望东坡，亲近东坡》的全市示范课。本次主题阅读学习依托人教版教材中苏轼的《记承天寺夜游》和《水调歌头》进行课外拓展阅读。要求学生课外阅读了解苏东坡其人其作，引导学生结合苏轼的经历来研究其作品的丰富内涵及豪放与婉约兼具的风格。另外上网查找资料，通过名家眼中的苏东坡来进一步加深自己对苏东坡的理解，尤其是对苏东坡的乐观旷达人生态度的解读，真正走进苏东坡的精神世界，以受到润泽影响。

这次主题阅读学习实现了三维目标交融与统一。

知识与技能方面，学生主要了解苏轼的生平经历，感受了苏词的两种风格。过程与方法方面：学生通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力；在品味苏轼情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物

情感态度与价值观方面：学生在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识；感悟了苏轼的旷达情怀，培养感悟美的情怀和坚强的人格品质。这次学习，以及这堂课以浓郁的人文情怀和广阔的人文视野，让学生受到优秀文化的熏陶，提高了文学艺术的鉴赏和创作能力。这堂课关注了学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

这堂课最后环节“书写心中的东坡”，学生以小写作的方式表达自己的理解、感悟是一大亮点。学生丰富多彩，情感真挚的创作充分体现了这次学习的显著效果，一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。

三、外出学习，提高了语文教学理论水平。

多次组织工作室成员外出学习，拓宽视野，提高理论水平和语文教学技能。10月到成都参加了“全国作文序列教学优质课展示会” 及“作文与文言文教学研讨会”，工作室成员获益匪浅。如赵谦翔老师的“绿色文言文”改变了老师们传统的重“文“轻“言” 的教学理念，这种理念下的文言文教学咬文嚼字，过于呆板缺乏活力。“绿色文言文”强调感知，强调领悟，旨在使文言文“熟读，使其言皆若出于吾之口”，“精思，使其意皆若出于吾之心”。11月到成都七中育才学校参加“四川 省群文阅读优质课展评与研讨”，懂得了群文阅读课的基本课型，基本模式和主要特点。群文阅读既要重视形式又要重视内容，立足一个点，加大对学生思维训练的力度。

四、交流分享，增加了语文教学的热情。

在名师工作室这个平台上，认识了解了尹华瑶、徐蓉等朴实努力的语文老师。和他们一起听课评课，进行主题研讨，交流分享，取长补短，总结反思，互相促进，共同进步，感到充实，有成就。王格、兰若曦等青年教师的思考和创新，为工作带来了新的活力，也深深感染了我，激起了我心中更大的语文教学研究与实践的热情。

新的一年即将到来，通过以上总结，希望并相信自己在将来的名师工作室研修中能更好的发挥引领作用，在教学道路上能创造出更多精彩!