中小学骨干教师跟岗学习总结

20XX广东省中小学骨干教师跟岗学习总结

步入何庆辉工作室进行跟岗学习，我聆听专家的声音、交融同伴的智慧、更新自己的理念。坚持写教学反思、听课反思、撰写学习心得与读书笔记。瞬间过去20天，我最大收获如下：

一、以名师为榜样爱岗乐业

本着“立足教学，服务教学；科研引路，课题带动；坚持创新，构建特色；教师成长，产生效益”的工作室学习目标，主持人何庆辉老师精心策划安排整个培训的所有活动，给我们的学习提出严格的要求和专业上地指导，同时，对学员生活关怀备致。他严谨又随和的工作态度和个人魅力深深打动了我们，努力向他学习。何老师对学问的一丝不苟和孜孜不倦，对工作的奉献敬业，是我们回到工作岗位中的楷模，作为一名骨干教师，应摒弃倦怠，努力向上搞好业务，并关爱学生。

二、建构“自主合作”教学理念

“自主合作”是何老师提倡并正在探索实施的教学理念，他把这一理念也贯彻到工作室的跟岗学习培训中，让我更深刻理解自主学习与合作学习的内涵：

1、主持人创设大量机会让我们听课，我听课25节，其中有国培公开课、工作室成员与学员交流课、以及从化中学与北兴中学的交流课；每听一节课我都与工作室主持人和学员交流议课，学习25节课实施过程中的亮点，关注每一节课的不足，吸取教训，思考使课堂高效的教学方式。

2、主持人创设平台，安排每一个学员任教高一一个教学班2周6节课的教学任务，组织学员集体备课、议课、研讨。交流让我们六个人业务上更上一层楼，工作室成为我们亲密和谐的学习大家庭，使我们六个人结下了深厚的友谊。

3、主持人强调备课应“自主思考、合作交流”。这使我大胆尝试指导学生成为课堂上的小教员主讲《铁盐与亚铁盐》练习课。我上了四节新授课《铁盐与亚铁盐》《Fe与水、Al与NaOH溶液反应》《Na重要化合物》《Al重要化合物》，在备课的过程，我不断调动自己潜在的教育教学经验，结合所闻作了大量思考，及时把握机会与工作室主持人、成员、学员、专家进行交流沟通，发表自己的看法，领悟他人在教学方面的观点和做法。思考让我成功演绎了这四节新授课，充分发挥自己的教学风格，受到主持人和学员的肯定。这让人感到只要深刻思考学生情况、教材重点，勤于进行教学反思，一定就能上出高质量的课，跟岗期间共完成五篇教学反思。

三、阔视野，走出去带回来

主持人营造大量机会拓阔学员视野，更新学员的理念。我共听了11个专题讲座，参加广州市高三教研活动，和观摩了2个省级课题的开题报告会，与温利广工作室、于才工作室进行交流，并去从化中学与北兴中学进行参观学习。我在丰富多彩的学习活动中大开眼界。其中听了邹燕平校长的《以教育生态思想，打造南粤特色名校》、蔡焯基书记的《智慧在优秀教师中的位置》、副校长何庆辉的《浅谈“和”文化与教学》、广州市教研室原化学科长、特级教师马文龙老师的《化学教育漫谈》的讲座，我体会到生态协和、文化协和、生活协和、心态平和的可贵，“低头拉车、抬头看路”才能创造最大的效益。

北师大王磊教授《高中化学元素化合物教学设计及其案例研究》的讲座、副校长何庆辉的《自主合作的课堂教学理念与实施》、广州市教研室化学科长李楠萍的《如何听评课》等讲座引领我们深刻教学本质。

华南师范大学钱扬义教授《如何做教育科研》、麦裕华老师的讲座《化学教研论文撰写、投稿经验交流》和《化学教育》主编朱玉军国培讲座《化学教研论文的撰写及其发表》，让我清淅做教育科研方法，撰写经验实证研究论文的关键所在，产生了发表论文的愿望，在这样的学术研究的氛围中本人申报何庆辉主持人广东省教育科学规划课题的子课题《高考压力下“自主-合作”课堂教学模式在高三复习课中的探索》，并得到立项。

工作室鼓励学员多阅读，推荐的教育专家胡东方著的《教育研究方法——哲理故事与研究智慧》一书。在自主学习这本书的过程中我感觉这本书最大的特点就是，采用讲故事的方式将一个个高深的教育研究理论应用于故事中，使读者在饶有趣味的阅读后获得感悟，有一种豁然开朗的感觉。

综上所述，因为在何庆辉工作室跟岗学习，我学会了交流的学习方式，改变以往“闭关自守”的习惯，理解“走出去，带回来”的含义。我学会了自主的学习方式，看什么书会有利于开展教研，向什么方向思考有利于成功演绎一节课。因此，在末来的日子只要跟着何庆辉这一名师和他的工作室，继续走“自主合作学习”的路子，一定有更大的收获。