东庐中学学习汇报材料

5月10日至5月18日，我和教研中心鲍雪梅老师、蒙西阳光学校、棋盘井中学、乌兰镇中学业务副校长、骨干教师共十四人受教育局的派遣赴南京市溧水县东庐中学挂职学习。本次学习给我心灵上带来很大的震撼，让我再次对我们的教育教学改革有了新的认识、新的想法。下面我将学习情况向领导做详细的汇报。

一、学习行程安排

1、5月6日，我草拟了一个关于这次学习的函件下发给相关单位和学校，说明了本次学习的意义、形式、任务、准备工作、组织纪律等。

2、5月10日，我们到达溧水县，和东庐中学联系好后，我作了这样的安排：（1）周一、二按学科听课，联系最好的老师；（2）周三全天跟班，参与一个班全天的整体教与学活动；（3）周四他们开运动会，我们到洋思中学学习；（4）周五安排我们的语文数学英语教师讲课，让他们给我们做诊断性的评价；（5）周一、二、三有讲座的时候我们都听讲座；（6）抓住一切机会和校级领导、老师交流探讨，解答我们的疑难困惑。

3、我们的教师在学习的这几天里，每天早上6点起床，晚上7点回来，中午不休息，大家学习的兴致很高，既严格遵守学习时间和纪律又认真去听课、观察、交流、讨论、反思，每天都要讨论或者写心得体会到很晚才休息，其中高富、武高、李光华老师还准备了课，于周五讲了课。东庐的老师给我们做了高质量的诊断性评课。

二、东庐印象：

1、东庐中学的起步及现状：东庐中学位于南京市最贫穷的一个县溧水县永阳镇，全校600多学生，相当于我们的巴彦淖中学。90年代末由于硬件差、师资差、生员差、观念落后、手段落后、质量落后（所谓三差三落后）差点被撤并。在此之前，他们也尝试过类似企业化管理、分班分流教学等多种改革，但都没有解决根本的实际问题。在这种情况下，他们就去江苏省泰兴市的一个农村中学----洋思中学学习，主要是学洋思的“先学后教、当堂训练”。1999年，他们开始了“教学合一”的改革。也就是根据自己学校的特点，将洋思中学的“先学后教、当堂训练”借用过来，研制成自己的讲学稿。由校长兼数学老师的陈康金和化学老师史正红首先开始探索实践。结果效果很好，到20XX年因中考成绩居全市前三而在南京市突颖而出。之后他们的讲学稿不断完善，发展成现在这样不订教辅资料、取消补课、开齐课程开足课时、不分好差班、取消竞赛辅导班而中考成绩一直在南京市名列前茅的状况。

2、东庐中学的校长：其貌不扬的陈康金校长在东庐中学毕业，

毕业后又在东庐中学教书。他是一个有思想、有理想、有魄力的校长，他能够把学校教育教学当成自己的事业去干。在业务上，他是骨干，他亲自研发讲学稿并带领老师们进行改革实践；在管理上，他首先是这所学校思想上的领导，他非常注重做老师们的思想工作，他认为“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”、“领导的一言一行是一所学校活化性的制度。以领导的榜样感召人，比强行命令更能令人折服！”陈校长主抓教学、亲自实践，卓有成效地贯彻自己正确的教改思想，坚持把平凡的小事情做细、做好、做精，给学校的老师做了良好的榜样，成为讲学稿真正的示范典型。他运用了一整套合理的捆绑式考核制度，将老师们的利益捆绑起来，促使大家合群、合作、合享！

3、东庐中学的老师：上课的时候，我们看不出他们的老师有什么过人之处，反而觉得他们的观念还是应试、方法还是练习，比较陈旧老套，除了讲学稿没有什么。但听了他们的讲座和给我们的老师评课后才知道他们老师的厉害。他们作为个体每个人都有很强的解读教材和课标的能力，每个人都在认真的备课，能将每一项目标和课标要求内容恰到好处的落到实处。他们作为团队有很强的合作意识和合作能力。他们每天从早到晚在校时间约10个小时，中午不回家，和学生一样吃饭和休息共1.5小时。中午跟班的老师和学生一样是爬在教室里的桌子上休息的。他们的工作量很大、很辛苦，但都很敬业。

4、东庐中学的学生：东庐中学的生员来自两所教师平均年龄53岁的小学，所以他们的生员并不好。但他们上课全神贯注的神态让我感动，在那么个市场一样的教室里，他们谁都不看，聚精会神于课堂。这个问题我问陈校长，他说是讲学稿吸引了学生，是讲学稿让学生有很大的兴趣。东庐的学生负担不重，但学习效率很高，成绩很好。整体上学生比较安静、儒雅，没有骂脏话的、打闹的，整个校园看不到一片废纸。

5、东庐中学的讲学稿：

（1）讲学稿是什么？A“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，东庐的老师不备教案，学生没有其他的作业，只有讲学稿；B东庐中学同学科一个年级的教师以同一个讲学稿为载体，对学生实施预习、研讨、练习等学习的环节；C讲学稿的构成：课题、主讲人、审核人-----学习目标（包括学习重点难点）---学前准备---探究活动（独立思考、解决问题、师生探究合作交流）---学习体会---自我测试---应用与拓展。（在每篇讲学稿上都有类似“学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”的名言）。

（2）讲学稿如何用?A培训：他们在每个假期都要培训新教师、新学生、新家长、起始年级、起始学科，每学年开学初，他们专门安排一个周对学生进行讲学稿优势及如何使用讲学稿进行培训；B集体备课：每个教师都有很强的解读教材和课标的能力，所以集体备课能够真正落实，能够真正集大家的智慧于讲学稿，因为不允许老师给学生用其他的学习资料，所以如果你想给你的学生讲解哪道题，你必须有足够的理由说服主备人，才能够将这个题备在讲学稿里，大家一起用。讲学稿的选题时首选中考题，学生没有参考资料，而每学年初学校要给老师准备非常充足的参考资料;C审核：因为讲学稿是要让所有相关的老师、学生和家长看的，所以备的时候大家都特别用心，主备人备好课要由备课组长审核签字，然后再让主管年级组领导审核签字，责任是连带的；D预习：在上新课的前一天将讲学稿发到学生手中，晚自习时间预习。晚上有四节晚自习，其中语文、数学、英语各一节自习，预习必须在规定的时间完成，比如语文晚自习学生必须完成语文预习，有老师跟班，不懂的可以提问。第四节晚自习学生可以补充今天还没有完成的其他学习任务。晚自习下后就收起讲学稿，第二天老师讲课前必须批改学生的讲学稿，才能够有针对性地进行新课研讨环节；E研讨：上课的时候，老师有针对性的提问预习情况，有不同答案的，老师和学生、学生和学生一起研讨，基本是对学生预习情况的订正，学生都用红笔订正自己做错的地方；F复习：学生将讲学稿整理成册，在单元复习时用，每5个周进行一次考试，一学期里两次考试是市里或者县里统一组织的，两次是学校自己组织的。

(3)讲学稿的优势：A集体备课弥补了新教师和能力差教师的不足，因为集中了大家的智慧，所备出的课一定是本学科本年级里最好的课，同时集体备课统一了学习内容、进度、练习与测试，等于所有学生都接受了东庐最好教师的教育，发挥了最好教师的优势作用；B目标明确：讲学稿上有明确的学习目标，学生在预习的时候有具体的任务，无论是教还是学，以讲学稿为载体，都会有的放矢、直奔主题；C反复训练，没有疏漏：每个教学内容学生最起码过六遍：预习---课堂研讨---做讲学稿上的题---测试----教师订正-----单元复习。每个单元都有针对性很强的补充练习，知识成为一个比较系统的网状，没有疏漏；D开放的课堂对老师自身业务能力的提高本身就是最好的督促和培训，督促老师不仅备好课还要上好课，把每一节课都上成示范课，这就要求老师做好教学环节的每一个细节性的工作；E示范课的常态化，培养了老师和学生良好的教学心态和非常集中的注意力。

6、东庐中学的管理：（1）管理理念上移：教学业务和能力的提高上升为一种事业、一种学术的研究、一种价值实现的过程；（2）管理重心下移：由注重教法的研究到注重学法的研究；（3）教学管理前移：从花很多精力检查备课笔记前移到指导讲学稿的优化；（4）东庐校长下设常规管理中心、教学质量管理中心、学生管理中心等八大中心，八大中心责任到人、各司其职、直接对校长负责；（5）东庐考核实施捆绑式考核，即同一备课组捆绑在一起，均分排在市或县第几奖励，第几惩罚都很明确，同一备课组内没有奖罚；他们已经不再靠校长来管理，而是靠科学合理的制度来管理。

三、反思自我：

仅仅才是几天的学习，却给了我心灵非常大的震撼。我从教学一线走向学校环节领导，又从环节领导走向教育行政部门，经历了各个环节上不断的学习、不断的改革、不断地研究实践，也体验了学习、教改、研究的种种兴衰成败，这些经历让我深刻的认识到：我们的学习、研究、改革取得了一定的不可磨灭的成功，我们的教学质量有了大幅度的提升，但和我们的期望值以及我们付出的代价相比，还是有一段距离的。那么潜下身来、沉下心来思考：我们究竟还缺什么？我们究竟还应该学什么？我们究竟还应该改什么？我们究竟还应该如何做才能办“让人民满意”的教育？

……

一系列的思考让我食不甘味、夜不能寝，也许这些事情做与不做与我个人没有多大的关系，甚至这些事情想与不想也与我个人没有多大关系，但是作为钟爱教育事业的教育人，我希望尽自己的微薄之力，为我们的教育出力流汗想办法，我希望通过大家的努力，看到我们的教学改革上水平、出成果，我希望我们的老师和学生在和谐中都得到发展、都得到提高，真正办让人民满意的教育！

（1）我们缺什么？我们缺乏的首先是对我们教育教学现状深入的调研、总结，找到我们的症结所在；我们缺乏的是这些认真踏实肯干的校长们提升打造自己的教育思想、教育理想和教改魄力！我们的学校、我们的老师、我们的学生缺乏的是明确具体可操作的目标！我们缺乏的不是一两个好教师，而是把这些好教师的潜力挖掘出来、辐射开来的机制；我们缺乏的不是一两节好课，而是坚持每天讲好课的决心和毅力！我们缺乏的是正视我们自身缺点发展我们优势的勇气和信心！我们缺乏的是精品意识和滴水穿石的精神！

（2）我们学什么？A我们首先应该学习的是他们明确的办学目标和明确的学习目标；B我们应该学习的是他们发挥骨干教师的优势、调动全体老师教改积极性的良好管理机制；C我们应该学习的是校长亲自抓教改的风格，因为任何一个不懂业务的校长很难把业务带动起来；D我们应该学习的是始终以教学为中心、以学生为主体、教师服务于学生的做法，不让任何事情干扰正常的教学秩序，不让任何理由伤害打击学生学习的积极性和做人的自信；E我们应该学习的是志存高远、脚踏实地的实践精神。

（3）我们改什么？A我们改校长在业务上当甩手掌柜、环节领导又无权实施教学改革的工作作风；B我们改为了培养几个重点放弃大批中等以下学生的分好差班的作法，让学生受到公平的教育，让尽量多的家长满意。C我们改激励机制，并严格按照制度办事，尽最大的努力调动教师服务于学生的积极性；D我们改一级对一级的抱怨，变成一级对一级的服务，校长为教师服务，教师为学生和家长服务，那么作为教育质量最终评价者的家长还有什么不满意的呢？

总之，我想要办好学校，明确、具体、可操作的目标是方向，高效的学堂代替冗长的讲堂是关键，科学合理的制度以及强有力的执行力是保证，强大的行政支持力度和坚持在一个地方打井的毅力是教育教改成功不竭的源泉！