2017年教师节茶话会发言稿

首先，很荣幸在教师节到来之际能和各位领导各位老师相聚一堂，在这里聆听领导的教导、聆听各位同仁的教诲。今天应该是一个非常纯粹茶话会，教师节，聚在一起的全都是教师，我们都有共同的目标，共同的理想，我们共同身处浮躁的时代，但我们同样不肯放弃早已被许多人废弃的理想，而是始终怀着一颗真诚的心，勇于承担身为教师的责任，在自己的教室里，在我们自己的教育世界中，守护着我们最初的纯真愿望，所以我们都是一群尺码相同的人。

如何让我们成为彼此同一，尺码相同，那就要坚定不移地走教师专业化发展之路。我想从四个关键词来谈。

激情

在座有不少是年轻教师，年轻教师都有激情。有一首歌这样唱道：“我们走在大路上，意气风发斗志昂扬！”丹桂飘香孙大姐也在博客中由衷地感叹：“年轻，真好！”是啊，年轻真好。我们正年轻，我们应该活出属于自己的激情。

有激情，就是有理想。用理想的光辉映照人生的道路，用理想的动力实现人生的价值。有理想，我们要走向最远的方向——哪怕道路崎岖；有理想，我们抱着最大的希望——哪怕前方迷茫；有理想，我们坚持最强的意志——哪怕万从荆棘；有理想，我们做好最坏的打算——哪怕从头再来。

有激情，就是有冲劲。化压力为动力，视劳苦为磨砺，在困难面前不畏首畏尾，在机遇面前要出手承接。敢于担当，勤于历练。

有激情，就是敢创新。创新是一个民族前进的动力，也是一个生命个体锻造自我的潜力。敢于创新，就不能固步自封，墨守成规，善于有自己的理论思考，有自己的价值判断。

阅读

人的个体差异巨大，各自的阅历与境遇各不相同，追寻尺码相同，就要求在阅读中丰盈自我、修编自我，我们在教育的天地中走向共融。

用阅读关照我们的人生。在漫长的历史洪流中，我们一生的轨迹显得如此的短暂而狭促。唯有在阅读中我们方能视通万里、思接千载。阅读将我们融入历史，拉伸我们的生命长度；阅读将我们嵌入空间，拓展我们生命的广度。在时空的体系中，有一个最亮的坐标属于我们，属于经常阅读的我们。

用阅读关照我们的课堂。教材中的文本并非孤立的存在。之于作者，文本是其人生某一瞬间心境的凸显，是横陈在其价值观序列中的一个节点。之于世界，文本是大千世界的高度浓缩，是众多文本体系中的一粒散珠。唯有在两条支线上广泛阅读，我们才能跳出庐山，窥其全貌，形成悠然会意、了然于胸的通透之感，我们的课堂才能闪烁出别样的光彩。

笔耕

如果说阅读是一种汲取与悦纳，那么写作笔耕就是一种倾吐与释放。04年，我因为一节课，也因为第一篇文章的发表，大大激发了我动笔写作的热情。一位特级教师曾经说说：“写一辈子教案不可能成为名师，写三年教学反思一定会有收获。”我一直将这句话刻在心间，在语文的世界中守望，精心设计、努力践行、静心反思，几年间撰写的教学反思随笔数量多，现在翻看质量却非常低。但我们不能排除这些零零散散、点点滴滴的散落文字所起到的作用，这些正如一路行走留下的脚印，让我在专业发展的道路上迈出了坚实的步伐。

在写作实践中，我深深地有一种感触：写然后知不足。从刚开始的无从下笔，到最后感觉赘述重复，我历经了写作中几个瓶颈期，常有痛苦相伴。所以，这时才能体验到“读方能知真义”的真谛。于是，在读与写的良性循环中，在吐与纳的回环往复中，人在不断的充实，我在这样的过程中行走于理论与实践之间，行走于汲取与释放之间，行走于探入与回归之间。

坚守

这样的生活一天容易，长期如此就需要顽强的毅力来坚守。坚守就是要在坚持中付诸于实践，更要在守望中秉持一份坦荡的胸怀。

坚守，胸怀真诚之心。不做愤世嫉俗，习惯于归咎于政府、环境甚至家长、学生，而缺乏自我反思、自我担当的虚无主义者，而始终褒有一份对于教育的真诚。

坚守，胸怀澄明之心。不做以成就自己的名利为核心，以热衷于公开课、发表论文为唯一目的功利主义者，而始终褒有一份对于教育的澄明。

坚守，胸怀希望之心。不做听天由命，视随机为必然，满心认为一己之力无力改变现实最终导致墨守陈规的悲观主义者，始终褒有一份对于教育的希望。

在追寻专业成长的道路上，让我们甘心承受一次次的“打击”，勇于不断地解剖自我，否定自我，将专业修炼视为终身之事。用一句话概括：在激情中奋发阅读，在阅读中不辍笔耕，在笔耕中永恒坚守，在坚守中最终收获职业的幸福。