社区教育实验的问卷调查报告

关于结合本地历史、人文特色开展社区教育实验的问卷调查报告

                                      新密市教育体育局  郭卫民　　

    摘要：本文以结合本地历史、人文特色开展社区教育的发展状况、存在的有利条件、面临的困难、居民的学习需求与参与情况以及社区教育工作者的社会价值等问题，对我市成教专干进行了问卷调查，经过对回收问卷的分析总结，形成以下报告：本文认为当前我市结合本地历史、人文特色开展社区教育工作存在的问题主要有：社区居民的学习观念还不够深;社区教育工作者的工作没能得到社会的肯定和认可，自身的社会价值也没能充分得到体现。要深入推进结合本地历史、人文特色开展社区教育工作，需要注意做好以下几点工作：一是要整合各类教育资源，将结合本地历史、人文特色开展社区教育应放在政府工作的目标考核，便于社区教育工作的扎实开展和深入推进；
二是要建立一支高效的专业师资队伍和相对完善的社区学校阵地；
建立健全由政府牵头协调、领导重视支持、政策倾斜扶持、经费独立到位、分工明确具体、责任落实到人的工作机制，真正把结合本地历史、人文特色开展社区教育工作落到实处。三是要注意针对成人学习需求的特点，引导教育需求，营造良好环境，提高结合本地历史、人文特色开展社区教育参与率;四是要有财政和政策的支撑，把终身教育纳入国民教育体系。　　

    新密市辖14个乡镇、3个城区街道办事处、一个矿区街道办事处，域内居民80余万人，现有17所乡镇办社区学校和300多所村级（居委会）社区学校。为加快推进建设学习型社会建设，使结合本地历史、人文特色开展社区教育的开展更有针对性，让群众的教育需求得到最大的满足，我们对全市各乡镇社区学校开展了专项问卷调查。以下是调研后的反馈结果和情况分析：　　

    一、调研结果及分析　　

    (一) 参与调查对象的个人基本情况：　　

    我们对全市各乡镇办成人、社区教育专干的性别、政治面貌、从事工作时间及撰写的论文和开发的教材及数量等情况调查，从而摸清家底，为进一步推进工作开展提供切实可行的参考。在被调查人员中，以男性居多，男性占62%，女性占38%;年龄结构跨度较大，其中30-40岁之间4人、40-50岁15人、50岁以上3人;政治面貌中，共产党员9人、群众7人、无党派人士5人、无民主党派人员。在接受调查的人员从事该工作年限的情况：5年以下5人、5-10年6人、10-15年4人、15-20年4人，20年以上3人；
在撰写的论文和开发的教材及数量方面：有4人没有参与开发乡土教材，6人开发1本乡土教材 ，4人开发2本乡土教材3人开发3本乡土教材，5人参与开发乡土教材4本以上；
郑州市及以上获奖论文20，.内部刊物发表30篇，有2人没有参与撰写论文和教材的开发工作 。调查显示：(1)全市各乡镇办成人、社区教育专干男性多于女性，年龄结构上中年人居多;(2)共产党员和非党人士比例基本持平，从事该工作时间跨度不一；
（3）在撰写论文和开发的教材方面，数量不少，质量不太乐观，尤其是等够达到郑州市级以上水平的偏少。　　

    (二)工作状况以及需求情况：　　

    1、对从社区教育工作的态度：　　

    从总体上来看，多数人对负责该项工作比较积极，但也存在着个别工作消极的情况。调查显示：在被调查对象中有19人选择觉得很有意义，正在尽全力干好，占85%，排在第一位；
1人选择无所谓，分工使然，勉强为之，占5%；
2人选择对成人教育、社区教育这份工作，感到虚无缥缈，力不从心，占10%；
没有人喜欢按部就班工作，一提到创造性对待目前工作就头疼，总想换岗的情况。　　

    2、对国家自上而下的相关政策掌握的情况：　　

    总体说来，多数人通过外出参加培训了解了国家自上而下的相关政策，说明了主动学习性不强，宣传力度不够。调查显示：1人选择基本没关心过，从不主动上网查阅学习相关内容，5%；
2人选择对自己没有什么高要求，偶尔学习一些皮毛，占10%；
6人经常上网浏览学习，并做笔记，这是我工作的行动指南，占30%；
19人选择是通过外出参加培训知道一些，但是把握还不够透彻，占85%。　　

    3、对待办好社区学校、结合本地历史、人文特色开展社区教育的态度方面：　　

    在被调查者中，20人选择了认为难度很大，但是尽力去做也会有成效，占92%，2人认为很有信心，占8%，没有一人选择没有信心。从而可以看出，在开办好农村社区学校、结合本地历史、人文特色开展社区教育面临很多困难，但每一位成教专干都愿意努力付出，也能取得一些实际效果，获得社会的认可。　　

    4、站在被调查对象角度接触的周围民众看，是否愿意继续学习新知识新技能情况：　　

    从调查结果来看，民众对待是否愿意继续学习新知识新技能情况呈现出多元化倾向。在被调查者当中，7人选择了挺愿意的，很有热情，占38%，8人选择了只要不让掏学费，学什么都行，占42%；
2人选择了不愿意，觉得学习是一件麻烦事，占6%；
4人选择了学不学无所谓，得过且过，占12%；
　　

     5、站在被调查者的角度来看，居民认为最好的学习方式：　　

被调查者有15人选择了短期培训，占70%；
4人选择了脱产学习，占15%；
2人选择了业余学习，占10%；
 1人选择了完全自学，占5%。可以说，多数人的最大愿景是通过短期培训，来提高自己的个人素养及生活水平。　　

    6、对于目前社区工作者的身份还没有得到认定，被调查者是如何看待的问题：　　

    总体来说，被调查者中多数人表示不满意，但也有表示无所谓和其他选项的情况出现。具体调查结果是：选择非常不满意的有8人，占38%；
选择有点不满意的有9人，占42%；
选择无所谓的2人，占10%；
选择其他选项的有3人，占15%。　　

    7、针对您所在的社区职能分工是否明确：　　

    总的说来，多数都有分工，但农村社区教育工作都没有实现专业化。具体调查结果如下：选择分工明确，工作专业化的有0人，占0%；
选择有明确分工，但不专业的有9人，占40%；
　　

选择有分工，但有时也身兼数职的 有8人，占35%；
选择没有分工，什么都干的有6人，占25%。　　

    8、在对您在社区教育工作中会运用到专业知识吗问题的调查结果如下：　　

    总体来说，用到的专业知识不多，显示出社区教育工作开展不够深入不够扎实。具体情况如下：选择工作中大量运用专业知识的有1人，占5%；
选择在工作中有时用到专业知识有10人，占45%；
选择在工作中很少用到专业知识的有10人，占45%；
选项工作中从没有用到过专业知识的有1人，占45%。　　

    10、对您认为定期派成教社区专干参加培训是否必要：