写春天的作文高中作文6篇

只有认真审清题目的意思，我们才能写出有深度且贴合文章中心的作文，我们可以在作文中适当的使用一些修辞手法，这是很好的，下面是本站小编为您分享的写春天的作文高中作文6篇，感谢您的参阅。

写春天的作文高中作文篇1

岁月是条长路，你走过，他走过，我走过，历史上的人走过，未来人也将走过。人生一回，说它长久也是妄言，说它短暂也是敷衍，这长不长短不短的岁月，需要的是一份思索，一份沉默，既然所有的索取都要归还，那么不如做一个旁观者，该来的迎接来，该去的放手去。

命运不是个包袱，既然已经上路，就不要怕生活的沉重。学会轻装上阵是一种智慧，扔掉那些过去的好与坏，只带一个快乐的理由。路还在，须你经历的只是一场从容。

谁的生活都会走过顺利和挫折、烦恼和愉快，不念旧恶，不计新怨，不要让那些不足挂齿的小烦恼构成大灾难，有胸怀，有担当，命运往往是以其人之道还治其人之身，所以说人生是一场放过。每个人都在岁月的颠簸中向前活着，你茫然失措也罢，沉着应对也罢，活在今天，活过今天。不必要担心这个，担心那，忧虑不能改变任何，深呼吸，告诉自己，不必躲避。人活一辈子，一场辛苦，一场幻象，不合适的心态，肯定会活出无尽的烦恼，给心找一处安宁所在，必定活一场祥和，不是活的道理有问题，而是活的方式有误区。

要学会寻找快乐，也要发现快乐的所在，宽容，理智，忍让，态度改变着性格，性格改变着命运。在逆境中忍耐，在顺境中感恩，远离那些没有结局的愤怒，一定要提醒自己，烦恼的来处很多是在一些小事儿上。

烦恼来时，肯定有个主体，但是一定要智慧，让烦恼伤害不到任何人，伤害不到某个主体，包括自己。拿别人的缺点和错误来惩罚自己，这是生活的悲催了。所以，一定要智慧，不要让烦恼有个伤害的主体，不伤害别人，也不伤害自己，这才是人生的目的。

对别人的过失几分饶恕，对别人的误解几分沉默，老辈子有句俗话：人生走着瞧。站得直，担待过，谁来过，回首百年，一段烟雨缥缈，恨还在，人去了，洒脱是你的权利，今生切莫错过。

人心窄处，没有未来。岁月不欠我们什么，恰恰是我们欠岁月几分担待、几分宽怀。生活就是一场轻松，生活就是一场自在，消除了心头的差别，生活不过就是轻描淡写，珍惜着所有，便是生活的本来面目。

人生是一场思索，有苦涩，有曲折，唯独不能与命运有过节。得到的放手，失望中希望，经历一番苦与乐，自古悲欣终难定，心若不宽，何必问路。痛苦着，快乐着，就是活过。

如果用一种简单的理念来解释命运，命运是一种豪迈，命运是一种放开。不要在意命运当中会遇到什么，生活就是无数目标的串连，空荡荡的心，容量最大。你在人间索取了什么，那么你就注定失去什么，不得不失，是命运的最高意义。

曾经经历的点点滴滴，欢笑与泪水，苦涩与甜蜜，都将过去。那些美好与哀伤就轻轻的放在身后，与明天来个约定，用微笑和坚强面对以后的所有的日子。啥也别想了，准备迎接20xx吧。

时光没有终结，岁月还在继续，既然我们还将继续在人生的旅途中行走，那么，给自己一份对未来的坚持，坚持对生活的热情，坚持对生命的信心。不管未来有多么遥远，不管未来如何，去原谅，去信任，去希望，去忍耐，这就是生活。

一路向前，２0xx，这是春天的邀请。

写春天的作文高中作文篇2

一股暖流融化了岩石上的冰层，滴下的第一滴晶莹的水珠，宣告了春天的来临。

我的家乡在山东临沂，一个美丽的地方，四季风光无限。而我，却独爱家乡的春天。

当春的脚步渐渐进的时候，田里的庄稼、冬眠的小动物们都渐渐苏醒了，他们揉了揉惺忪的眼睛，一个个儿的都活跃起来了。柳树抽出了嫩芽儿，这时，再看看田野里，粉色的桃花、黄色的迎春花、紫色的紫罗兰、白色的梨花……各种各样的花卉都纷纷绽开了笑脸，远远望去，遍野的绿海上，衬托着的就是着五彩斑斓的颜色。一阵微风吹来，各种浓郁的花粉的香味儿，夹杂着淡淡的青草的清香，这时候，无论是谁，都一定会把鼻孔张得大大的，深深地猛吸一口，像痛饮美酒一般，令人陶醉，没办法，那气息直往人心里钻呢!

一声声春雷响过，贵如油的春雨也淅淅沥沥的下了起来，漫山遍野都被一层薄雾笼罩着，水润润的，让人感觉到异常的清爽，如同一幅会动的画一样美丽、清秀。

路边的野花、树上的各种花儿，还有草丛中忽隐忽现的小花，一个个都鼓足了劲，使劲吹，吹鼓了一个又一个的花苞，鸟儿也唱起了动听、婉转的歌儿，蜜蜂嗡嗡的闹着，蝴蝶儿也翩翩起舞。温暖的阳光洒在地面上，树叶儿还闪着银光。一切都是协调、融洽的。

这就是家乡的春天，醉人、生机勃勃的春天。

写春天的作文高中作文篇3

【摘要】作文是语文考试的半壁江山，是重中之重，但是，很多学生却“谈作文而色变”。这是当前边远地区高中作文教学的普遍现象。这样的作文观对语文科甚至学生总体成绩有着至关重要的影响。本文就边远地区作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈笔者个人的看法。

【关键词】边远地区高中作文教学现状对策

作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是边远山区师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前边远山区作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，如何引导山区高中学生提高写作能力以及如何提高边远山区高中作文教学质量，是奋战在边远山区语文教学第一线的教师们应该深入研究的问题。下面本人就边远山区作文教学的现状与原因以及如何提高作文教学效果谈谈自己的看法：

1边远山区高中作文教学现状及分析

1.1边远山区高中学生写作基础普遍很差

1.1.1边远山区高中学生所处的环境导致学生写作素材的贫乏。山区高中学生的生活单调而简单，知识面比较窄、见识少。他们绝大多数是寄宿生，而且学校实行封闭管理，周末补课多，他们的活动范围几乎就是学校，连家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三点一线的生活单调而枯燥，对外面的世界知之甚少，很多东西他们根本就无从知道，他们的思维和想象受到束缚。单调、简单、枯燥的生活不能提供给他们很多的写作素材。

1.1.2图书室藏书过少是绝大多数边远山区高中普遍存在的问题。这就导致学生们很难获取教科书以外的知识，两耳不闻窗外事，一心只读“圣贤书”.很多学生以前是读村小的，读课外书对于他们来说几乎只是梦想。除了课本，他们几乎没看过课外书。那他们的知识面就可想而知了。俗话说“巧妇难为无米之炊”，他们脑海里没有多少文字的积累，写起文章来，语言干巴，内容空洞。所以课外阅读量的缺失给边远山区高中生的作文带来了许多困难。

1.1.3边远山区的大多数高中现代化信息技术设备落后，老师们几乎是“一支粉笔，两本教材”打天下。这使得资源丰富的网络知识不能服务于教学，给边远山区高中生在获取知识，开阔视野等方面带来了诸多不便。

1.1.4留守学生占学生比例大，这样的家庭不能给学生一个健康成长的生活环境。大部分边远山区高中生的父母为了生计不得不长年出外打工。父母们很多只能满足他们物质上的需要，几乎谈不上对学生的教育和管理，没有人能在课外有意识引导学生看书学习。家庭教育环节的缺失对学生养成良好的阅读、观察和写作习惯是一个很大的问题。

1.2作文教学过程存在诸多问题。

1.2.1目的性不强，要求不高。虽然《语文课程标准》对写作目标有总体要求，但教师对整个高中作文教学没有一个系统的教学目标，对各个年级学段没有一个明确的分步作文教学目标，在具体的作文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。

1.2.2作文教学随意性大，效果较差。目前，我们的作文教学是依附于阅读教学，阅读教学的课时紧，就大量挤占作文教学的时间，而教师为了完成作文的教学任务（直白地说是完成学校规定的作文篇数），就会很随意地布置一篇作文，让学生在课外完成。( )这样的作文教学，既没有合理的计划安排，也不会有认真的写作指导，也没有写作的针对性，更谈不上从学生的写作实际出发，照顾学生的生活和心理特征。作文的批改也不及时，批改的质量如何，作文怎样讲评或讲不讲评，这也是天知地知、你知我知的公开秘密。由于作文教学的随意性大，弹性空间太大，学生作文训练必然流于形式，学生对作文不感兴趣，写作能力难以提高。

1.2.3缺少检验作文教学效果的有效手段。由于作文是学生形象思维活动的结果，对它的评判完全在于教师的感觉，其检验手段没有一个完整的系统，即使在中考或高考时，虽然有作文评分意见，但还是受到教师诸如情绪、心理、兴趣、爱好等主观影响，就是同一篇作文，教师在不同时间给出的分数也很难相同，甚至相差很大。中、高考的学生总希望自己的作文能合改卷教师的胃口，希望教师有一个好心情。作文缺少一个有效的检测手段，作文教学犹如雾里看花，为作文教学的“无为”蒙上了一层神秘的面纱。

2提高作文教学效果的对策

作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进：

2.1激发学生写作兴趣，培养写作素养

边远山区高中生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的问题。那么怎样才能消除这种“恐文症”，使学生喜欢上作文呢？我认为关键在于激发学生的写作兴趣。兴趣是良师，要成功上好作文课，必须培养学生对作文的兴趣。兴趣是作文的内在动力，是一种长效的，它可以促进学生观察力、思考力、想像力、联想力的发展，增强情感体验，提高作文能力。那么怎样才能激发学生的写作兴趣，进而培养山区高中生的写作素养呢？我认为可以从以下几方面去做：

2.1.1培养学生观察能力，养成观察习惯

目前，大多数学生觉得自己的生活整天“两点一线”，单调乏味，根本没有素材可写。的确，学生蜗居校园，生活单调，信息闭塞，没有轰轰烈烈的所谓大事。但单调、平凡、琐碎、重复正是生活的原始形态，无论是谁，如果不是用心去读，可能永远都不会被生活所感动，当然也找不到任何值得一写的东西来。罗丹说：“美是到处存在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”同样，我们身边并不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力。所以，平时就要引导学生用“心”去观察。让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

2.1.2充分利用语文读本，丰富学生积累

高中语文教学大纲要求高中生课外阅读不少于300万字。据此，人教社同时编写了必修的教本和读本，且规定与教科书配套使用。读本是对课文内容的补充与延伸，内容极其丰富，充分阅读的话，可以扩大学生的视野，积累写作素材。又如名著的阅读，课外阅读活动以及读书笔记的写作这些语言材料的积累可供学生在记叙文中展开纵横驰骋的联想，可供学生作为议论文的依据。同时阅读教学中与指导学生读书的过程中要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化；要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，再摘抄下来。语言丰富了，写作素养高了，学生写作时才能左右逢源，下笔如有神。

2.1.3扩大课外阅读量，开阔学生视野

虽说边远地区高中图书藏书量很小，但一些优秀的书刊还是有的，比如《读者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博览》、《作文素材》等等。大多数语文老师却认为刊物数量少，作用不大，又嫌啰嗦，而让这些宝贵图书在图书室蒙上厚厚的灰尘。其实，这些优秀刊物内容及其丰富，如果能充分利用，就可以丰富学生的视野，让学生与时俱进，积累大量写作素材。

2.2学校要重视作文教学，重视学生写作能力的培养

2.2.1时间的保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊端。

2.2.2加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据。对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。

2.2.3充分利用学校文学社的作用，利用校报、校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。

2.2.4适当举行作文竞赛，并给予一定的奖励，让学生尝到写作的甜头，从而调动学生写作的积极性。

2.3教师要端正态度，加强学习，提高认识，走出误区，认真对待作文教学

2.3.1要重视作文教学，熟悉学情，教师不能把作文教学看成可有可无，也不能因学生的语文基础普遍较差，课外阅读少，书写习惯不好，表达能力不强而束手无策。在中学起始阶段，我们教师面对这样的学情，就要以退为进，降低要求，先端正学生的写作态度，如有一个好的书写习惯，喜欢阅读课外书，勤做摘抄，然后循序渐进。

2.3.2总体安排，分步落实。依据课标、教材、学生的认知规律，对整个高中作文教学应有一个系统的规划，总体的把握，认真处理好各年级阶段性的作文训练重点，要形成科学、合理、针对性强的作文教学训练体系

高中三年，六个学期，将作文教学按学期分成六个训练阶段，这六个学期按记叙、描写、抒情、说明、议论、综合进行，结合教材的作文训练设计。每个学期各有训练侧重点，同时结合班级、学校、社会、国内外时事、课文教学实际进行一些话题写作，最后进行综合与强化训练。这种作文训练模式符合作文写作的基本技能要求和学生的认知特点，山区高中学生易于接受。

2.3.3合理安排作文教学的各个环节。可以把一次作文训练分为“命题、研究、指导、写作、评改、后记”六个环节，重点帮助学生解决“写什么”的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了“米”，相信大部分学生是可以成为“巧妇”的。根据作文教学计划，确定的写作范围，给出一定的时间让学生研究、搜集、整理材料，笔者认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了“写什么”的问题，又培养了学生主动探究、合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会、经验总结。“后记”环节也很重要，这对学生发现问题、提高写作能力有很大的帮助。这样的一次作文训练的时间虽是长了些，但效果很好。

2.3.4利用多种教学方式，提高学生的写作兴趣。利用班级黑板报和学习园地，张贴学生优秀习作，讲评时朗读好的作文，开展优秀作文评选，进行名篇名作的读书比赛，多种方式创设一个良好的作文教学氛围，激发学生的写作兴趣。

2.3.5针对作文教学中评改随意性的问题，加强作文评改的规范性，丰富作文评改的方式（教师评、学生互评、学生自评、精批、略批、面批交叉进行），并注意方法的指导，及时进行作文讲评，最大限度地提高学生的写作欲望和写作水平。

总之，边远山区高中的作文教学任重而道远，要想让山区高中作文教学走出困境，迈向新的台阶，使作文教学质量实现里程碑式的飞跃，需要我们全体同仁一致努力。但是，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为也大有作为，它不应是一个被人遗忘的角落，而是一个柳暗花明的春天。

写春天的作文高中作文篇4

春天是一个万物复苏、百花齐放的季节；走在路上就能闻到一股淡淡的花香。我无心赏花观景，却不由自主地想起了小学时的一位老师。邓老师——我小学的语文老师，也是我的启蒙老师。他的身材微微发胖，长了一点点胡子。他的家在一个小镇上，他每天早晨骑摩托车到学校里来，下午放学后又骑摩托车回去，是很辛苦的。

邓老师蛮幽默的，上课时总会用笑话给我们调节气氛，赶走瞌睡。偶尔他还会给我们做鬼脸，惹得全班哄堂大笑，让别人很是羡慕我们。邓老师有两个比我们大许多的女儿，我一直相信，他花在我们身上的心思不比花在他女儿身上的少。邓老师唯一的缺点就是抽烟喝酒，偶尔会叫我们到校门外小卖部去帮他买烟。由于学校老师人员有限，邓老师还担任我们的体育老师。

到了夏天，体育课活动结束后，十有七八邓老师会自掏腰包给我们买冰棒，犒劳我们。有一次我们几个女生跑到邓老师办公室去玩，他非但不反感，反而很高兴。我们发现他办公室的角落里有一些画，是以前毕业的学生做的，我们就随意翻看。那些画中有用各种豆子或是鸡蛋壳拼出来的，都很漂亮，让我们赞叹不已。我们在他办公室里玩的不亦乐乎，把好玩的玩了个遍，好看的看了个遍，就差一点把办公室给“毁”了。有一次上课，我开小差，被邓老师发现了，他用教棒提醒了我一下，我却非常非常地不高兴；其实他也没有打痛我。长大后我才明白，老师那样“打”我是为了我好，不然的话，可能连说都不会说一下我，更何谈打呢？快毕业了，我们几个女生又跑到邓老师办公室去玩，无意中邓老师说了一句：“如果现在让我去初中继续教你们的话，我非常乐意。”这句话我印象最深。

在这个百花斗艳的季节,我最怀念的人是邓老师，我最想感谢的人也是邓老师！

写春天的作文高中作文篇5

又是一个熟悉的季节，淡淡地给人温暖。

这个季节，没有了冬的寒冷，虽然偶尔会吹点风，但我从不抱怨。任风摆弄我的头发，任那发丝随风飘扬，就像漂浮的风向标一样，摇摆不定。但那个样子很美，很自然。这个季节，没有夏的炎热，所以不会显得暴躁不安。如果与夏争风的话，春会略胜一筹，也许没有春的滋润就没有夏的妖艳—荷花。荷花的小时侯正是有了春的呵护才能茁壮成长，虽不值得一提，但对春来说，非提不可！

春天是万物复苏的季节，消失在冬季的群音又若隐若现地一一登场了。一年之计在于春，说得一点也不错。在这个熟悉地不能再熟悉的季节，人们忙活着，忙着一切生计。或许都应感谢春，是它叫醒了人们开始工作。孩子们也背着书包去上学了，他们三五成群地结伴而行，彼此诉说着自己的趣闻。春在一旁听地真真切切，因为初春的他是一个小孩子，它在田野边踱着，望着挥洒汗水的人们。它还没忘记给自己的邻居扇风，人们对于它的存在从没有关心过，赶它却一直陪伴着人们！

一天天春来回游荡着，他把自己比做了一个无业游民，伤心地要死。但望着田野里的小生命时，他犹豫了，想开了，他还是整日踱着，看着它的朋友们，虽然每天还是踱着，但他从没把他的眼神离开过他所眷顾的一切，射一切够太美了，美的那么自然，直到枯树的发芽他才知道他们活了，他该走了！这段时间太短了，他还没想清干什么就地消失了。每次的到来都有新感觉，而每次离开都不一样。无里头的消失它永远都不能想明白，他努力想淡忘一切，但怎么也忘不了。

当一群孩子唱着“春天在哪里呀，春天在哪里”，那熟悉的旋律曾不止一次回荡着他的心灵。他知道，孩子多希望春天，但春天在哪呢？自己也不明白，直到有一天，一群孩子的谈话引起了他的注意，当孩子说春天已到来时。他简直不敢相信，于是他四处寻找春天，好给孩子们一个惊喜。他找呀找，怎么也找不到。这一次他彻底失望了。但离别的日子还是来了。春遇见了夏哥哥，他问夏哥哥春在哪。夏说，你就是呀！春终于明白了！他醒悟了，因为一路的花都为他开放，连小草弟弟也忍不住探出头瞥他一眼，原来他就是那个春。春来也匆匆，但他自己去的却不匆匆。因为他有太多的美无法严尽。

春日般温暖的阳光温暖地让人睡着，因为他甜美了！

写春天的作文高中作文篇6

春天带给人们无限的温暖，但它终归要离开，要留都留不住呢。

那是一个春天的傍晚，我放学路过那条小河，河畔的春色吸引了我，我坐下来，静静地坐着，眺望被夕阳的余辉染成桔红色的天空，任思想在广阔的天地间自由飞翔。忽听得耳边传来一声清脆的问候：“你好!”回头一看，只见一辆轮椅上坐着一位年岁和我差不多的姑娘，正朝我微笑着。“你能帮我把那朵花摘下来吗?”我顺着它的手指望去，只见草丛中开着一朵淡黄色的小野花，在晚风中摇曳着。她接过我摘下的那朵小花后，很高兴地把花凑在鼻子上嗅着，端详半晌，又小心翼翼地把它夹进身边的一本书里。抬起头，她的目光正和我好奇而迷惑的眼光相遇，于是她笑起来：“你奇怪吗?其实一点也不奇怪。这春光多美，可它总会过去的。这朵小花会把春天留在我心里。知道吗?我想把春天留住。”我不由暗笑起来，好一个爱幻想的、浪漫的姑娘!

从那以后，我和她常在河边的草地上见面。她常给我讲一些有意义的故事，我则常给她带去春天的花草。“帮你留住春天。”我开玩笑似地对她说。我逐渐得知，她从未进过学校的门，却把小学和初中的课本都自学完了，现在正在学高中的课程。我有些敬佩她了。

两个月后的一次考试我失败了。和她见面时，我没有控制住自己的眼泪。“不要这样，好吗?”她热情地望着我：“每个人都会有失败。比如我，”她的眼光分明流露出痛苦和悲伤，“我生来就是残疾。可以说，我刚生到这个世界遭到的就是失败……可我现在活得很好，知道为什么吗?因为我把春天留在了心里!”此时此刻她的眼睛里充满了自信和喜悦。“把春天留在心里。”我喃喃地重复着她的话。“对。你看，春天已近尾声。我是多么留恋春天啊!我虽然不能留住春天的光阴，可我能把春天给我的希望、理想，对生活的热爱留在我心里。是它们使我战胜了懊丧和失败，快乐地活到现在。你呢，难道一次考试的失败也能难住你吗?”

“对，留住春天!”我感激而又敬慕地望着她。

半个月后的又一次考试我顺利通过了。这一年的春天也过去了。但是，我又找到了新的春天，常留在我心中的春天。