她喜欢的书读后感6篇

读后感提供了一个深入剖析人物性格和行为动机的机会，读后感可以让我们更好地理解主要人物的性格，分析他们的动机和成长过程，以下是本站小编精心为您推荐的她喜欢的书读后感6篇，供大家参考。

她喜欢的书读后感篇1

有一天，放学了！我一回到家，发现桌子上摆着一本书，我最喜欢的一本书读后感。于是，我就好奇地走到它跟前。啊！是我最喜欢而又最想得到的——《少年儿童百科全书》。

我一看见它，就像老鼠爱上了大米，我翻了又翻,看了又看。里面有自然天地、科学技术、人类文a>……让我看得入了迷，越看越爱不释手，读后感《我最喜欢的一本书读后感》。啊！我太爱它了！下面我就给大家讲讲自然天地里面的一个动物吧！

这个动物就是大森林里的“金钢”——威武的大猩猩。大家肯定都知道大猩猩是森林里的“金钢”，它那乌黑的皮毛，一双黑亮亮的大眼睛，看起来好像非常恶狠狠的样子，它在森林里的大树上荡来荡去，就连大象见了也要后退三尺啊，真的是森林里的“金钢”啊！原来大象也非常害怕大猩猩啊！大猩猩可真厉害！

大自然中还有很多很多动物，不管是小小的蚂蚁还是巨大的大象，在大自然中都有着自己的地位。只要你看了这本书，书里的每一个知识都是一个小常识；只要你看了它，就会获得许许多多的知识。真是不看不知道，一看你就“笑”——学会了很多新的知识，我很喜欢它！

她喜欢的书读后感篇2

一天，我读了明代吴承恩写的四大名著之一——《西游记》。故事讲的是坚定目标的唐僧、聪明活泼的孙悟空、贪吃好色的猪八戒和忠实守纪的沙和尚去西天取真经的故事。

他们一共经历了九九八十一难。这八十一难中让我印象最深刻的就是“三借芭蕉扇”了。故事的内容是：唐僧一行人向西走，来到了火焰山脚下。因火焰山火势太猛，唐僧一行人却被挡了。

孙悟空得知火焰山边上住着芭蕉公主，而芭蕉公主的丈夫又是自己的好兄弟牛魔王，于是孙悟空决定去借芭蕉扇来扇灭火焰。

可孙悟空来到芭蕉公主的住处向芭蕉公主借扇时，却因孙悟空打了他们的孩子红孩儿，被扇子扇到了灵吉菩萨那儿。灵吉菩萨给了孙悟空一颗定风丸可以阻挡芭蕉扇的风。于是，孙悟空又到芭蕉公主那大战。芭蕉公主见孙悟空又来了，一扇却扇不倒他，知道自己打不过就躲回家了。

孙悟空又想了个法子，把自己变成小虫进入芭蕉公主的肚子，在里面拳打脚踢。芭蕉公主痛得只好答应给孙悟空扇子，但给了把假扇。

孙悟空拿去扇，火却变大了。他气急了，转身一变，变成了牛魔王去骗取芭蕉扇，可牛魔王正好回家，知道被骗了，忙变成了猪八戒，假装帮孙悟空拿扇子，骗了回来。之后，牛魔王与孙悟空大战。孙悟空把二郎神什么的神仙叫了下来帮他。最后把牛魔王打回了原形，拿来扇子解除了危机。

读完后，我知道：做事情一次做不成，就做第二次，没有什么事是做不成的，只要努力就能成功!

她喜欢的书读后感篇3

放假前借的这本书，它像磁铁吸引着我，让我深深的陶醉、回味无穷，欣赏于永正老师的睿智！此书总共有十章，讲述回顾了于老师毕生的一些教学经验和教学案例。读了此书最大的感受就是教育不需要豪言壮语，只需教师做好示范。老师需要有一双善于关注学生的眼睛，一个爱抚的动作，一句关心的话语，这些细微之处会让你的学生感受到老师是喜欢你的，老师是在关注你的。尽量让每个学生不会受冷落和歧视，平等的和每个学生对话，尊重学生的自主意志，让每个学生的`特长都能得到充分的发展。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调了教师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践反复证明了这样一个道理：只有当教师（包括家长）的言行一致时，教育的效果最大。

最让我感动的是于永正老师在教育过程中，处处以身示范，充分发挥着榜样的影响力。他无论何时何地，在面对学生的时候，总是将自己装扮的整整齐齐，在穿戴上一点也不随意；他无论是在黑板上板书还是给学生批改作业，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草；他要求学生写作文，自己一定也跟着写下水作文，再“下水”中体悟写作中可能出现的问题，以给学生及时的指导和帮助；只有通过写“下水文”，才能更好更有感受的去教好这篇习作，有时候一个题目写好几篇下水文，他自己站在学生的立场习作，也更能亲近学生，并且，学生也喜欢阅读老师的习作，这样一来，师生共写的状态大大促进了学生的写作欲望。

这种“下水文”。这不仅能提高自身的写作水平，而且能拉近与学生的距离，提高学生的写作水平。还可以借鉴于老师的做法，开展一堂实物展示课，用生动形象的语言展示物品，在海报上写清实物展示课的时间和地点以及纪律要求，然后让学生观察，讨论，最后自己挑选写报道或者物品说明，老师当场修改，学生可在一节课中学会写物品说明和报道，这样的课堂不但有意思还有效。

上好课，把课上的有意思，不但是于老师的毕生追求，也是我们每一个老师的毕生追求。当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。

于老师用一个个经典的教学实例，传递着他从教五十多年来一直在践行的为师之道，让我受益匪浅。五十多几年来，他在三尺讲台一直恪守着自己是一名教师的信念，那么对于我们，又有哪里可以不学习呢？于老师的书如一缕春光，舒适的敞亮的照在我的心上！

她喜欢的书读后感篇4

以前，死亡对于我来说是件可怕的事，但自从我看了《天蓝色的彼岸》后，对死亡的意义有了新的认识。

“我们走着瞧！我这次可算是恨上你了！我再也不会回来了！”这是主人公小男孩哈里和姐姐赌气时说的。然而他出了车祸，去了天国。在另一个世界里，他游荡着，发觉自己想念父母、朋友，很想和姐姐说一声"对不起"。他认识了幽灵阿瑟，他帮助哈里一起偷偷回到人间，去完成自己还没完成的心愿。

一路上，哈里和亲人、朋友、老师告别，来表达他的歉意和爱，完成了心愿。哈里毫无牵挂地踏上了天蓝色的征途。

书中说：一个肉体的死亡并不代表着生命的完结；如果我们只热爱生命不热爱死亡，那是因为我们并不真正热爱生命。

死亡，其实在于每个人对它的态度。这使我想起几天前的新闻里，有一个12岁的女孩和一个19岁的女孩选择跳楼自杀。也许，是厌倦了生活；也许，是遇到了挫折；也许，是和家人有了矛盾；也许，是因为种种悔恨而结束生命。但是，他们在自我解脱的时候有没有想过，父母有多爱你们，有多么悲伤，朋友有多难过吗？你们一定还留着遗憾吧。

这本书让我感悟到：我们活着的时候如果尽可能地少留遗憾，尽可能地把自己的情感心声表达出来，那么，最后我们也就能到达那天蓝色的彼岸。

她喜欢的书读后感篇5

对于单身狗而言，这本书确实很“虐”。小女生的我看完以后不由少女心爆棚。

不过正如f所说的，乔一是一个不会诉苦的人，所以在她讲述的爱情故事里，她自动过滤了大部分争吵、埋怨和眼泪。又或者过滤的过程只告诉了我们结果。这就会给我们带来一种错觉，爱情就该是温暖、萌爱的。

没错，那确实是爱情，但不是全部的爱情。连最好的朋友，最亲近的家人都会出现摩擦，更何况有着情感、经济和日常生活纠葛的恋人呢。

大多数的爱情，如果删除了它悲伤的片段，便各有各的浪漫和美好。不过它的争执和分歧却也是是千篇一律的。

我觉得爱情就像想要互相啮合的两个齿轮，有些齿轮经过一段时间的磨合便互相咬合了，携手白首；有些齿轮因为不愿意放弃自身的棱角，又或者说他们本来就是一个斜齿轮一个直齿轮，没办法，只好分道扬镳喽。本不合适又贪恋在一起的温暖，只不过是徒增伤害罢了。总有那么多的人，运气好，碰上了对的齿轮，造就那么令人向往不已的爱情故事。

有时候会觉得爱情就像吃一个甜甜的柚子，有时也会不小心咬到果肉之外的纤维，带了点苦涩。

所以，理智的向往爱情。报最大的希望，做最坏的打算。希望以后我们遇到的爱情也能如乔一那般，回忆起来，满满都是甜蜜和美好。

ps:本人无恋爱经验，以上纯属于单身狗的信口胡说。

她喜欢的书读后感篇6

跟随叙事者十月份共读于永正老师的这本经典之作，受益终生。读完这本书，我被于老师的为师之道深深震撼。

于老师说：不要忘记自己曾经是孩子。是啊，我们成年人已然习惯了按照我们成熟和成人逻辑的思维去考虑问题，常常忽略了还是孩子的他们的想法甚至常常不能理解他们的做法。我想这正是我们与孩子之间的距离所在。如果我们能够正确看待孩子的阶段性特点，对学生对一份尊重、理解和宽容，这样不仅可以拉近了我们师生关系还对孩子的学业有很大的帮助，对我们自身来说，也会大大提升我们的教师职业魅力和自信心。

于老师总结了学生之所以喜欢原因。首先是“温性”，遇到问题能够“后退一步”，摆正自己的心态。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘记我们自己曾经也是孩子”，犯错的时候也会惶恐和胆怯，想逃避，但是当孩子有了这样的心态后，正好说明了他是已经认识到了自己的错误，这个时候我们老师如果抱着宽容的心，去引导他认清自己的错误，并知道自己如何去改正错误，我想要比狠狠批评他一顿效果更好。起码，我相信孩子的心里是充满感激之情的。最后就是调和，在我们执教过程中，难免会遇到屡犯错误的孩子，这时候我们会严厉的批评他，这时候他们对我们肯定产生了抵触情绪，这时候就需要我们老师“及时的揉一揉”，也就是找个合适的机会，适当再表扬一下他，让他们明白，其实我们是在教育他，帮助他，而不是他的敌人。相信每个老师都会喜欢班上优秀的学生，对于优秀的学生我们常常表扬他们，激励他们，因为他们的潜能很大，认为他们就是班级的希望和骄傲，这样往往也会造就部分学生产生高傲的情绪，这就需要我们老师引导他们认清自己的不足，才能飞得更高走得更远。

每个人都有他自己的长处和短处，教育的意义就在于发现每个学生的闪光点，鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的短处，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。

最后，我认为我们要做一个有智慧的老师，处理教育教学问题都要思而后行，让学生健康、全面、和谐地发展。带着思考，不断的完善自己的教育理念、教学行为。智慧，是在不断地学习、实践和思考中感悟并积淀的。