围绕中心意思写作文六年级六年级作文围绕中心意思写作文3篇 "聚焦核心，深入剖析——六年级写作指南"

本文主要探讨如何围绕中心意思写作文，对于六年级的学生来说，掌握这个技巧能够帮助他们更好地表达自己的思想和观点。通过具体的案例和实用的方法，本文希望能够为六年级学生在写作方面提供一些帮助和指导。

第1篇

他坐在天堂的门前，身边是美丽的天使，但他知道，在天与地之间，有一个美丽的世界，可他已不是其中的一员。

一小时前，他被救护人员抬到简陋的帐篷里，他模模糊糊的看见两位白衣天使在屡行他们的职责，他想说：阿姨，去救别人吧，废墟下还有许多人，在废墟下压着，很难受可他已经说不出来，一位医生无奈地说：救出来太晚啦，已经没救了。另一位医生也摇着头叹息，因为他们也无能为力。

两小时前，他被压在废墟下，身上的巨痛使他忘记了黑暗中的孤独，他用微弱的声音轻轻的背着九九乘法表，我知道，精神的食粮可以弥补他内心的挫伤，渐渐地，声音越来越小，最后只有上下唇在颤动，他仿佛听到了生命流逝的声音。

三小时前，他正在睡午觉，并且它还做了一个甜美的梦，他梦到妈妈为他买了一套他梦寐以求的书籍，他对它爱不释手，他的嘴角渐渐上扬，但没过多久，他平静起来，他想：我要继续攒钱，爸爸妈妈为我不容易，我要还他们。可他那是却没想到，所有这一切都不可能了。

如今，他坐在天堂的门前，身边是美丽的天使，他却告别了这个有朋友，有亲人，有爱的世界，这天是他的生日，他依旧向上帝许愿，他说：希望汶川，我的家园能尽快重建起来，希望下个生日之前，我看到的是一个全新的汶川，一个全新的'四川，上帝说好!

天堂门前吹过一阵冷风，他不禁打了一个寒战，而后留下了眼泪。

第2篇

每个人，都走过路。脚下的，心中的，远方的，家乡的，上学的，回家的……各种各样的路，伴随着我们各种各样的梦。

星期天早晨，妈妈带着我去外婆家。路上，她带着我绕道走了一下八字桥。八字桥河沿，整条路都用青板石铺成，据说有着1783年悠久的历史。连接河旁两条古路的，是一座大大有名的桥，叫八字桥。哪头看去，它都像一个“八”字。站在桥头，可看到桥上有几个四方石墩，中间有一些窟窿——这是插灯笼的孔。听妈妈说，旧时的桥总会插着一些灯笼，那幽微弥漫的灯光为行人指路，也为行驶在夜色下的船只指明航向。

吃过中饭后，我们便沿着中心路回家了。这是一条非常平整的柏油路，没有弯曲，也没有凹凸。马路两旁高楼林立，来来往往的车子川流不息。人行道上，人们从容行走，车辆在不远处耐心地等待着……大城市的格调扑鼻而来!

下午，我又去了爸爸办公室。爸爸告诉我，他正在上网发送文件。发送文件?网上难道也有一条“路”?“是的，”爸爸说，“网络也是一条路!它的容量之大，速度之快，是任何一条路都无法比拟的。人们可以在网上传输交流图像、语音或文字。”是的，品德课上，老师也与我们讲过，有了网络这条高科技之路，我们生活的整个地球仿佛成了一个村落。

每个人，都走过路。弯曲的，笔直的，热闹的，孤独的，现实的，虚拟的……只要我们走着，坚定地走着，生命之花就会在路上绽放——去感受沿途的风景，去领略四季的美丽，去谱写童年的快乐!

第3篇

背负着满心的巴望，我踏上这望不到止境的旅途。徘徊，惊惧，失望，似乎水手永久的惜别了海岸，置身一叶孤舟，飘扬在悄寂的海域。

走过崇山峻岭，我信服于那庄重的高耸。看云端的山脚，也隐藏着天上的宫阙。是谁在漫空喝酒放歌?是谁在摇曳日月星辰?

停步与大江的源头，听水吼怒的呼声，那流动的方向，一个陈旧的国度令我向往，几千年的华夏传呈，几千年的风风雨雨洗不去积储的尘土。

前方的路，太绵长，古人是非成败已化江风一阵，吹向另一个国际，我仍旧奔驰在旧日的跑道，追寻着某个人留下的脚印。

放不开，无法停步的追逐，探寻的记事本中，写不完的执着，要求的太多，牵挂着整个国际。

仍是那条荆棘丛生的小路，我散步的某个看似止境有像结尾的当地，呼吸着两岸的花香，寻找匆忙中丢失的夸姣。

在寻求的征途上，我错失的太多，美丽的百花，丛生的碧草，放歌的行人，与我擦肩而过，残留下孤寂的歌声。

我理解了，我迷失了，迷失在这生疏的当地，周围是一片苍茫的海水，却不见我所等待的灯塔，为我导航的光辉。

开端失望，瘫倒在人生跑道的一侧，目送着同行者离去，一点点在视野中含糊，无法回到起点。

太多的巴望，疲乏了，不想再具有什么，让日子静下来，总算理解，我所需求的仅仅一份慈祥。