关于小学语文教案锦集4篇 小学语文教案精选：提升教学质量的利器

本站特别推出小学语文教案锦集，涵盖了小学各个年级的语文教学内容，内容丰富、实用性强，适用于广大小学语文教师及家长参考使用。教案结合了新课程改革要求，注重实效性，针对性强，旨在帮助小学生更好地掌握语文知识。

第1篇

1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。

2、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。

通过了解的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。

难点：把图上的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

基本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的'深刻影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象（或挂图）练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同知识积累、生活经验以及音乐、美术等美容进行有机地渗透、链接、整合，使学生既丰富了知识，了解了民间风情习俗，又锻炼发展了语言表达能力。

小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？

出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？

师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。

师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。

教师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进行小组赛读，师生共同评议。

[二年级的学生已经具备了一定的读书能力，可以自主进行识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进行朗读字音的训练，在认认真真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]

给学生交流表达的机会，也让学生从自身的生活经验出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。

有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。

用上”春节 饺子 拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。

第2篇

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。

通过多读感悟引导学生想象天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几块奇石的样子，并挑一块用自己的`话说一说。

１、正确认读、识记１４个生字及尤其胳膊形状等词语，正确书写８个生字。

２、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感受黄山石的奇妙。

１、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。

１、听教师范读，学生边听边思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名

⑵ 朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

２、指名分小节合作朗读全文，其余同学边听边思考：

第3篇

教学重点：认记生字，知道植树的好处，增强环保意识。

同学们，你们知道植树节是哪一天吗？在这一天里你想做些什么？这节课让我们一起去植树吧！（板书课题）齐读课题

1、自由读课文。要求：看拼音读准字音，不丢字、加字。

2、同桌互读。拼音、汉字对照读，检查是否读正确，读对了就用你喜欢的方式表扬她。有读错的地方，你来帮他改正。

3、说说课文共几小节？指名分节读。思考：每节都写了什么？

5、选自己喜欢的一节读给小组听，说说为什么喜欢。

（2）说说你是怎么认识这些字的？不认识的字怎么办？

（1）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？如果同桌都读对了，你就在他的书上画一朵小红花。

（1）四人小组讨论识记字法。 （鼓励学生结合字形和字义/歌谣/谜语巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字读给同伴听，并说说你是怎样记住的

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法（可以邀请小朋友读，并给予评价，也可以让同学围绕生字的学习向这位“老师”提出问题）

（1）摘桃游戏 ：黑板上画一棵大桃树，结满桃子，每个桃上有一个生字，学生摘一个领读，再齐读，再让大家组词/说话。

1、请大家快速读一遍课文，看看课文哪几节是在向我们介绍植树的好处。 生：读后汇报，第3、4小节

师：在这样舒适美丽的环境里呼吸着新鲜的空气，我们能感受到什么？

指名读，生评议，再指名读，肯定读得好的地方，全班齐读。

师：读懂了什么？（出示课件：一棵树一点绿，千棵万棵一片绿课件）

师：这些树染绿了祖国的大地，多美啊，谁来读读。 请学生推荐班上读得好的2名同学读。

师：你还请哪位同学读？（请一位读得少的同学读）激励男女生比赛读，读后选一人评价

2、结合自己的生活经验说说植树还有什么好处？ 小组讨论、汇报：防风固沙……

师：通过读这一节你知道了什么？ 老师根据回答板画：荒滩、河岸、山坡、路弯……

4、师：春天到了，走，亲爱的同学们，我们植树。 （播放：小树快快长的歌曲） 齐读：第1、5小节

师：读出愉快，坚定的.语气，重读“走”字 小组比赛读

5、请同学们快到黑板前面，画出你们植的树。 （生到老师板画的荒滩、河岸……等处画出大大小小的树）

师：座位上的同学讨论我们的学校和家的周围，还有哪些地方可以栽树种花。

6、全文美读、背诵。（1）齐读全文，边读边想像祖国美丽的景象。 （2）试背诵课文

出示课件 （1）观赏树林为我们遮风挡沙，挡住洪水的图片。 模仿课文3、4小节编儿歌。

师：（配乐读全文）今天我们栽下绿色的希望，明天，祖国大地上到处都会有挺拨的大树。

出示田字格中的生字（生认读） 出示2个字的笔画顺序（学生书空）

指导观察两个字的占格位置（学生观察每一笔占格位置）

老师范写，讲解（一笔一笔跟着） “立”字旁要写得扁些

请学生说一说每个字占格位置，老师边听边写 （学生可以上台说一说，笔画及占格位置）

出示田字格中生字，（小组讨论每个字占格位置，学生自己练习书写。 比较“今――令

第4篇

1、师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。

由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？

通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

分段读课文（让学习困难的`学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。

生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。

1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。

师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。