中班科学活动教案7篇 点亮小手探索世界——中班科学活动教案

本文是一份中班科学活动教案，旨在通过亲身参与、观察、探究的方式，培养幼儿对自然的兴趣和好奇心，并促进其认知、语言、动手能力等方面的发展。本教案涉及日常生活和自然界中的科学知识，适合中班幼儿使用。

第1篇

风车是幼儿极为喜爱的、制作简单的一种玩具。无论何时，都能玩。在玩风车过程中孩子们发现纸做的风车很容易就破损坏掉，“用什么纸制作风车更好”成了孩子们争论的话题，他们都要自己制作风车，并且还提议要进行风车比赛。为此开展了此次活动《有趣的风车》，让幼儿在制作风车、玩风车的过程中探索什么纸适合做风车。

纸张(报纸、宣纸、瓦楞纸、手工纸、挂历纸、皱纹纸、锡纸)、吸管、安全钉若干、幼儿个人猜想记录、集体记录表。

有玩风车的经验，知道制作风车的方法，在玩的过程中提出提问，对什么纸适合做风车有了疑问并做了猜想。

让幼儿到户外动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉、发现谁的风车转得更好。

4、想一想(由分享个人验证结果引出集体验证表进行经验梳理)。

教师：你的验证结果是什么？是哪里出了问题？(引导幼儿分析“为什么用瓦楞纸、皱纹纸制作的风车转不起来”。)

教师：你的风车转得很快啊，请你说一说你是用什么样的纸制作的？(引导幼儿总结什么纸适合做风车)

教师：能转动的风车是哪些纸做的？哪些纸最适合做风车？

活动生成源于幼儿在玩过程中提出的问题，材料也是根据幼儿猜想，提供了生活中常见而又熟悉的纸张，如报纸、挂历纸、锡纸……并使幼儿在户外游戏和玩中充分感知和探索，让他们发现和感受周围世界的神奇，体验和领悟科学就在身边。活动中让幼儿自我猜想、自我验证，在游戏中引导幼儿积极主动探究“什么纸张最适宜做风车”。活动游戏性、操作性强，体现了让幼儿在做中感受，做中学习的教育方法。教育活动流畅，环节层层递进，教师的提问启发性强。活动中记录方法新颖，采用实物(具体纸张)记录的方法，既具体形象，又缩短了幼儿记录的时间，将更多的'时间用于探究纸张的适宜性。

活动可以更开放一些，如不一定非得让幼儿猜想哪一种纸张适合做风车，可以让幼儿猜想哪些纸张适合做风车，然后让幼儿制作多个风车，这样幼儿可以将几种纸张制作的风车进行比较(也可以与同伴比较)从而得出更科学的答案。

在以前的教学过程中，都是老师为孩子先准备好材料，幼儿只要制作就行了，这样就剥夺了孩子自主学习的机会。而这次我为孩子提供了多种制作材料，让幼儿自己动脑筋选择材料过程中包含了丰富的学习内容，而且孩子们对于自己选择的材料很喜欢，制作风车的过程也十分顺利。

问题是孩子学习的开端，也是教师了解孩子的窗口。本活动正是抓住了孩子们在玩风车的过程中提出“用什么纸制作风车更好”这一问题生成的。孩子们在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程就是他们学习发展的过程，也是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。

由于前期经验铺垫不够充分，有的幼儿因为对制作风车的方法不是很熟练，所以即使选择了适合做风车的纸张也没有得到成功的体验。针对此种现象，教师并没有给予及时的帮助和指导。

在科学活动中，教师恰当把握时机，当老师知道有的幼儿想用皱纹纸做风车后，老师没有急于否定，而是等幼儿发现皱纹纸做的风车转不起来时，才引导幼儿分析“为什么用皱纹纸制作的风车转不起来”。幼儿在活动中发现问题、提出问题、解决问题的过程是活动的闪光点，教师能抓住这些教育契机及时引导幼儿主动探究。

第2篇

1、激发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的欢乐。

3、幼儿能进取的回答问题，增强幼儿的口头表达本事。

小镜子、不锈钢勺子、反面带有双面胶的小动物图片数份，最少人手一份。

师：桌子上有一些东西，我们一齐来玩一玩吧，看看你们能发现什么？

小结：镜子能够照出影子来，利用镜子，你不转头就能够看见身体后面的小朋友。

②墙上为什么会有光点？（镜子将阳光反射到墙上就产生了光点。）

④你是怎样让它动的？（光点随镜子的晃动而晃动。）

小结：在阳光下，镜子能够在墙上产生光点，还能让光点移动到想让它到的地方。

（1）师：生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影子来？

（2）玩“勺子里的`哈哈镜”的游戏。提问，帮忙幼儿有条理地探究。

①你在勺子的什么地方看到了自我？是什么样貌？（原先勺子是个哈哈镜）。

②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不一样？

③从勺子里的哈哈镜看到的自我与镜子里的一样吗？为什么？

小结：勺子的凹面与凸应对光反射的不一样，幼儿进一步探究其中的奥妙。

小结：“动物追逐战”太好玩了，你的小动物跑的快吗？

2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里看见了什么？它跟原先的物体相比，有什么变化？

3、引导幼儿思考：用不一样的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样？为什么？

4、引导幼儿初步感受勺子大小、新旧与影像之间的关系，给幼儿留下继续探究的空间。幼儿在玩“哈哈镜”中结束活动。

把不锈钢碗、勺子、镜子、杯子、三菱镜等“镜子”投放在科学区中，供幼儿继续探究其中的秘密。

本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，期望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

第3篇

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

小结：马路上有各种各样的车，有自行车、摩托车、电动车、公共汽车、小轿车，还有大卡车、面包车，它们的样子都是不一样的。

小朋友，再看看这些车里装的是什么?(有装货物的，也有坐人的)什么样的车乘的人多?什么样的车装的货最多?

你们都带来了小汽车的玩具，现在，我们都来当小司机，开车的时候要说一说你开的是什么车?说对了可以通过马路，说错了也没有关系，其他小朋友会帮助你的。

分组在桌上玩模型车，在桌上放长条形的积木或白纸条为马路，幼儿轮流在“马路”上开，开车的时候发出与汽车相应的声音，并说出什么车开过。小司机说对了才能通过马路。

教师：我们想把汽车放回停车场，然后再去开一辆小汽车，看看这辆车你认识吗?

汽车对我们现今的社会是必不可少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车。而小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，孩子们也对汽车很感兴趣。

孩子是我们教学活动中的主角，因此在教学过程中我首先引导孩子回忆早晨自己是坐什么车子来的，激发孩子对车子的兴趣。然后提供各种各样的玩具汽车供孩子自由地观察，在同伴的相互交流中初步了解各种汽车的名称和作用。在这样一个宽松自由的氛围中，不论男孩女孩都表现出对车子浓厚的兴趣，孩子们相互讨论得很激烈。在这个过程中孩子们知识、经验相互碰撞，探索兴趣大大增加，孩子们想看、喜欢看，并乐意表达。

第4篇

2、培养幼儿在集体面前大声说话的能力，发展幼儿的想象力。

1、看书，跳水，喝水，吃饭，球，衣服的图片各一张。

教师和幼儿一起唱歌，跳舞走进活动室，引出动词“唱、跳”，巩固幼儿对动词的理解。

（2）请几个幼儿把与图片相应的动词贴在图片下面。

教师出示动词“看”，提问：“看，除了看书，还可以看什么呢？以此类推，让幼儿用“看、吃、跳、喝”进行组词。

3、在此基础上，扩展幼儿思维，发展幼儿想像力，引导幼儿学会正确运用动词，并进行组词。

教师引导幼儿：你们的衣服是怎样来的？买来的？引导幼儿组词：穿衣服、晾衣服、收衣服、叠衣服......

教师引导幼儿正确运用动词：有一个球，你们打算怎么玩这个球呢？启发幼儿组词：拍球、打球、踢球……教师随之贴出动词字卡。

教师出示一组动词，教幼儿认读几遍，再出示几组欠缺动词的句子，请每位幼儿找一个合适的动词填到句子的空括号里。如：爱，我爱妈妈；开，我想开车等等。

今天我们学了很多动词，现在我们的身体好像也想动一动了。好，现在我们的到果园里去摘果子吧。教师带着幼儿跟着“摘果”舞曲边摘边走出活动室。

社会：使幼儿掌握人类的简单动作和爱好，加深对动词的理解。

使幼儿在日常生活中亲身体验各种动作。如一起玩球、跳舞、吃饭。

在语言区里投放各种小图片及其字词卡，让幼儿看图学动词、组词、说句子。

请家长在日常生活中要求幼儿正确地运用动词组词、造句。

第5篇

1．幼儿在自主探究的过程中，初步了解螃蟹的特征和运动方式。

2．幼儿敢于探索、乐于表现，体验科学探究的快乐。

1．小螃蟹若干，大螃蟹两只（一公一雌）、熟螃蟹一只。

t：今天，我们班来了一群朋友。（教师出示放有小螃蟹的大盆）瞧，是谁呀？

t：哇！你真勇敢！你是怎样捉螃蟹的？捉螃蟹时应该注意些什么？（启发幼儿根据自己捉的经验来讲述）把你的好办法告诉给你的好朋友吧！

二、捉捉玩玩，观察螃蟹的特征及运动方式。

1）t：螃蟹身上有些什么秘密呢？请小朋友把螃蟹捉在手上研究研究，并且把发现的秘密说给好朋友听。

2）请个别幼儿在集体面前说一说自己的发现。（要求幼儿将螃蟹放回大盆中。教师手捉一只大螃蟹，便于幼儿表达自己的'发现。）

t：（将另一只大螃蟹也捉到手上，让幼儿观察螃蟹的肚子。）这两只螃蟹有什么不同？（认识公螃蟹雌螃蟹）

t：瞧！今天我还为你们准备了一些材料。（出示材料）现在，请你们用这些材料和螃蟹玩一玩，看看还能发现什么秘密？

幼儿自选材料和螃蟹玩一玩，教师巡回指导，并鼓励幼儿互相交流自己的发现。

s：我发现小螃蟹的钳子很厉害，我用一根吸管碰它的身体，它就张开钳子夹住不放。

s：我发现小螃蟹的眼睛碰到东西就会缩进去，如果不碰它了，等一会儿就又伸出来。

t：到底是为什么呢？今天大家回家后，去找找这个答案好吗？

三、出示两只螃蟹，一只是煮熟的，一只是活动螃蟹。

t：到底是什么原因呢？今天你们回去后，再找找资料，明天来告诉大家，好吗？

2）在图书角投放有关螃蟹的图书、vcd、图片等，便于幼儿查找资料。

第6篇

为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的研究团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--"四环教学法"。

本次活动，通过游戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的兴趣，而《杯子出来了》《吹气球》两个小实验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从实验中获得的新经验解释生活中的有趣现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通过猜想-尝试-分享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发现空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的密切关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的兴趣。

1、感知塑料杯吹出及气球吹不起来的原因，了解由空气压力产生的有趣现象。

2、能在实验中主动探究、自主发现空气是有力量的。

3、对科学游戏产生兴趣，简单了解空气压力对生活的帮助。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

主动探究空气压力的.有趣现象，了解其和生活的关系

纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频

（一）由游戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的兴趣，知道空气有力量。

1、课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习兴趣。

2、游戏《压不扁的瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁？瓶子里面充满了什么？

小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力量的。

（二）通过游戏《吹气球》，让幼儿在探究中发现空气是个大力士

1、游戏《吹气球》，提问：米奇妙妙屋里的科学游戏可真有趣，咱们继续出发，看看米奇又为我们准备了什么？

2、通过吹气球-猜想放到瓶子里的情况---尝试操作---得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充满了空气，空气真是个大力士。

（三）通过游戏《杯子出来了》，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来很多帮助。

1、教师出示两个杯子（纸杯和塑料杯）。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的情况下，用什么方法可以让塑料杯子出来？

小结：空气无处不在，它不仅可以让我们呼吸，空气的压力还可以给我们的生活带来很多帮助。

（四）通过分享交流、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究兴趣。

1、交流：你知道生活中空气压力给我们生活带来哪些帮助？

2、观看视频，教师总结：空气的压力给我们生活带来很多便利，小朋友们从小学习科学知识，长大可以利用空气的压力的原理，创造出更多帮助人们生活的物品。

第7篇

1、通过看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等感知活动，感知、探索荔枝的特征。

2、探索怎样用又快又方便的方法剥开荔枝，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

师：今天老师就带来了许多荔枝呢。我们一起来看看荔枝是怎样的呢？

师：用小眼睛观察一下荔枝是什么颜色，什么形状的？

师：荔枝里面有什么呢？自己想个最好的办法来打开荔枝，待会请你来告诉小朋友你是用什么方法将荔枝打开的？

师：我刚发现有小朋友是用嘴巴咬的方法去打开的，这样一点都不卫生，所以我们不好用嘴巴去咬荔枝。那我们有什么好办法吗？要又快又方便。（尝试第二次剥荔枝）

师：我们都剥好了，发现里面的`荔枝肉是有点透明的，那我们现在闻一闻，荔枝是什么味道？

师：我们一起来尝一尝荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面还藏着什么？

师：荔枝肉含丰富的维生素c和蛋白质，有助于增强机体免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃会出现头晕、口渴、恶心、出汗、肚子疼、心慌等现象，会得“荔枝病”呢。

师：现在我们用剥下来的荔枝壳或核拼成一幅画或一个作品。