有关《马说》教案范文2篇 《马说》教案范文：独具匠心的教学指南

本文介绍了一篇名为《马说》的教案范文，该教案以马为主题，旨在培养学生的阅读和写作能力。教案中通过引导学生观察、分析马的特点、行为习性，激发学生的想象力和创造力，让学生能够通过写作来表达对马的理解和描绘。这个教案不仅能够培养学生的写作能力，还能够丰富学生的知识和想象力。

第1篇

第2篇

讨论对人才的看法，树立价值观观念，争做“千里马”。

多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣。

1、链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读??

2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是中国，是某个问题研究的起步。

3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情。

3、文体介绍：“说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似

2、指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。

1、学生自己按课下注释尝试翻译。 ( 翻译采用分组“开火车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段 以达到比较大的活动面积 )

⑴ 文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的?

──世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。

──只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

⑷ 作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的?

──策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”

3、在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。

1、简介写作背景，体会作者通过本文所表达的见解。

2、三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情?

3、作者所说的.“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗?

5、学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。

以我们学过的文言文为依托，引经据典，言之有物，言之有序地谈一谈“人才应该具有哪些的素质”