《寄给青蛙的信》教案4篇 【教案】为小学生们打开与自然相处的大门——《寄给青蛙的信》教学设计

本文主要介绍了《寄给青蛙的信》教案，该教案是以这本著名的童话故事为基础，通过多种形式的教学活动，帮助学生深入理解故事中所蕴含的人生哲理和情感体验，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

第1篇

尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会感悟获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。

1、认识蛙信每收封鸭安伤今惊读第次13个生字和爪字头月字旁两个偏旁；会写非今朋每安采过送8个生字。

3、懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。

突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照联系上下文等方法理解重点词语。

2、体会小鸭的话：看到你这么快活，我也非常快活。

突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。

3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文

4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准

5学生认读词语（出示课件）。重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音

6小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读

7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）

8学习生字（出示课件）。说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主

（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字

（1）请同学上台书写安今每，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对好不好。老师相机指导：安和每的间架结构是上小下大，今是上大下小。学生在田字格中练习书写

（2）老师示范书写采字。指导学习爪字头，笔顺为撇点点撇；学生书写采字，老师巡视指导

10巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多）

2说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？

3到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读

4小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？

5练习朗读小鸭和青蛙的.对话。（多种形式分角色朗读。）

6再观察小青蛙的表情（出示课件），说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读讨论再朗读

1、小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？

2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：看到你这么快活，我也非常快活

（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？

（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成

4、老师学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文

5、老师送给同学们一句话：（出示课件）赠人玫瑰，手有余香。学生自己体会理解。

（2）老师示范书写别学习利刀旁，学生书写别到，老师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。

（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个词语说话

被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，齐读小鸭的话。

第2篇

大熊猫出国了，他来到了哪些地方呢?发生了哪些有趣的事情呢?(生说)

大熊猫来到了法国，法国的小朋友看到他长的这么可爱：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜欢得不得了，赶紧拿着自己喜欢的玩具送给大熊猫，大熊猫呢，玩得可开心了!

师：看!这是什么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是什么?老师呢给你们读一读。

师：对，这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机学习“寄”，进行扩词。理解字义。可以换个词，如“送”

师：读了课题，你想知道什么?(谁寄给青蛙的信?为什么要寄信?回信了吗?……)

师：信的内容就是老师刚才给大家读的。看来大家的问题还真不少，那好，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

师：首先老师来读课文，请同学们认真听，同时思考：课文里写的是谁和谁之间的事?

师：谁来回答刚才的问题?你知道他们之间是什么关系吗?(邻居)相机学习“邻”。扩词训练。你家的邻居是谁?和你的座位相邻的又是谁?

师：小松鼠和小青蛙之间发生了什么事呢?其大家自由读文。

师：和你的同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了什么事?

从哪看出小青蛙不开心?(一脸不高兴、天天、很伤心)学习“伤”，理解词义“伤心”。

师：请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话，小松鼠的话要读出关心的语气，小青蛙的话要读出难过的'语气。

师：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎样做的?从“马上”一词可以看出什么?能换个词吗?

师：小松鼠写好了信，请谁送给小青蛙的?他是怎样对蜗牛大叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出什么?(有礼貌 商量的口气) 指导朗读。

师：多么有礼貌的小松鼠哇!你知道在什么时候用到“您”字吗?(对长辈说话的时候)你愿意做个有礼貌的孩子吗?如果在家时，你有事要请妈 妈帮忙，你会怎样对妈 妈说?(出示小黑板)：妈 妈，请您……

师：小松鼠写了信，又跑到小青蛙家去了，你们想知道他去干什么吗?请大家自由读6-9自然段。

师：我们分角色朗读这部分课文。认识多音字“难”。

师：小青蛙收到信了吗?它的心情怎样?从哪能看出它很高兴?(高兴 跳 接 念)

青蛙读完这封信，他会想些什么?会怎样做呢?你喜欢课文中的哪个动物?为什么?

师：多么善良可爱又懂得关心别人的小松鼠，让我们再次分角色朗读这篇课文吧。

第3篇

这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，十分开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。

本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习机会，调动学生积极参与学习过程。

3?懂得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能 小鸭子的信稿、录音带。

6?我们一起读课文，把答案找出来吧?板书课题、读课题。

1?学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。

1?小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。

2)观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)让学生有感情地读第三自然段，体会青蛙难过的心情。

4)小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是没精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

1)终于收到朋友的来信了，多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请学生把它们的对话读出来。

3)朗读比赛：自由组合，两个好朋友一组进行对话朗读，其他同学当评委，评评哪两个朋友读得好。

4)小结：小鸭子给小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

1?这篇课文写了小鸭子看见青蛙，因为没收到过信而难过，于是关心、安慰它，给它寄信，小鸭子给朋友带来欢乐，自己也快乐。

3?请学生也像小鸭子一样，给自己的好朋友写一封信。

上节课我们学习了课文，知道了课文写了谁给青蛙写信，为什么要写信，青蛙收到信后的心情，以及小鸭子的感受。

1?分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的对话，其他同学朗读叙述的话。

1?复习课文要求认识的生字卡片，小组内相互认读，比比谁记忆的生字多。

2?同桌认读要求写的生字，相互检查，相互纠正，读准字音。

(2)观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

(3)指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

3?选几个词语说句子，把句子说给同桌听，让同桌评价。

第4篇

1. 会写“寄”等8个生字，认识“邻”等12个生字，掌握多音字“难”。

体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。

认识12个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”；正确流利有感情的朗读课文。

在茂密的森林中，居住着一个和谐可爱的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有无数封来自朋友的信被他送到松树林，可是今天大雁生病了，同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗？只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅需要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么？我们来看第一封信，哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信？（课件展示信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法）

同学们的预习成果真的'是给老师带来了一个特大号的惊喜，下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧，老师的手上还有一封信（出示信封），看看信封上写的是什么？（生齐读，松树林5号，青蛙收），对，这是一封寄给青蛙的信，今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢？（谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信）

带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，注意把生字生词读准，把句子读通顺。（生自由朗读，指明回答问题，板书小松鼠，想念）。

同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢？老师请一名同学朗读一下第一二自然段（指明朗读，请同学回答问题，板书等信）那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢？（板书伤心）

面对伤心难过的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢？请同学们齐声朗读3—5自然段，并用自己的话说一说（板书蜗牛送信,安慰）

松鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到信了么？他的心情怎么样呢？老师找同学分角色朗读6—9自然段。（板书高兴极了）

如果你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么高兴，你的心情怎么样？那就说明被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信（课件展示，赠人玫瑰，手有余香）。

今天呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是老师的好宝贝，以后我们要互相帮助互相关爱，收获更多的朋友。