有关爬山教案范文3篇 徒步绝佳方案，解锁爬山魅力！

本文提供了一份关于爬山教案的范文，旨在帮助教师们设计更优秀的爬山课教案，促进学生的身体健康发展和心理素质提升。范文以真实案例为基础，注重提高学生的实践能力和团队协作意识，具有很高的应用价值。

第1篇

1．认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。

1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。

2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。

①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）

④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。

2。出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想

1．生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？

2．放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言）

（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）

5．自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。

6．再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。

8．再放刚才的课件，提问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。

上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的.脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

拿出准备好的爬山虎实物让学生观察，指导从脚的样子，形状，色三个方面去观察。

1．交流观察的结果。（只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，因为实物具有很强的直观性）

2．书上又是怎样描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。

“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”

3．自己读这些句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。（教师巡视指导，并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来）

4．爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？

（因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察）哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢？（注意）

爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本领，那它究竟是怎样爬的呢？

①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

②表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴 （板书）

③抽小组演示爬的过程，师生共同评价，纠正。（要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）

3．再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。

4．齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？

（它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙。因为前面二自然段说是一墙的叶子。）

5．触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5自然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。

①爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

②感受：生自由谈 （师注意引导：“……要是……休想……”说明了什么？ 可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神）

通过本文的学习，总结应该如何对周围的事物进行观察的方法。（结合具体的语句）

3．要注意事物的细微变化，坚持长期观察，而不是一时。

仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

第2篇

1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。

3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。

教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）

同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）

1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。

（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）

师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）

4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇文章，好吗？

2、想一想：本文是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）

3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。

例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）

5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：

（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。

（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）

预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。

小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。

1、文章语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。

3、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。

教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。

2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：

a：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。

b：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。

c：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。

1、文章语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。

2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）

2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

第3篇

?爬山虎的脚》是小学语文第七册最后一组课文教学的重点讲读课文，本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。

通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子的基础上过渡到段的教学，最后达到段的训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一个完整的意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落大意，再从读懂一段话的基础上写好一段话，为四年级的阅读和作文打好基础。

第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导学生读懂一段话、写好一个片断的一篇范文，教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两册语文教学中具有承前启后的作用。

一、教学思想——强化单元教学重点，狠抓训练项目过关

本文教学重点是使学生理解爬山虎的脚的特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

提示学生注意每个自然段开头或结尾的句子，使学生掌握找自然段大意或综合段意的最基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”，总结性概括这一段的大意，第四、五自然段开头句子“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。

2. “你会想起图画上蛟龙的爪子。”谁能学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以怎么说

4. 在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不同（展开讨论）。

①不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固。

②不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变

第二层：写爬山虎的脚触着墙的，脚巴在墙上相当牢固。

概括大意：爬山虎的脚触着墙爬得牢固，没触着墙就萎。

（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。

2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，体会作者的描写方法。

爬山虎的叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着非常，叶尖一顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来的，也不留一点儿，一阵风，一墙的叶子就。

四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文的关系。

通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。