三年级教案东方之珠4篇 "探究东方之珠：三年级优质教案分享"

三年级教案“东方之珠”是一份针对三年级学生的教案，以东方之珠作为主题，内容涵盖了中华文化、地理、历史和艺术等多个方面，旨在帮助学生了解和认识中国这个千年文明古国，增强民族自豪感和文化自信心。

第1篇

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。

1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”展开教学。

1、在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。今天我们就来继续学习第14课。齐读课题。

说说我们想象中的明珠都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？

相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。学生接说，师板书：沙滩，公园，街市

这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下东方之珠的风采吧。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？

今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

2．指名读.（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）

动物表演非常精彩，非常滑稽,也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。

3．看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!

点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。

表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）

师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。

1、请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！

2、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸（感受作者用词的准确性）

点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？

1、男生读读课文第四段，你觉得香港的街市怎么样？

2、指名说，你觉得香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

理解：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请一小组读。

过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

1、出示图：你看夜晚的香港是什么样的？指名说。出示句子。

3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来说。这是明显的总分关系。

小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。

6、想：可以从哪些方面来说大街的热闹呢？学生分组说，指名说。

1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠'。

3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。

第2篇

②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。

①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。

①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。

拓展迁移，发展语言。根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。

第3篇

仔细观察一处景物，如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等，并仿照课文第五自然段的写法，写一段话。

教师用简洁的语言导入文题，然后让学生谈谈自己观察到的景物，彼此交流感受。

仿照本课第五自然段先总后分的写法，把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。

讨论如何确定中心句，以及打算用哪些方法写哪些景物。

要先引导学生口述，然后相机点拨，最后拓展到动笔。

留心草丛、树林等，把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可为习作插图。

让学生交流自己的新发现的插图，以此激发学生的兴趣，为这次奠定良好的情感基础。

学习描写植物们喜欢小露珠的自然段，感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察，而且学会选择典型的素材。

要引导学生学会口述，抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。

修改文稿不仅关注修改的方法，更应关注学生修改的情感态度，让学生在修改中分享习作的快乐。

借鉴课文第四自然段写一种水果，从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。

在课前让学生猜关于水果的谜语，让他们在上课前思维就活跃起来，为上课热热身。

学习第四自然段的写法，即从形状、颜色、味道等方面写水果。

在描写水果的形状时，我们可以用打比方的手法，在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。

学生相互修改的过程，不仅为了共同提高彼此的水平，而且促进友谊的交流。

请你以“某某的自述”的形式，介绍“石头书”，要写得具体、生动。

用课件出示石头书，让学生感受到科学的无穷的奥秘，为本次习作打下良好的情感基础。

抓住石头书的特点，即石头书里有字、画，还能知道地壳的变化。

改变常规的描述方法，用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书，写己的个性特点，抒发自身的真实感受。

要鼓励学生在相互修改的过程时，对同学说己的最真诚的意见，因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。

回顾自己喜欢的卡通人物，并自编一个童话故事，要让人感到它生动、有趣。

让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物，应说明理由。在相互交流的过程中，孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了期待。

让学生欣赏搜集“卡通”故事，感知精彩情节，体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。

引导学生由仿到创，要写出个性化的，但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。

请你也用“某某的自述”形式，介绍一下航天飞机，要写得具体、生动。

用课件出示航天飞机的图片，给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”！

让学生与文本的对话，从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。

引导学生就把自己想象成航天飞机，写出个性化的，一定要写身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。

在引导学生修改文稿时，我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。

模仿通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法，介绍自己的亲人或身旁的同学。

引导学生联系旧的知识经验，说说刘先生是一个什么样的人，并说出理由。

揣摩作者的手法，即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。

模仿作者的写法，让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。

给学生独立思维的时空，减少对学生的束缚。在巡视指导的时候，教师不要轻易打断学生的思路。

修改文稿的时候，要关注全体，还要珍视学生的差异，对于那些特别有困难的孩子，我们应“蹲”下来，倾听学生的心灵。

小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢？请你展开合理的想象，写一段话。

注重开发课程资源，创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象，激活文本的灵性。

引导学生进行情感体验，并学会选择典型的素材。感受的掌声时小英所带来的快乐、自豪。

要给学生独立思考的时空，还要引导学生注意时的心理卫生和生理卫生。

引导学生在一种民主、平等、和谐的修改氛围中，共同成长！

彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中，你认为怎样才能获得“金子”呢？展开你的想象，试着写一段话。

在你看来，“金子”可能会是些什么东西呢？怎样才能获得“金子”呢？请学生说一说。

联系自己的生活实践，请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。

在交流的时候，我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。

最好采用面批的形式，因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。

每逢佳节来临之际，你一定更加思念远方的亲人吧！请你给远方的亲朋好友写一封信，选择一两方面，表达自己的思念之情。

教师联系很多学生的家长在外打工的现实，激发学生对父母的思念之情。让成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。

通过对例文的品读，我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。

的最大特色就在于作者敢于表达自身感受，情真意切，感人至深。

学生在表达的同时，情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。

要注意引导学生写信的格式，以及要表达真情实感，抓住典型的素材。

借鉴用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法，去写你最熟悉的人，学会选择典型的事例。

用课件出示孙中山的塑像，让学生去他的为人，并说明理由。从而感受作者的方法。

迁移作者的写法，联系自己最熟悉的人，并选择典型的素材去描写这个人的品质。

教师在巡视指导的时候，对个别的学生进行面批，促进批改形式的.多样化。

在指导学生修改文稿的同时，我们不仅要关注修改的过程，还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。

第4篇

1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

【教学重点】指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）

课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……

请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）

⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？